不做庸師

用戶評論 (總計11條)

•   《 不做庸師》 的老師
  
  一個樸素的老師,一個樸素的網(wǎng)友,一本樸素的小書.真的很小.不論是包裝還是頁面都非常的樸素.讀過不少教育的著作,也不乏一些所謂的專家,讓我主動去買去讀的還真不多,特別是中國人的那些專著,當然民國時候的那些大教育家另當別論,比如我喜歡陶行知,那個時候教育家更多一些,而現(xiàn)在少的是教育家多的是政客.他們是被派來的領導而已,君不見時常的見一些狗屁高官空降高校當書記呢?是多么的悲哀,行政化如何去了?這些政客進入了教育就沒有教育的什么好.
  
  讀常作印老師的網(wǎng)易博客有段時候了,我個人以為是我從紹興回來以后,那時候去了魯迅故居,所以就重新讀了一點魯迅的作品,那時候不是因為考試而讀書,是為了重新讀一下魯迅筆下的紹興,于是可能是百度到了常老師關于魯迅老師壽鏡吾先生,我剛好也在寫一些關于私塾老師的小文章.那時候我還百度現(xiàn)在我是能不百度堅決不百度,我谷歌堅決的義無返顧的谷歌.雖然是香港谷歌.我應該是搜索到了。
  
  被誤讀的壽鏡吾先生.于是通過常老師的博客認識了常老師,也時常的去讀常老師的文章,常老師轉(zhuǎn)載的中國沒有歷史課的文章讓我對常老師印象更深了一些,于是我收藏了常老師的博客.也成為了常老師博客的?？颓皫滋熳x到了常老師出版的消息,于是就在當當網(wǎng)上購了倆本一本準備送給我的同事.一本我讀.價格的折扣也比較樸素.
  
  那時候我讀的從百草園到三味書屋,讀的與常老師有共同的地方,但是沒有常老師寫的那么深刻,但是我們總有共同的地方.常老師應該是70后的教師,他畢業(yè)的年紀也和我差不多.恐怕他也是我讀的教育專著里最年輕的作者了.我還主動讀過一本做一個有思想老師的書,那本書可以.
  
  常老師寫的書還是比較適合我們教育者的,做一個快樂的有思想的老師 做一個平凡的但是有熱情的老師.一個不抱怨的老師.一個讓生命有意義的老師.
  
  其實我以為做教育的那些領導也該讀讀,把教師作為第一資源,我的觀點是善待老師就是善待學生,眼見一些所謂的領導對老師是那么的惡劣,把老師當成敵人當成努力當成工具,我保證這些學校不會被老師所熱愛.他們是中國教育的攔路虎絆腳石,他們連自己的老師都不熱愛怎么能指望他們的老師是去熱愛教育熱愛孩子.所以一個老師遇到一個開明的校長對老師來說是多么的幸運當然孩子們也是幸運的.強烈建議那些不善待老師的校長們也來讀讀這本書.把老師當成是第一資源.
  
  個人感覺家長也該讀讀這本書.通過學校教育可以讓家長有一點自己的家庭教育思想.讓學校教育和家庭教育能夠共鳴而不是互相不信任.可惜很多的家長根本就不讀書,也不會讀書.讀書的家長他們的孩子一般也喜歡讀書，環(huán)境和教育使然。
  
  常老師也在書里多次談了讀書我們觀點還是一樣，不要強迫老師讀書，老師的讀書是自覺的，那是老師的精神世界。
  
  常老師感覺很推崇韓寒,我們這樣的70后老師能夠喜歡韓寒說明韓寒思想還是影響了我們.韓寒對社會對教育的一些言論是非常真誠的,不和那些心靈骯臟的人想的一樣.韓寒應是獨立的知識分子.他對教育對民族的愛遠超出那些官員和那些只知道唱高調(diào)的人.
  
  所以如果韓寒的獨唱團出版的話我一定去捧場,去買他的書,正如我買常老師的書一樣,為他們對教育的愛鼓勵和加油,希望他們更加的有思想.寫出更好的作品讓我們能夠受益.
  
  這個題目讓我想起了那武打小說中的10大庸師.
  
  看看我們周圍到底都是什么樣的老師呢?我們是不是教孩子學會真誠和生活？
  
  我們都不是庸師嗎?我們還是自己去用心做我們的老師吧?正如韓寒給老師說的:至于大部分的歷史老師，語文老師和政治老師們，你們覺得在未來的歷史，語文和政治教材中，你們將會得到什么樣的一個評價，扮演什么樣的一個角色？也許你是一顆身不由己的植物，但是你的每一個學生都是你的種子。嘗試著真正的做一個教師吧，教給你的學生常識和思考，獨立與正義，為了年老時向你子孫提起你曾經(jīng)擔當?shù)倪@個職業(yè)的時候心存驕傲，而不是滿懷羞愧。
  
  
  
  
  
  在當當?shù)臅€有袁騰飛老師的歷史是個什么玩意.他是個好歷史老師業(yè)務很棒更有思想.單位的網(wǎng)絡被雷擊以后一直沒有修好,也不知道什么原因.也許是忙的原因,我們都上不去網(wǎng)絡.于是我趁這樣的時候好好的讀讀常老師和袁老師的書.我敬佩這倆個70后老師.希望更多的70后老師更加的有思想有膽量.80后的韓寒也一樣是我的老師.他們不是庸師他們做到了!我們很多做不到的不知道我們對后代有多少的羞愧?
  
  常老師書中有的內(nèi)容比較老化引用數(shù)據(jù)也老,有幾篇有拼湊字數(shù)頁書之嫌疑.可能是一些舊文的緣故,回頭看就有點跟不上這個網(wǎng)絡時代的感覺,那是可以理解的.我們有時候回頭再看自己舊文章的時候往往有這樣的感覺.
  
  我自己的也是.很遺憾我們回頭看也就已經(jīng)這樣了.但是很真實.
  
  書中的很多觀點我都是接受的,常老師說出了我所說的話,而且說的比我好比我更有思想.我是對那些所謂的專家?guī)缀跏桥懦鈶B(tài)度的,他們閉門造車就是,弄幾本破書就以為自己有什么理論.常老師所調(diào)侃的那些什么建構(gòu)主義,多元智能的理論我也認為幾乎就是胡扯.
  
  雖然贊美了70后教師但是我依然對中國目前的教育沒有信心看不到未來.依然看不到.忘記了另一個70后老師.那個人也是學歷史的范美忠老師,很多的人根本就沒有范老師高尚,包括那些郭跳跳那樣高尚的道德家.希望老師多是歷史老師多是70后老師.是不是因為是70后老師我是歷史老師?可能對他們偏愛了一些?
  
  希望常老師不是學歷史的.
  
  能夠理解常老師那樣高分的情況下踏入那所師范學校的失望.我深深的理解.當我91年的時候進入我們的那個母校的時候,我對母校充滿了失望,包括那個我的第一名進來的哥們, 最 后一名畢業(yè).在我畢業(yè)多年以后他們還說那是垃圾大學，收集垃圾的，現(xiàn)在不知道是否更垃圾了，反正當老師都是一些高不成低不就的一群人他們真的沒什么本錢，考試至少是沒有考過別人。
  
  常老師做學生做的精彩,做老師做的精彩.做人也一樣.我看到了一個努力的嚴格要求自己的70后.
  
•   此書是作者多年磨一劍，精心打造的一部力作，分為《做一個有尊嚴的教師》、《以思考的姿態(tài)的前行》、《在夾縫中追尋的詩意》、《教并著》四輯，系統(tǒng)闡述了作者近些年來對教育的敏銳思考，書中許多觀點，不落窠臼，令人耳目一新。既有仰望星空的深度追問，又有腳踏實地的實踐探索；既有幽微的教育敘事，又有大氣的思想啟蒙。這是一個有著良知的教育分子，從靈魂深處迸發(fā)出來的璀璨的思想之花；這是一個對和教育無比崇敬熱愛的教師，高舉理想主義大旗的執(zhí)著奮勇的吶喊。
  
•   工作十余年，不斷地思考教育的出路，想了很多，說了很多，也嘗試了很多，卻仍未自成一體。唯獨少了“寫”，書寫思想、書寫對策、書寫感悟。
  其中也不乏敢想而不敢寫的東西，很是佩服常作印老師，想眾多老師之所想，說眾多老師之想說；敢想、敢說、敢寫敢干。不愧是教育界的豪杰！
  “教師也是人，不是神！”
  “教師富則教育富，教師強則教育強，教師自由則教育自由，教師進步則教育進步！”
  教育作秀，搞形式主義，害孩子，害教師，貽害無窮！
  每位教育者都應該讀一讀這本書，尤其是作為教育的管理者，反思一下，管理工作就是抓學習成績嗎 ？就是造材料、迎接上級檢查嗎？ 就是要人為地把教師分成三六九等，踐踏教師的尊嚴嗎？
  我們的教育太需要懂教育的人加入，太需要致力于教育事業(yè)的人來管理！
•   他告訴了我們一個正真意義上的教師，是應該如何活著，如何有尊嚴的活著，如何可以讓自己的生命在日常的教學生活中，變得更有意義。
  思想深刻，如果你想成為名師，建議你讀讀這本書，然后思考。
  很好，如果你是一名有思想的老師，你可以讀讀。
  這本書是去年我看了《不跪著教書》吳非著，之后一個讓我收獲頗多的一本書。
  我寫評論很認真，因為我買書的時候很大程度上都會去參考其他人寫的評論。如果思想不太深刻的老師，建議你暫時還不要買這本書，因為可能一時還無法讀懂他真正的含義。
  謝謝本書的作者：常作印老師。一個參加工作才11年的青年老師。確實讓我感到汗顏，但是我會努力，今天的生活是昨天我們自己的選擇結(jié)果。
  感謝讓我買到這本書的機緣。
  
  
  ---福州 段老師
•   真的不想做庸人，更不愿做庸師。
•   不做庸師，所以才買了《不做庸師》，受益匪淺
•   這本書我是在其他推薦的數(shù)目上看到的，到手后第一時間把它看了一遍。書賭氣來很實在，對比一下現(xiàn)在的教師，真的能感覺到中國優(yōu)秀教師的缺乏和現(xiàn)在許多教師的捂知和無奈。對我個人的觸動比較多，推薦真正教書或打算做教師的噴油們看看。不要誤了學生，也不要誤了自己。
•   每個不甘于平庸的教師，一定要讀讀這本書。
•   我不會用華麗的詞藻去描述我對此本書的內(nèi)容的評價,只是發(fā)自內(nèi)心的說:值得一讀,再讀,多讀,越讀越有味道.wanglifeng
•   好書，年輕老師需要讀一讀的書。你會喜歡上作者的。
•   有點臟，不像其他兩本書有薄膜包著

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