紫金花語

內(nèi)容概要

　　“紫金花語”破土而出，含苞欲放，花的芳香，花開的聲音，是紫金路小學(xué)厚重歷史上跳動(dòng)的音符。244年前，即公元1767年（清朝乾隆三十二年），湖北省安陸市府城紫金路小學(xué)的前身--漢東書院誕生了，最初名為漢東書院，清末改為德安府中學(xué)堂，后來先后更名為漢東中學(xué)、湖北省第八中學(xué)、省立第十中學(xué)、吉陽鎮(zhèn)中心國(guó)民小學(xué)、安陸縣城關(guān)鎮(zhèn)完全小學(xué)、解放小學(xué)、安陸縣城關(guān)鎮(zhèn)第二完全小學(xué)。244年，彈指一揮間，物非人非，但是那濃濃的書香墨香依然溢滿校園。2006年5月21日，原國(guó)家衛(wèi)生部副部長(zhǎng)殷大奎興致勃勃地走進(jìn)紫金路小學(xué)的校園。這個(gè)熟悉而又陌生的校園是他人生的“第一?！保叫@，尋尋覓覓，覓覓尋尋，在記憶深處艱難地搜尋著母校過去的痕跡……孩子們瑯瑯的讀書聲，打開了他記憶的閘門。臨走時(shí)，他說：“回到兒時(shí)讀書的地方，沒有看到那時(shí)的一草一木，但書香墨香的味道更濃了，校園文化氛圍更濃了?！笔前?，校園不在“大”，有“文”則靈。

書籍目錄

營(yíng)造激情溫馨浪漫的家園--談學(xué)校管理的創(chuàng)新學(xué)生自主管理應(yīng)遵循的“四個(gè)效應(yīng)”掌握學(xué)生需求創(chuàng)造教育奇跡如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以“三重”促養(yǎng)成小學(xué)生心理健康教育初探家園合力，培養(yǎng)孩子良好自理習(xí)慣在探究活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒自主性議創(chuàng)設(shè)和諧溫馨的小班班級(jí)環(huán)境小學(xué)生作文：請(qǐng)少些成人化的要求減負(fù)增效要在備、講、練上下工夫以讀攻讀構(gòu)建高效課堂淺談怎樣指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生寫字淺談如何培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑教與學(xué)的預(yù)設(shè)多媒體讓語文教學(xué)“錦上添花漫談小學(xué)語文高效課堂的實(shí)施策略低年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)以朗讀為主課堂教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)--《美麗的小興安嶺》教學(xué)談讓課堂煥發(fā)生命活力對(duì)人文性挖掘的不作為巧用多媒體牽引學(xué)生學(xué)習(xí)的激情讓語文多媒體教學(xué)熠熠生輝如何加強(qiáng)小學(xué)低段閱讀和識(shí)字教學(xué)的實(shí)效性淺談電教媒體使用的最佳時(shí)機(jī)三年級(jí)語文教學(xué)之我見張弛有度，潤(rùn)物無聲--關(guān)于多媒體輔助語文教學(xué)的幾點(diǎn)思考讓“錯(cuò)誤”閃亮數(shù)學(xué)課堂估算與生活--讓估算在生活中閃光幽默教學(xué)為數(shù)學(xué)課堂添活力讓動(dòng)態(tài)生成的課堂涌動(dòng)生命的靈性課堂中如何轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式融于生活感悟數(shù)學(xué)以發(fā)展的眼光看待預(yù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與讓數(shù)學(xué)教學(xué)插上飛翔的翅膀小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)淺探論課堂教學(xué)的有效性數(shù)學(xué)教學(xué)中如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新寓教于樂優(yōu)化課堂教學(xué)一一電教媒體優(yōu)化了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)多給學(xué)生探索與創(chuàng)新的機(jī)會(huì)小學(xué)英語教學(xué)的利器一英語小詩和童謠合理利用空中英語資源，使學(xué)生對(duì)英語充滿興趣如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的持久興趣讓小學(xué)英語課堂“活”起來一淺談小學(xué)空中英語課堂資源應(yīng)用與教學(xué)淺談如何使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)淺談多媒體在英語教學(xué)中的運(yùn)用運(yùn)用“英語空中課堂”優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)資源引路媒體解難空中課堂：活水之源，理想之泉如何為學(xué)生創(chuàng)造上音樂課的良好心情兒童水墨漫畫教學(xué)初探小學(xué)美術(shù)各階段繪畫教學(xué)初探如何評(píng)價(jià)一節(jié)體育課說說音樂課中的“引子”對(duì)小學(xué)科學(xué)教材的看法為教師“錦上添花”警惕以教育的名義揚(yáng)長(zhǎng)勝于補(bǔ)短換種心態(tài)來推門聽課以特色教育為突破口推進(jìn)學(xué)生的養(yǎng)成教育黨員教師應(yīng)該發(fā)揮模范帶頭作用如何提高低年級(jí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣快樂著學(xué)生的快樂幸福著學(xué)生的幸福……

章節(jié)摘錄

　　三、為挖深度--要求過于“高尚深刻”，讓文漸失童真　　賈志敏老師曾提出這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“作文，是一種游戲。作文并不神秘，更不可怕。心里怎么想，筆下就怎么寫。用不著掩飾，更不必矯揉造作，裝腔作勢(shì)。游戲有趣，孩子們才喜歡玩。游戲有規(guī)則，孩子們才能玩?！比欢?，在現(xiàn)實(shí)的作文要求中，有的作文要求過于“高尚深刻”，與孩子的生活有距離，與孩子的思維有差距，讓學(xué)生對(duì)身邊可親可敬之人視而不見，無“人”敢寫；讓學(xué)生對(duì)生活中童真童趣之事避而不提，無“事”敢寫；讓孩子們獨(dú)一無二的個(gè)性化的異想天開之事、無忌之童言漸漸消逝，落入故作深沉的俗套之中。因?yàn)槌扇嘶囊?，超越了孩子的感受?jīng)驗(yàn)，游戲規(guī)則與激情就沒有，作文完全沒有小孩子游戲的規(guī)則與激情的論述。不適合小孩子年齡特點(diǎn)的成人化要求，正日益扼殺著孩子們的童真童趣，抑制著孩子們的創(chuàng)造力和想象力?！　∽魑碾x不開事，平常事、典型事，只要是熟悉的，都可以成為學(xué)生作文的素材。然而，學(xué)生作文的要求常常是寫典型的、深刻的事件，事實(shí)是學(xué)生所見所經(jīng)歷的都是平凡的事和小孩子氣十足的瑣事。　　如人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》四年級(jí)下冊(cè)“口語交際·習(xí)作五”的要求如下：我們學(xué)習(xí)了本組課文，還搜集了有關(guān)的資料，對(duì)生命有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。讓我們把這段時(shí)間的學(xué)習(xí)收獲和大家交流交流，可以說說自己了解到的生命現(xiàn)象，也可以說說身邊的那些熱愛生命的故事，還可以說說自己獲得的感受、得到的啟發(fā)。在全班交流的基礎(chǔ)上，選擇感受最深的內(nèi)容寫下來。內(nèi)容要具體，要寫出真實(shí)的感受。首先，要求寫“生命現(xiàn)象”，若讓我們每位成年教師都“下水”寫一篇例文，試想，自己能否立馬想出寫些什么故事？是否能寫出令自己滿意的有真情實(shí)感、內(nèi)容具體的文章？其次，孩子畢竟只是孩子，他們基本上從未對(duì)生命有深刻的思索，面對(duì)如此深刻的作文要求，誰不懼怕？知難而退的孩子們只有去抄襲。隨著諸如此類的作文要求增多，孩子的童真童趣日益消逝，為賦新詞強(qiáng)說愁的早熟文章日益變多，孩子們獨(dú)立思考作文的習(xí)慣沒有養(yǎng)成，抄襲的習(xí)慣反而養(yǎng)成了?！　⌒『⒆拥氖澜纾肋h(yuǎn)有著小孩子獨(dú)有的精彩。在這個(gè)特有的世界里，真善美的標(biāo)準(zhǔn)不同于成人，童真童趣是成人無法模仿到的。小學(xué)生作文，過多的成人化要求，束縛孩子們的想象力，磨滅孩子們的創(chuàng)造力。請(qǐng)對(duì)孩子們的作文少一些枷鎖，多一些誘惑，讓“有理”的要求點(diǎn)燃孩子的情感沸點(diǎn)，讓每個(gè)孩子真實(shí)的情感在筆下盡情流淌！　　……

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