寒假銜接

內(nèi)容概要

　　《寒假銜接：科學(xué)（8年級(jí)）(浙江版·浙江專版）》已學(xué)過(guò)知識(shí)歸納鞏固：“回顧復(fù)習(xí)”綜合梳理上學(xué)期知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)例題解析和配套練習(xí)使學(xué)生歸納鞏固已學(xué)知識(shí)。新學(xué)期內(nèi)容提前知道：“新課預(yù)習(xí)”引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)先一步，針對(duì)新學(xué)期所學(xué)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。新課標(biāo)學(xué)習(xí)理念更新：題目貼近生活、與時(shí)俱進(jìn)，題型生動(dòng)活潑、趣味性強(qiáng)，題量體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀、以一當(dāng)十。

書籍目錄

第一部分 回顧復(fù)習(xí)密度和浮力專項(xiàng)訓(xùn)練(一)壓力和壓強(qiáng)專項(xiàng)訓(xùn)練(二)懸濁液、乳濁液、溶液專項(xiàng)訓(xùn)練(三)天氣和氣候?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練(四)生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)專項(xiàng)訓(xùn)練(五)電路探秘專項(xiàng)訓(xùn)練(六)第二部分 新課預(yù)習(xí)新學(xué)期知識(shí)概況介紹第1章 粒子的模型與符號(hào)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)自我檢測(cè)(一)物質(zhì)的組成自我檢測(cè)(二)化合價(jià)自我檢測(cè)(三)元素符號(hào)表示的量自我檢測(cè)(四)參考答案

章節(jié)摘錄

　　4．應(yīng)答性反應(yīng)與反射弧　　(1)反射：人體通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)各種刺激作出應(yīng)答性反應(yīng)的過(guò)程叫做反射。反射必須通過(guò)反射弧來(lái)實(shí)現(xiàn)?！　?2)反射?。喊ǜ惺芷鳌魅松窠?jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五個(gè)部分。沒(méi)有完整的反射弧，反射就不能進(jìn)行。如果有完整的反射弧，需要有適宜的刺激，反射才能完成?！　∷?、動(dòng)物的行為　　動(dòng)物通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)對(duì)環(huán)境刺激所產(chǎn)生的反應(yīng)稱作動(dòng)物行為。按行為的獲得方式不同可分為先天性行為和后天性行為。　　1．先天性行為：動(dòng)物的某些行為是與生俱來(lái)的，我們稱之為先天性行為，也稱本能?！　?．后天性行為：有些動(dòng)物的行為是后天獲得的，我們稱之為后天性行為?！　∥?、體溫的控制　　1．恒定的體溫：在不同的環(huán)境溫度下，具有保持體溫相對(duì)穩(wěn)定的能力。如鳥(niǎo)類、哺乳類。　　2．體溫測(cè)量的部位：腋窩、口腔、直腸。　　3．正常人的體溫并不是一個(gè)固定值，而是一個(gè)溫度范圍?！　?．體溫調(diào)節(jié)：動(dòng)物體溫的調(diào)節(jié)是通過(guò)產(chǎn)熱和散熱進(jìn)行的。平靜時(shí)，產(chǎn)生的熱量主要來(lái)自內(nèi)臟；運(yùn)動(dòng)時(shí)，產(chǎn)生的熱量主要來(lái)自肌肉。在產(chǎn)熱的同時(shí)，機(jī)體又以各種方式散發(fā)熱量，來(lái)保持體溫的相對(duì)恒定。人體90%以上的熱量通過(guò)皮膚散發(fā)出去。當(dāng)外界溫度等于或超過(guò)體溫時(shí)，主要通過(guò)汗液蒸發(fā)的方式散熱。　　……

編輯推薦

　　《寒假銜接：科學(xué)（8年級(jí)）(浙江版·浙江專版）》是浙江省舊學(xué)期銜接用書，寒假創(chuàng)新型自主學(xué)習(xí)?！盎仡檹?fù)習(xí)”綜合梳理上學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容，“新課預(yù)習(xí)”領(lǐng)先體驗(yàn)下學(xué)期教材精華。

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