動(dòng)畫(huà)素描

前言

傳統(tǒng)素描造型基礎(chǔ)旨在打造自然寫(xiě)實(shí)的能力，有什么樣的素描，造就什么樣的造型能力。隨著視覺(jué)藝術(shù)形式的多樣化，純粹意義上的傳統(tǒng)素描造型基礎(chǔ)的內(nèi)涵也從根本上動(dòng)搖，其不適應(yīng)性、不科學(xué)性首先來(lái)自于設(shè)計(jì)的造型要求，接著是動(dòng)畫(huà)這個(gè)“新生事物”的素描造型基礎(chǔ)教學(xué)所出現(xiàn)的困境。從這幾年的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片中，我們可以看出造型的思維模式和造型能力反映了我國(guó)動(dòng)畫(huà)造型所存在的問(wèn)題。在動(dòng)畫(huà)素描教學(xué)中，其根本問(wèn)題是沒(méi)有針對(duì)性：固守不變的教學(xué)模式，往往忽視了原創(chuàng)意識(shí)的培養(yǎng)；長(zhǎng)期歸順統(tǒng)一的思維模式，囿于一種老套路，并非根據(jù)動(dòng)畫(huà)造型原理構(gòu)建一種動(dòng)畫(huà)素描造型基礎(chǔ)訓(xùn)練思維理念，導(dǎo)致動(dòng)畫(huà)素描訓(xùn)練與動(dòng)畫(huà)教學(xué)脫鉤的現(xiàn)狀。因此，只有理清傳統(tǒng)素描與動(dòng)畫(huà)素描的概念，拓寬和異化傳統(tǒng)素描的功能，用“動(dòng)畫(huà)造型”的新理念及其本身特有的藝術(shù)語(yǔ)言來(lái)反饋動(dòng)畫(huà)素描造型基礎(chǔ)教學(xué)，才能對(duì)動(dòng)畫(huà)素描的教與學(xué)具有一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義?，F(xiàn)將我們編著《動(dòng)畫(huà)素描》的主導(dǎo)思想及基本意向概述如下：第1章“動(dòng)畫(huà)素描概述”站在動(dòng)畫(huà)的角度來(lái)思考動(dòng)畫(huà)素描的教學(xué)模式。通過(guò)區(qū)分動(dòng)畫(huà)素描與傳統(tǒng)素描的定義，試圖建立動(dòng)畫(huà)素描教學(xué)的觀念，明確動(dòng)畫(huà)素描造型教學(xué)的目標(biāo)，構(gòu)建靈活的動(dòng)畫(huà)素描造型教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。理清當(dāng)前動(dòng)畫(huà)素描教學(xué)中存在的一系列問(wèn)題，力求調(diào)整我們?cè)趧?dòng)畫(huà)素描教學(xué)中所采用的觀察方法和思考方法，同時(shí)進(jìn)一步思索具有動(dòng)畫(huà)特點(diǎn)的形式美法則，探討新的思維路徑和價(jià)值觀念。第2章“道具素描造型基礎(chǔ)”內(nèi)容圍繞動(dòng)畫(huà)教學(xué)中所必須掌握的道具造型展開(kāi)，分四個(gè)方面解決學(xué)生的道具造型問(wèn)題。從道具的線描造型、結(jié)構(gòu)造型、光影造型、肌理表現(xiàn)這幾個(gè)階段，訓(xùn)練學(xué)生道具素描造型的觀察方法和表現(xiàn)形式，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)這幾個(gè)階段的學(xué)習(xí)，了解道具素描造型的原理，掌握動(dòng)畫(huà)素描的基本表現(xiàn)形式。第3章“動(dòng)物素描造型基礎(chǔ)”主要對(duì)動(dòng)物造型的結(jié)構(gòu)透視分析表現(xiàn)、光影造型表現(xiàn)以及精細(xì)造型表現(xiàn)三個(gè)大的方面進(jìn)行了講解，其中包括動(dòng)物結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、動(dòng)物透視規(guī)律、動(dòng)物線造型、動(dòng)物明暗造型、動(dòng)物肌理質(zhì)感等諸多內(nèi)容。通過(guò)案例講解及作品分析的形式，強(qiáng)化對(duì)動(dòng)物結(jié)構(gòu)的理船和表現(xiàn)。不同的動(dòng)物其表現(xiàn)技巧是不同的，因此在本章中涉及的獸、禽等各大類(lèi)動(dòng)物的許多個(gè)案都強(qiáng)調(diào)了自身的個(gè)性特點(diǎn)，以此更有利于技巧表現(xiàn)的風(fēng)格化。

內(nèi)容概要

　　《高等院校數(shù)字影視動(dòng)畫(huà)游戲?qū)I(yè)系列教材：動(dòng)畫(huà)素描》注重動(dòng)畫(huà)素描教學(xué)的規(guī)律，強(qiáng)調(diào)動(dòng)畫(huà)素描的特殊思維方式，從動(dòng)畫(huà)造型本身的特點(diǎn)出發(fā)努力去實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)素描造型的功能，以及對(duì)于動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)應(yīng)該培養(yǎng)的思維方式。本教材特別注重動(dòng)畫(huà)影片中的畫(huà)面與素描訓(xùn)練中案例的對(duì)比分析，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)造型的全面認(rèn)識(shí)與把握，希望起到舉一反三、融會(huì)貫通的作用。

書(shū)籍目錄

第1章 動(dòng)畫(huà)素描概述1.1 動(dòng)畫(huà)素描與傳統(tǒng)素描的區(qū)別1.2 動(dòng)畫(huà)素描教學(xué)的觀念1.3 動(dòng)畫(huà)素描造型教學(xué)目標(biāo)1.4 動(dòng)畫(huà)素描造型教學(xué)內(nèi)容1.5 動(dòng)畫(huà)素描造型教學(xué)方式1.5.1 課題選擇性方式1.5.2 動(dòng)畫(huà)造型的學(xué)列方式1.5.3 素描學(xué)習(xí)過(guò)程中的動(dòng)畫(huà)意識(shí)第2章 道具素描造型基礎(chǔ)2.1 概述2.2 道具線描造型表現(xiàn)2.2.1 線描造型2.2.2 線描造型方法2.2.3 道具線描造型表現(xiàn)形式2.3 道具結(jié)構(gòu)造型表現(xiàn)2.3.1 透視與形體結(jié)構(gòu)2.3.2 寫(xiě)生中透視的活用方法2.3.3 道具結(jié)構(gòu)造型表現(xiàn)形式2.4 道具光影造型表現(xiàn)2.4.1 光影與體積感和空間感2.4.2 光影與色調(diào)2.4.3 道具光影造型表現(xiàn)形式2.5 道具肌理的表現(xiàn)2.5.1 肌理的概念2.5.2 肌理與感受2.5.3 肌理的表現(xiàn)效果2.5.4 肌理的表現(xiàn)形式2.6 作品案例分析思考與實(shí)踐第3章 動(dòng)物素描造型基礎(chǔ)3.1 概述3.2 動(dòng)物結(jié)構(gòu)素描造型表現(xiàn)3.2.1 動(dòng)物形體分析3.2.2 動(dòng)物形體的概括3.2.3 動(dòng)物的透視變化3.2.4 動(dòng)物的動(dòng)態(tài)分析3.3 動(dòng)物光影素描造型表現(xiàn)3.3.1 動(dòng)物光影素描造型方法3.3.2 學(xué)習(xí)要點(diǎn)3.4 動(dòng)物精細(xì)素描造型表現(xiàn)3.4.1 動(dòng)物精細(xì)素描的概念3.4.2 動(dòng)物的質(zhì)感表現(xiàn)3.4.3 精細(xì)素描造型中的線3.4.4 動(dòng)物精細(xì)素描造型方法3.4.5 學(xué)習(xí)要點(diǎn)3.5 作品案例分析思考與實(shí)踐第4章 人物素描造型基礎(chǔ)4.1 概述4.2 人體結(jié)構(gòu)造型知識(shí)4.2.1 人體比例4.2.2 骨骼和肌肉4.2.3 人體的形體結(jié)構(gòu)4.2.4 人體的透視4.2.5 學(xué)習(xí)方法4.3 人物的動(dòng)作與表情造型表現(xiàn)4.3.1 走路、跑步、跳躍的動(dòng)作4.3.2 姿勢(shì)和重心4.3.3 姿勢(shì)和情緒4.3.4 面部表情4.3.5 手的動(dòng)作4.3.6 衣紋的表現(xiàn)4.3.7 學(xué)習(xí)方法4.4 人物造型的夸張與概括表現(xiàn)4.4.1 造型的夸張與概括4.4.2 動(dòng)作表情的夸張4.4.3 學(xué)習(xí)方法4.5 人物造型的光影與質(zhì)感表現(xiàn)4.5.1 光影與形象塑造4.5.2 頭發(fā)、皮膚、布料的質(zhì)感4.5.3 學(xué)習(xí)方法4.6 作品案例分析思考與實(shí)踐第5章 場(chǎng)景素描造型基礎(chǔ)5.1 概述5.2 場(chǎng)景透視基礎(chǔ)5.2.1 透視的概念5.2.2 透視的種類(lèi)5.2.3 透視的繪制5.3 室內(nèi)場(chǎng)景素描造型表現(xiàn)5.3.1 室內(nèi)場(chǎng)景的一點(diǎn)透視5.3.2 視平線高低產(chǎn)生的變化5.3.3 室內(nèi)場(chǎng)景的兩點(diǎn)透視5.3.4 鏡頭位置與透視關(guān)系5.3.5 人與景的透視關(guān)系5.3.6 室內(nèi)場(chǎng)景的三點(diǎn)透視5.4 室外場(chǎng)景素描造型表現(xiàn)5.4.1 室外場(chǎng)景的一點(diǎn)透視5.4.2 室外場(chǎng)景的兩點(diǎn)透視5.4.3 室外場(chǎng)景的三點(diǎn)透視5.4.4 廣角透視5.4.5 特殊透視現(xiàn)象5.4.6 動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景的搖移鏡頭5.4.7 場(chǎng)景景別5.5 線條的風(fēng)格化處理5.5.1 寫(xiě)實(shí)速寫(xiě)風(fēng)格5.5.2 裝飾變形風(fēng)格5.5.3 寫(xiě)意風(fēng)格5.6 特殊自然形體的表現(xiàn)5.6.1 樹(shù)葉的畫(huà)法5.6.2 云的畫(huà)法5.6.3 石頭的畫(huà)法5.7 場(chǎng)景組合設(shè)計(jì)素描表現(xiàn)5.8 作品案例分析思考與實(shí)踐第6章 動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意素描造型基礎(chǔ)6.1 概述6.2 角色造型創(chuàng)意表現(xiàn)6.2.1 準(zhǔn)備工作6.2.2 素材的收集6.2.3 表現(xiàn)風(fēng)格的選擇6.2.4 表現(xiàn)手法6.2.5 群組6.3 場(chǎng)景造型創(chuàng)意表現(xiàn)6.3.1 動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景表現(xiàn)的要點(diǎn)6.3.2 動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景創(chuàng)意的要求6.4 動(dòng)畫(huà)風(fēng)格草圖表現(xiàn)6.4.1 動(dòng)畫(huà)風(fēng)格草圖的特點(diǎn)6.4.2 動(dòng)畫(huà)風(fēng)格草圖的表現(xiàn)技法6.5 作品案例分析思考與實(shí)踐主要參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

插圖：我們?cè)葘?duì)素描的認(rèn)識(shí)是絕對(duì)不能完全帶入動(dòng)畫(huà)素描教學(xué)中的。首先，教師必須轉(zhuǎn)變固有的對(duì)素描的認(rèn)識(shí)。我們以前的素描教學(xué)說(shuō)到底是傳授給學(xué)生一種技能、一種統(tǒng)一的程式畫(huà)法，而現(xiàn)在的動(dòng)畫(huà)素描教學(xué)雖然也有技能的灌輸，但更多的是要傳授給學(xué)生一種開(kāi)放性的思維方法，并且這種思維方法具有再創(chuàng)造性的特點(diǎn)。舉一個(gè)例子，國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片《葫蘆兄弟》中角色葫蘆娃的造型，除了設(shè)計(jì)在葫蘆娃頭上的葉子等飾物外，基本上就是一個(gè)普通人的造型。這就體現(xiàn)出我們?cè)O(shè)計(jì)者的觀念還停留在素描那種客觀再現(xiàn)的老觀念上，沒(méi)有考慮到葫蘆娃是從葫蘆里出生的，應(yīng)該更多地賦予一些葫蘆造型的特征，從而區(qū)分開(kāi)與普通人的造型差別。相反我們看美國(guó)動(dòng)畫(huà)片《忍者神龜》里四只神龜?shù)幕顫娚鷦?dòng)的造型，既有人的形體，也有海龜?shù)脑煨吞卣鳎｝敂y帶的武器還有日本忍者的造型元素，形成了吸引人視覺(jué)欲望的造型效果。從根本上說(shuō)，這種中外設(shè)計(jì)的差異更多地是一種思維觀念的不同。所以，我們必須將思維方法放在動(dòng)畫(huà)素描教學(xué)的首位，離開(kāi)思維方法的引導(dǎo)，動(dòng)畫(huà)素描教學(xué)就必然成為死板的技能灌輸，導(dǎo)致學(xué)生走向動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的盲區(qū)和誤點(diǎn)。其二，教師必須重視視覺(jué)形式的心理因素。綜觀中國(guó)的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，通常缺乏視覺(jué)上的形式美感的通俗性，而西方的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)卻關(guān)注能吸引人眼球的、有形式美感的通俗性的設(shè)計(jì)理念。吳冠中說(shuō)過(guò)：“凡視覺(jué)不能感人的，語(yǔ)言絕改變不了畫(huà)面?！彪m然吳冠中的說(shuō)法是針對(duì)主流繪畫(huà)藝術(shù)的，但在同為視覺(jué)藝術(shù)的動(dòng)畫(huà)素描中也一樣通用。我們不能過(guò)于考慮再現(xiàn)客觀事物的‘‘像不像”，而要考慮“美不美”的動(dòng)畫(huà)造型特征?？鋸埡妥冃蔚母灸康木褪且?jiǎng)?chuàng)造引起視覺(jué)美感的動(dòng)畫(huà)素描造型，這是從人們的視覺(jué)感受而提出的要求。從阿恩海姆的格式塔（或意譯為“完形”）理論到貢布里?！八?jiàn)”的圖式理論，我們都可以在其中汲取到可供動(dòng)畫(huà)素描學(xué)習(xí)的視覺(jué)理論知識(shí)，并以此作為一種有益于動(dòng)畫(huà)素描訓(xùn)練的指導(dǎo)思想。其三，動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)面臨民族化的問(wèn)題。陳陳相因地承襲外國(guó)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的形式而沒(méi)有自己的藝術(shù)特色，是很難打動(dòng)本國(guó)觀眾的，更難以打入國(guó)際化的動(dòng)畫(huà)大市場(chǎng)。那么，這對(duì)我們的動(dòng)畫(huà)素描教學(xué)有何種啟示呢？在動(dòng)畫(huà)素描教學(xué)中，我們應(yīng)該在這個(gè)最基礎(chǔ)的階段，向?qū)W生傳導(dǎo)中國(guó)傳統(tǒng)文化造型元素和當(dāng)代的藝術(shù)思維方式，強(qiáng)調(diào)采用中國(guó)的造型設(shè)計(jì)元素，從國(guó)畫(huà)線條、民族裝飾以及有民間特色的圖騰或圖像中發(fā)現(xiàn)可供動(dòng)畫(huà)素描的造型元素，讓民族化的形象思維從動(dòng)畫(huà)素描的一筆一畫(huà)中浸染其間，讓動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)更具民族化的特點(diǎn)。也就是說(shuō)，動(dòng)畫(huà)素描造型不單單是一個(gè)純粹的視覺(jué)形象造型能力與技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)該賦予其一種具有時(shí)代氣息的中國(guó)傳統(tǒng)文化特征，讓動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)符號(hào)成為中國(guó)特有的精神載體而更具世界性。

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