中學(xué)地理名師大課堂

內(nèi)容概要

　　這本《中學(xué)地理名師大課堂》收入了《課外教學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要渠道》《形散而神聚，以區(qū)域特征“串”起學(xué)生地理思維》《板圖教學(xué)法——回歸地理教學(xué)中的“大自然”》《中學(xué)地理教師的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)探討》等文章。

書籍目錄

·基地概況·站在教師專業(yè)發(fā)展高地，探尋地理名師成長途徑主持人、專家簡(jiǎn)介學(xué)員介紹·成長體會(huì)篇·激情的火焰在基地被點(diǎn)燃高要求、大視野、新境界“冬·春·夏·秋”，收獲人生的季節(jié)“從游”學(xué)記感悟與收獲行為改進(jìn)根植于專家報(bào)告堅(jiān)定信念孕育于團(tuán)隊(duì)品質(zhì)公開課是這樣磨礪成的團(tuán)隊(duì)的力量成就我們二次成長“內(nèi)氣外劍”，“放”“收”結(jié)合，打造新的三尺方地在祖國的山水環(huán)抱中成長一一次難忘的“論壇CE0”經(jīng)歷大視野練就大境界基地是我們與專家對(duì)話的平臺(tái)得道多贏第一次站在地理教學(xué)論壇上·教學(xué)特色篇·課外教學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要渠道我在課程改革實(shí)踐的沃土中成長讓教學(xué)激情感染每一個(gè)學(xué)生我用讀圖法講授“洋流”做地理學(xué)科課改的踐行者和領(lǐng)跑者編制不同課型“學(xué)案”強(qiáng)化知識(shí)、活化思維我如何實(shí)踐“學(xué)案引導(dǎo)教學(xué)”我的高中地理教學(xué)特點(diǎn)——鼓勵(lì)“對(duì)話”形散而神聚，以區(qū)域特征“串”起學(xué)生地理思維我的“情景—引導(dǎo)—探究”教學(xué)統(tǒng)整課程資源，打造精彩課堂讓中學(xué)地理課堂教學(xué)走進(jìn)“生活世界”重視地理教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展找準(zhǔn)教研員角色定位提升新課程指導(dǎo)能力讓鄉(xiāng)土資源走進(jìn)地理課堂·教學(xué)案例篇·板圖教學(xué)法——回歸地理教學(xué)中的“大自然”中國區(qū)域篇“臺(tái)灣省”教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施案例“氣候與人類活動(dòng)”教案及反思“工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇”課堂實(shí)錄“農(nóng)業(yè)區(qū)位條件及其變化”教學(xué)設(shè)計(jì)“地形影響分析”課堂實(shí)錄“長江”課堂教學(xué)實(shí)錄“大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)”課堂實(shí)錄“滬寧杭地區(qū)”課堂實(shí)錄“中國地域文化”教學(xué)實(shí)錄“區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展”課堂實(shí)錄“洋流”課堂教學(xué)高三地理“自然災(zāi)害”課堂教學(xué)實(shí)錄“只有一個(gè)地球”課堂實(shí)錄“澳大利亞”課堂實(shí)錄·教學(xué)論壇篇·評(píng)析美國地理主流教材《科學(xué)發(fā)現(xiàn)者·地理》中學(xué)地理教師的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)探討中學(xué)地理教師要有一些“雜技”地理教師豐富情感能使教學(xué)“激情增效”淺談地理教師的學(xué)科整合素養(yǎng)淺談教師教學(xué)特色的形成高中地理課堂教學(xué)中如何實(shí)施探究活動(dòng)運(yùn)用SOLO分類評(píng)價(jià)法促進(jìn)地理課堂的有效教學(xué)提升中觀設(shè)計(jì)能力，促進(jìn)地理有效教學(xué)

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