文心探珠

前言

每一個(gè)作家走上寫作之路幾乎都是從熱愛讀書開始。作家們尤其喜歡在回憶里提到兒時(shí)讀書讀得著迷的經(jīng)歷：或是家中的書，或是借來的書，或者是撿回來的書，并且還多是偶然讀到，偷偷讀到。于是就著魔似的一發(fā)而不可收，于是自己也想學(xué)著寫。那么作家讀些什么書呢？或者說，哪些書是作家寫作時(shí)常讀的呢？當(dāng)然，首先是前人寫的文學(xué)作品，特別是名著。魯迅說：“凡是有定評(píng)的大作家，他的作品，全部就說明著‘應(yīng)該怎么寫’?！睆那暗闹袊?guó)作家受到影響最大的莫過于三國(guó)、水滸、西游、紅樓，以及外國(guó)的托爾斯泰、高爾基等人的作品。冰心還提到了《聊齋》和狄更斯的《塊肉余生記》（《大衛(wèi)·考伯菲爾》）。海明威則開列了一大串名單，如但丁、維吉爾、莫泊桑、馬克·吐溫、福樓拜、巴赫、陀思妥耶夫斯基等，尤其是莎士比亞的《李爾王》和喬伊斯的《尤利西斯》。馬爾克斯甚至不否認(rèn)卡夫卡的《變形記》、伍爾芙的《黛洛維夫人》和海明威、?？思{、格雷厄姆·格林等對(duì)他寫作的影響。而當(dāng)代的作家們讀到的作品更多了，報(bào)刊上還常統(tǒng)計(jì)一些書目，于是又多了普魯斯特、昆德拉、馬爾克斯、辛格、博爾赫斯、葉賽寧、帕斯捷爾納克、索爾仁尼琴、葉甫圖申科和胡適、周作人、林語堂、沈從文、梁實(shí)秋、張愛玲等大家的作品……作家們由于寫作的需要，還常讀到文學(xué)作品以外。茅盾在談到“創(chuàng)作的準(zhǔn)備”時(shí)指出，一個(gè)作家的“文藝修養(yǎng)”還應(yīng)該包括文學(xué)理論、文化藝術(shù)知識(shí)，特別是社會(huì)科學(xué)知識(shí)。他說，“讀名著的時(shí)候，還須應(yīng)用你所有的社會(huì)科學(xué)知識(shí)來參照?！彼麖?qiáng)調(diào)“通讀”，否則就是“危險(xiǎn)”的。這種“危險(xiǎn)”，我以為似乎還在變成現(xiàn)實(shí)。最明顯的是市場(chǎng)拒絕文學(xué)理論書，因?yàn)樽x者不讀，作者也不讀，作家只要坐在咖啡廳里“神侃”就有了。著名電影導(dǎo)演張藝謀甚至說他只管票房，只管當(dāng)下；至于藝術(shù)，那是一百年以后的事。這種急功近利的言論似乎也成了“理論”，并且很有代表性。說者惟其著名，又紅火于一時(shí)，所以影響就更“深遠(yuǎn)”。

內(nèi)容概要

　　用現(xiàn)代心理學(xué)窺探文學(xué)寫作心理奧秘；從作家的心靈中尋覓審美心理與世俗心理的沖突；從文學(xué)名著中獲取文學(xué)寫作的成功訣竅；從大師的心靈中得到鮮活的生命體驗(yàn)……　　讓文學(xué)寫作從精英走向大眾，讓作者的心靈與讀者的心靈息息相通……　　作者畢生教寫作，潛心研究寫作心理。耗十年心血，給廣大文學(xué)寫作者獻(xiàn)上一本應(yīng)讀而又好讀的文學(xué)寫作心理學(xué)專著。

作者簡(jiǎn)介

金道行（1937-），三峽大學(xué)文學(xué)院教授。主要從事寫作心理學(xué)研究，業(yè)余也寫隨筆。發(fā)表論文、隨筆100余篇，其中《論藝術(shù)思維》、《文學(xué)創(chuàng)作的心理沖突》、《論下里巴人》等發(fā)表后被中國(guó)人民大學(xué)復(fù)印報(bào)刊資料全文轉(zhuǎn)載。出版的專著有：《寫作心理探索》、《寫作心理探微》（廣西教育出版社）、“中學(xué)作文技法》（湖北教育出版社）、《作文心理素質(zhì)教育》（文心出版社）、《文心探珠——文學(xué)寫作心理學(xué)》（長(zhǎng)江文藝出版社）。

書籍目錄

自序引論一 邏輯起點(diǎn)：寫作心理雙向組合二 “雙向組合”的心理學(xué)依據(jù)三 “雙向組合”的哲學(xué)依據(jù)四 強(qiáng)化“讀者意識(shí)”五 文藝心理學(xué)的體系六 到文學(xué)創(chuàng)作心理大海探驪得珠第一章 心理驅(qū)力一 文學(xué)寫作動(dòng)力探源二 文學(xué)寫作動(dòng)機(jī)系統(tǒng)第二章 心理張力一 文學(xué)的生氣與力度二 文學(xué)創(chuàng)作的心理張力三 創(chuàng)作得失與心理張力第三章 心理沖突一 審美心理與世俗心理的沖突二 作家的人格矛盾三 寫出靈魂的搏斗第四章 心理作者一 心理作者的特征二 心理作者與敘述者三 心理作者的功能第五章 心理讀者一 作者心中有讀者嗎?二 作者——心理讀者——讀者第六章 心理人物一 文學(xué)形象與心理人物二 心理人物的生成三 心理人物與主人公第七章 心理語言一 作家的語言痛苦二 文學(xué)運(yùn)用心理語言第八章 心理內(nèi)視一 心理內(nèi)視是一種體驗(yàn)二 心理內(nèi)視與意象創(chuàng)造三 心理內(nèi)視與審美體驗(yàn)第九章 高峰體驗(yàn)一高峰體驗(yàn)的心理感受二創(chuàng)作的“貫通”境界第十章 生命體驗(yàn)一 創(chuàng)作捷徑與心理體驗(yàn)二 最佳創(chuàng)作與生命體驗(yàn)三 作家自殺與審美體驗(yàn)第十一章 心理視角一 心理視角與心理視點(diǎn)二 “顯我”與“隱我三 人物“你”與讀者“你”四 心理視角的轉(zhuǎn)移第十二章 錯(cuò)覺心理一文學(xué)喜歡捕捉“錯(cuò)誤”二“錯(cuò)誤”何以“美麗”三創(chuàng)作心理的平衡第十三章 情感思維一 文學(xué)創(chuàng)作與情感思維二 文學(xué)創(chuàng)作與審美情感第十四章 靈感思維一 靈感是一種思維二 靈感的心理生成三 怎樣爭(zhēng)取靈感光臨第十五章 藝術(shù)思維一 意象思維與形象思維二 科學(xué)思維與藝術(shù)思維第十六章 心理時(shí)間一 物理時(shí)間與心理時(shí)間二 打碎時(shí)間與還原時(shí)間三 文學(xué)怎樣運(yùn)用心理時(shí)間第十七章 心理空間一 物理空間與心理空間二 心理空間與審美空間三 文學(xué)怎樣運(yùn)用心理空間第十八章 心理邏輯一 心理邏輯與文學(xué)二 心理邏輯與審美心理三 心理邏輯的趨向第十九章 技巧意識(shí)一 技巧的心理實(shí)質(zhì)二 技巧是形式關(guān)系的沉思三 技巧對(duì)心理定勢(shì)的叛逆第二十章 意境心理一 意境是心理存在二 意境的心理結(jié)構(gòu)三 讀者對(duì)意境的實(shí)現(xiàn)第二十一章 夸張心理一 文學(xué)的藝術(shù)夸張二 藝術(shù)夸張的心理機(jī)制三 藝術(shù)夸張與夸張修辭第二十二章 意識(shí)流心理一 意識(shí)流其實(shí)是心理流二 意識(shí)流的心理表現(xiàn)三 意識(shí)流的讀者意識(shí)附錄時(shí)鐘墻上的斑點(diǎn)鳩摩羅什文藝心理學(xué)著譯索引后記

章節(jié)摘錄

插圖：寫作心理本身就是一種運(yùn)動(dòng)，心理張力不是來自心理本身，而是來自“心理對(duì)應(yīng)物”內(nèi)部的“沖擊”與“反抗”，即作用力與反作用力的相互作用。文學(xué)的生氣與力度在于寫作心理的張力；而沒有“沖擊”與“反抗”，即沒有作用力與反作用力的相互作用，就沒有心理張力，文學(xué)寫作也就“僵死”了。文學(xué)寫作的“心理對(duì)應(yīng)物”是作家感受、情感、思維等的對(duì)象，它們不應(yīng)該是孤立的、片面的，而是復(fù)雜的，對(duì)立的存在。這種復(fù)雜、對(duì)立的存在會(huì)在作者的寫作心理上產(chǎn)生沖擊與激起反抗，即產(chǎn)生作用力與反作用力，于是，也就有了充滿“不動(dòng)之動(dòng)”的心理張力。假如李白僅僅一廂情愿地呼吁：我的抱負(fù)我的才能有誰相知呀！或者寫盡了敬亭山的自然風(fēng)光；而不是在“人”與“山”之間造成“人格比照”或“互相廝磨”，即出現(xiàn)“作用力”與“反作用力”的相互作用——能像《獨(dú)坐敬亭山》這樣具有生命力度與動(dòng)態(tài)之感嗎？人與山的“人格比照”或“互相廝磨”，使寫作心理有了生氣勃勃的張力。同樣，余秋雨的《筆墨祭》也沒有單單地寫筆，或者單一地寫中國(guó)文人；而是寫出了“人”與“筆”之間的“人格比照”，即寫出“作用力”與“反作用力”的相互作用。這種對(duì)“心理對(duì)應(yīng)的”的感受，不囿于一端，而力求“比照”式的相互作用，就是寫作心理的張力?！多l(xiāng)關(guān)何處》對(duì)鄉(xiāng)情的抒寫，不在“愛”與“?！敝凶骱?jiǎn)單的棄??；而讓離別與回歸構(gòu)成“作用力”與“反作用力”相反相依，寫作心理呈現(xiàn)出“不動(dòng)之動(dòng)”，情感的抒發(fā)也便有了張力?！稄U墟》則以“廢”與“興”、“歸宿”與“起點(diǎn)”構(gòu)成思維的作用力與反作用力，讓它們相互作用，又以“現(xiàn)代是寬容”來形成對(duì)立的統(tǒng)一。寫作心理在兩個(gè)層面上呈現(xiàn)“不動(dòng)之動(dòng)”，思維的展開就更有了張力。

后記

上世紀(jì)80年代初，“寫作”在高校以必修課開得很紅火，各種寫作教材如雨后春筍，還供不應(yīng)求?？墒牵以谏险n中卻深切地感到，這門課的可講性和可聽性以及對(duì)寫作的指導(dǎo)性都很差。其原因主要是授課僅限于一般經(jīng)驗(yàn)的概括，這是表層的；而理論性不足，這才是深層的。我從幾度學(xué)習(xí)心理學(xué)中得到啟示：“寫”得好的關(guān)鍵其實(shí)是“想”得好。想，就是人的心理，故我開始研究“寫作心理學(xué)”。恰逢那時(shí)出現(xiàn)了“弗洛伊德熱”，“文藝心理學(xué)”也開始興建（不是復(fù)蘇），并形成以金開誠(chéng)、魯樞元和童慶炳為主的“文藝心理學(xué)”三大家。1989年9月，我捧著已經(jīng)完成初稿的《寫作心理探索》負(fù)笈京華，做了童慶炳教授的訪問學(xué)者。從那時(shí)到現(xiàn)在，20多年過去了，“寫作心理學(xué)”一直是我的主要研究方向，我的所有論著幾乎都“三句話不離本行”。而且，愈研究，我還覺得寫作心理這口井愈大，愈深，于是我更有了尋找知音，并薪火相傳的急切心情。我研究寫作心理學(xué)，我自己也熱愛寫作。青少年時(shí)曾沖動(dòng)于寫詩(shī)。為了學(xué)詩(shī)，18歲那年暑假，我與同學(xué)詩(shī)友冒昧地跑到省文聯(lián)去找詩(shī)人請(qǐng)教。當(dāng)門衛(wèi)問我們要找誰時(shí)，我們答不上來，說只要是詩(shī)人就行。后來，我又血?dú)夥絼偟嘏S筆雜文，弄得被打成“牛鬼蛇神”，改造數(shù)十年也改造不完。80年代一旦“解放”，我便像脫韁的野馬，更沒日沒夜地寫起來，被人稱為“寫作狂”。我的心里似乎有傾吐不完的熱血、情感、志氣、認(rèn)識(shí)，我體驗(yàn)著尋找理解的苦悶與快慰。這樣一直到退休10年來，我每天仍在電腦上敲擊。70歲到武漢定居，住在陌生的小區(qū)里，我訂報(bào)紙雜志，逛圖書城買書，隨時(shí)想起什么就在電腦上“寫”。年紀(jì)大了，不能一氣呵成，好在電腦改起來方便。電腦桌上還放著紙筆，吃飯，睡覺，跟孫子玩，有一點(diǎn)靈感，想到一個(gè)詞，我就隨手記在上邊。除了論著，我還寫隨筆。我曾在我的“二探”《寫作心理探微》的后記里說：“我終于要與寫作拜拜，那是我不能思考的時(shí)候?！蔽易孕努F(xiàn)在還沒有到那個(gè)時(shí)候，所以我還在寫。想自己所想，寫自己所寫，不媚世，不媚俗，不媚時(shí)，不媚人，對(duì)得起一顆心而已。

編輯推薦

《文心探珠:文學(xué)寫作心理學(xué)》：以現(xiàn)代心理學(xué)窺探文學(xué)寫作心理奧秘，到文學(xué)心理大海探驪得珠。

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