仙女的廚房

內(nèi)容概要

“美景”與“美味”，是這個故事中的兩大主題。前者是用眼睛看的，中看不中吃；后者是用嘴巴嘗的，中吃又中看。
張曉玲編著的《仙女的廚房》的主人公妙妙，出場時渾身上下潔白的輕紗籠罩，儼然是一位不食人間煙火的仙女，她很寂寞，而且沒有饑餓感，從來不吃東西，自然更不知道世界上還有叫做“美味”的一種東西，她的廚房整潔而冰冷，做的風景菜也是單調(diào)而乏味。可當她品嘗了小動物們?yōu)閼c祝她的生日而烹飪的一桌美味佳肴之后，她的生活徹底改變了。她系上了圍裙，戴上了頭巾，雖然廚房顯得凌亂了幾分，但冷冰冰的廚房卻從此變得溫暖起來，仙女妙妙也永遠不會感到寂寞了。
在《仙女的廚房》中還有一條貫穿始終的主線，那就是“上”“下”“左”“右”這幾個概念。仙女妙妙的櫥柜永遠是那么豐富，柜子的上、下、左、右先是擺滿了各式各樣的風景，后來又被小動物們放滿了各種各樣的美味；妙妙生日那天，在廚房里七手八腳忙碌著的小動物，上上、下下、左左、右右錯落有致的位置好不熱鬧。父母在給孩子讀故事的同時，不妨結(jié)合故事的情節(jié)有針對性地告訴孩子這幾個方位的概念，這有利于孩子更直觀、更準確地把握這幾個概念。
在日常生活中，父母也可以利用各種機會引導孩子掌握一些空間概念。比如家中準備晚飯時，媽媽可以告訴孩子：“請把筷子擺在桌子上”；帶孩子外出時，可以讓孩子走在前面帶路，告訴他“下一個路口向左拐”等等，逐步培養(yǎng)起孩子的空間感和邏輯思維能力。

編輯推薦

　　幼兒科學童話是將科學內(nèi)涵和童話形式巧妙結(jié)合到一起，以豐富的想象、神奇的情節(jié)、詼諧的畫面編織出有趣的故事，對孩子進行科學的啟迪。　　兒童的早期經(jīng)驗與未來的發(fā)展之間有著密切關(guān)系。幼兒教育的功能從本質(zhì)上來講，是一種著眼于未來的工程，具有潛在和長遠的效應。對孩子進行科學教育，不是要讓孩子將來都成為科學家，而是要使他們正確地感受科學，懂得科學和真理是不容置疑地獨立于我們而存在的，幫助孩子建立起受用一生的尊重科學、尊重真理的科學態(tài)度?！?ldquo;我知道”幼兒科學童話系列》叢書編寫者在這方面進行了很好的嘗試?！　∽鳛橐惶子變嚎茖W讀物，編寫者還注意到了多主題的功能組合，在對孩子進行科學教育的同時，也培養(yǎng)了孩子承擔責任、關(guān)愛生命、勤勞勇敢的優(yōu)秀品德，感受到人與人之間的親情。

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