高中地理教學優(yōu)化設計

內(nèi)容概要

《高中地理教學優(yōu)化設計》叢書，是為普通高中地理教師用好湘教版《高中地理課程標準實驗教科書（必修）》、提高地理課堂教學績效而編寫的教學備課指導用書?！? 湘教版高中地理課標教材，較好地體現(xiàn)了新課改理念和《普通高中地理課程標準》（簡稱《課標》）精神，為教師和學生自主創(chuàng)新的教與學預留了充足的空間，這對激活教師隊伍的專業(yè)學習和發(fā)展極為有益。然而，《課標》的宏觀與原則，新教材的“敘述”結(jié)構(gòu)與教師、學生的知識結(jié)構(gòu)是有區(qū)別的，但國家或地區(qū)對課程的實施與評價，是有相對統(tǒng)一的標準，尤其是高考的標準幾乎是唯一的?！? 在理想與現(xiàn)實、教材與教學之間取得和諧統(tǒng)一的發(fā)展，是實施高中地理新課程所共同追求的目標。本書通過以下欄目的設計，力圖幫助廣大教師和學生在教與學準備時，使“天塹”變坦途。  　【內(nèi)容標準解讀】扼要闡述教學過程、方法、重點及能力要求等?！? 【教學目標設計】以學生為主語（均已省略），用行為動詞描述學習結(jié)果（包含行為條件、行為程度），撰寫可衡量的課堂教學目標（體現(xiàn)三維目標）?！? 【教學內(nèi)容整合】本節(jié)教材地位、知識結(jié)構(gòu)體系（框架結(jié)構(gòu)圖）、重點難點認定、教學內(nèi)容取舍與拓展（注意不同版本教材、必修與選修內(nèi)容之間的整合）等。　  【教學活動設計】相關(guān)教學內(nèi)容展開的問題情景設置、重點難點狙擊、教學活動安排、教學方法手段選用等。    【教學流程編制】教學流程框架（較詳細的、多方向的，包含或代替板書設計）。    【教學反饋評價】及時調(diào)控預案（以探究材料和經(jīng)典例題為素材和載體，獲取學生課堂學習效果的反饋信息，及時調(diào)整課堂教學過程）。  　【教學效果反思】供教師及時自主記錄?！? “簡要、明確，重點突出，易于操作”；“突顯課程內(nèi)容的內(nèi)在邏輯，明確‘教什么、怎么教、學什么、怎么學、練什么、怎么練’，用動詞描述其行為”；“以標為綱，以本為例，和諧完成課標教學要求與高考評價目標的教學內(nèi)容整合取舍建議”等是本書優(yōu)于一般教案設計的創(chuàng)新之處。堅定課改不動搖，緊抓教學質(zhì)量不放松，《高中地理教學優(yōu)化設計》的使用，可以最大限度地克服一些課改實驗區(qū)已呈現(xiàn)的教師“穿新鞋走老路，一味埋怨新教材”、學生“課堂熱熱鬧鬧，課外一片茫然”、師生“新舊教材都不放，課改以后負擔更沉重”等現(xiàn)象，讓高中地理課改之樹常青。

書籍目錄

《地理Ⅱ》教學概覽第一章　人口與環(huán)境　第一節(jié)　人口增長模式　第二節(jié)　人口合理容量　第三節(jié)　人口遷移　第四節(jié)　地域文化與人口第二章　城市與環(huán)境　第一節(jié)　城市空間結(jié)構(gòu)　第二節(jié)　城市化過程與特點　第三節(jié)　城市化過程對地理環(huán)境的影響第三章　區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動　第一節(jié)　產(chǎn)業(yè)活動的區(qū)位條件和地域聯(lián)系　第二節(jié)　農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型　第三節(jié)　工業(yè)區(qū)位因素與工業(yè)地域聯(lián)系　第四節(jié)　交通運輸布局及其對區(qū)域發(fā)展的影響第四章　人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展　第一節(jié)　人類面臨的主要環(huán)境問題　第二節(jié)　人地關(guān)系思想的演變　第三節(jié)　可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵　第四節(jié)　協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑

圖書封面

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