團(tuán)體心理游戲設(shè)計與案例

前言

　　《學(xué)校團(tuán)體心理游戲教程與案例》2006年3月出版至今，受 到了許多心理健康教育工作者、中小學(xué)班主任以及團(tuán)隊干部等 廣大教育工作者的歡迎，現(xiàn)已經(jīng)印刷了8次，印數(shù)接近3萬冊。 這個數(shù)字讓我們感到欣慰，感謝廣大讀者對我們的厚愛與信任。 2002年11月，我校被確定為孫時進(jìn)教授主持的教育部“十 五”重點課題“團(tuán)體心理輔導(dǎo)理論的應(yīng)用與推廣”的實驗基地。 借此契機(jī)，我校不僅在學(xué)生團(tuán)體心理訓(xùn)練方面開展了大量的研 究與實踐，同時在教師團(tuán)體心理培訓(xùn)方面也進(jìn)行了積極的嘗試 與探索。從2003年1月至今將近7年的時間內(nèi)，學(xué)校先后開辦 “教師心理成長工作坊”團(tuán)體心理培訓(xùn)班9期，其中初級班7期， 中級班2期，參加培訓(xùn)并獲得結(jié)業(yè)的教師近300人次?！敖處熜?理成長工作坊”團(tuán)體心理培訓(xùn)以輕松的游戲體驗，引出教師深 層的感悟，不僅改變了教育教學(xué)理念，改變了師生溝通技巧，改 變了情緒調(diào)控能力，也改變了對人對己的態(tài)度，獲得了真實的 心靈成長。我校的“教師心理成長工作坊”團(tuán)體心理培訓(xùn)不僅 受到校內(nèi)教師的歡迎和喜愛，也受到了上海市乃至全國的心理 專家和教育同行的認(rèn)可與肯定，產(chǎn)生了比較廣泛的社會影響。 隨著越來越多的學(xué)校對教師心理健康的重視，為教師提供 團(tuán)體心理輔導(dǎo)培訓(xùn)的需求也越來越強(qiáng)烈，但許多學(xué)?？嘤谂嘤?xùn) 教材的缺乏而無法有效開展活動。實際上，《學(xué)校團(tuán)體心理游戲 教程與案例》這本書提供的心理游戲不僅適用于學(xué)生團(tuán)體心理 訓(xùn)練，也同樣適用于教師的團(tuán)體心理輔導(dǎo)培訓(xùn)。當(dāng)然，由于學(xué) 生與教師在人生閱歷和感悟水平方面存在著差異，他們在團(tuán)體 心理游戲結(jié)束后的體驗感悟和收獲往往有很大的不同。為了能 夠給更多學(xué)校開展教師團(tuán)體心理培訓(xùn)提供一定的借鑒和參考， 我們對本書進(jìn)行了修訂。一方面，在原書的內(nèi)容框架大致不變 的基礎(chǔ)上，單獨添加了一節(jié)詳細(xì)介紹我校開展教師團(tuán)體心理培 訓(xùn)的具體操作流程和注意事項；另外在每個游戲的最后，除了 保持原來的學(xué)生感言外，還增加了教師在團(tuán)體心理輔導(dǎo)游戲結(jié) 束后的收獲和感言。 目前，團(tuán)體心理輔導(dǎo)已經(jīng)成為學(xué)校開展心理健康教育的一 種有效途徑，團(tuán)體心理游戲也受到越來越多的教育工作者的重 視與喜愛。我們今后將一如既往地在學(xué)生和教師團(tuán)體心理輔導(dǎo) 實踐領(lǐng)域不斷探索，創(chuàng)新實踐，為本書內(nèi)容的豐富和完善進(jìn)一 步積累資料，總結(jié)經(jīng)驗，同時也希望廣大同行或讀者在使用本 書的過程中給我們提出寶貴的意見和建議。 感謝希望出版社的申月華編輯，是她的熱情相約和辛勤勞 動讓這本書得已出版！ 楊敏毅鞠瑞利 2010年2月

內(nèi)容概要

　　游戲是一種最能啟發(fā)個性、自我創(chuàng)造的教育方式。團(tuán)體心理游戲活動充分運用“教育無痕”的理念，使參與者輕松地參與體驗、深層地反思與感悟、真實地收獲與成長。這本具有針對性、指導(dǎo)性、操作性的心理健康教育用書，不僅適用于學(xué)生團(tuán)體心理訓(xùn)練，同樣適用于教師的團(tuán)體心理輔導(dǎo)培訓(xùn)，也可以廣泛用于部隊、機(jī)關(guān)、企業(yè)、社區(qū)等單位開展團(tuán)體心理活動。

書籍目錄

一　相親相愛的一家人——環(huán)境適應(yīng)篇有緣相識尋人行動個性名片松鼠搬家多元排隊放松游戲蜈蚣翻身尋找歸屬二　放我的真心在你手心——溝通交往篇變形蟲我說你畫盲人旅行最佳配圖我說你剪風(fēng)雨同行找領(lǐng)袖人體拷貝三　眾人劃槳開大船——競爭合作篇啄木鳥行動廣告設(shè)計圈之魅力解開心結(jié)同舟共濟(jì)造房子巧渡小河穿越沼澤地四　識得廬山真面目——自我意識篇畫自畫像百花園音樂與意象我要留舍最愛價值拍賣背后留言搜索目標(biāo)五 一切皆有可能——創(chuàng)新實踐篇賣梳子遵從指導(dǎo)心中的塔傳球奪秒六　堅持就是勝利——意志責(zé)任篇七　做智慧的學(xué)習(xí)者——學(xué)習(xí)管理篇八　聆聽心靈的聲音——心靈成長篇附：上海市七寶中學(xué)“教師心理成長工作坊”教師團(tuán)體心理培訓(xùn)介紹

章節(jié)摘錄

　　“尋人信息卡”中設(shè)計的信息，有些是通過觀察就能找到當(dāng)事人的， 如：戴 眼鏡、穿黑色襪子。有的需要簡單交流后確認(rèn)的，如：穿36碼的鞋、身高 175厘 米、有白發(fā)。更多是需要做深入交談才能獲得的信息，如：喜歡聽古典音 樂、為 貧困學(xué)生捐過錢物、未來理想當(dāng)醫(yī)生、有住院開刀的經(jīng)歷。主持人根據(jù)學(xué) 生獲得 的簽名情況，可以了解其交流的深度與廣度。在提問簽名者的同時，可以 進(jìn)一步 確認(rèn)其交流獲取信息的正確性和技巧能力。 運用“尋人信息卡”去完成“簽名”任務(wù)，是比較單一的交流，即我 與你。最 后把具有同一特征的所有同學(xué)集中在一起進(jìn)行相互交流時，是比較廣泛的 交流，即 我與你們。共同的特征、共同的愛好把大家聯(lián)系在一起，在群體的交流中 體驗了快 樂。 活動實錄 經(jīng)過半個學(xué)期相處的高一同學(xué)，彼此間雖有一點了解，不僅能叫出對 方的名 字，還了解其學(xué)習(xí)、交往的狀態(tài)。但如何做進(jìn)一步的交流，特別是了解彼 此的內(nèi) 心感受和曾經(jīng)的經(jīng)歷，“尋人行動”提供了一個很好的機(jī)會。 班上有一位男生叫小威，因為學(xué)習(xí)成績不理想，所以平時隋緒低落、 缺乏自 信。在“尋人”游戲中，不少同學(xué)“信息卡”上的“當(dāng)過志愿者”“為貧 困學(xué)生 捐過錢物”“未來理想當(dāng)醫(yī)生”“校運動會獲過獎”欄目中都留下了小威 同學(xué)的簽 名。主持人根據(jù)這一情況，對小威同學(xué)進(jìn)行肯定與鼓勵：“一個有愛心的 人、有 理想的人、有競爭意識和能力的人，就具備了挑戰(zhàn)自我、應(yīng)對困難、獲取 成功的 素質(zhì)，相信你一定能夠進(jìn)步和成功?！蓖瑢W(xué)們也從簽名中，看到了小威學(xué) 習(xí)成績之 外的行為和品質(zhì)。同學(xué)與老師的肯定，讓小威獲得了自信。 學(xué)生感言 剛拿到“尋人信息卡”，看看這些千奇百怪的特征，一時真的無從下 手。 腦子里第一個浮現(xiàn)的就是尋找自己認(rèn)識的人，填完后才知道，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不 夠 的。 靦腆的性格導(dǎo)致我害怕與陌生人交談。但如果你不勇敢跨出第一步， 奢望 別人主動來找你是不可能的。帶著害羞與膽怯，我走到了第一個不認(rèn)識的 人 身邊，經(jīng)過我們相互的溝通和交流，我發(fā)覺這并不困難，于是有了第二個 、第 三個…… 我的“尋人信息卡”上的空白被五顏六色、不同筆跡的名字所取代， 心里 有一種莫名的成就感和一種算是友情的東西在緩緩地蔓延。 通過這個游戲，我認(rèn)識到一個人身邊的陌生人數(shù)遠(yuǎn)大于熟人。所以， 我 們不應(yīng)該因為害羞、膽怯而使自己局限于狹小的人際關(guān)系中。 其實，勇敢地跨出第一步，總會帶來意想不到的回報。主動與陌生人 溝 通，才會擁有更多的朋友。 一開始我只找認(rèn)識的人簽名，可后來為了填滿空格，就放下顧慮“厚 著臉皮”向陌生人討簽名。雖然彼此都不認(rèn)識，但沒有關(guān)系，大家都十分 愿 意幫忙，甚至互相打鬧，使用一點點“暴力”逼著他人簽字，真的像老朋 友 一樣。 一個微笑、一個簽名，聯(lián)系著我們的友好。其實交個朋友并不難，只 要 肯跨出第一步。 教師感言 原以為大家都是同事，彼此還算比較了解，沒想到拿著《尋人信息卡 》 去找到相關(guān)人簽名還是花費了一番經(jīng)歷。32個信息包含了多個方面，有身 高、 體重、白發(fā)、戴眼鏡、穿36碼的鞋等外顯的特征；也有喜歡KTV、喜歡足球 運動、擅長游泳、會打乒乓球等個人特長信息；還有色盲、色弱者、住院 開 刀的經(jīng)歷、補(bǔ)過牙等隱私信息。要在最短的時間內(nèi)找到最多的簽名，我采 取 了一看、二問、三調(diào)查的辦法。外顯信息以看為主，個人特長信息以問為 主， 隱私信息以調(diào)查為主。當(dāng)我收集到所有信息簽名后，發(fā)現(xiàn)平時同事之間的 了 解還是很膚淺的。主持人利用《尋人信息》，讓我們跨出了解他人的門檻 ，主 動走近他人。P10-11

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