科學社會學

前言

我多年的教學和研究工作都是和科學有關的，可以說是在科學的周圍轉悠。在做什么？即從與自然科學和技術科學不同的社會人文的學術角度，觀察和研究科學。這是一個漫長的工作和認識過程：在龐大的科學技術的旁邊，還存在一個與之相比毫不遜色的龐大的社會科學和人文科學；所有的科學技術都是在人類社會中產(chǎn)生和發(fā)展的。因此，需要從社會人文角度觀察和研究科學技術。我最早接觸的是自然辯證法的教學工作。由于我國的國情和高校教學的需要，這本恩格斯的原著成了一門課程；許多從業(yè)者，把這門課程變成了學科，進而建立體系。我是一直把《自然辯證法》（Dialectics of Nature）作為經(jīng)典著作來講授的，并深深體會到，恩格斯不愧是馬克思主義的奠基人之一。這本沒有完成的手稿內容非常豐富，是一位在工人運動中積極行動、自學出身卻學富五車的大學者晚年的筆記，有著不同凡響的格調。每當閱讀研究此書的“導言”時，它所具有的開闊的視野和優(yōu)美的筆觸，都使我感動不已，甚至想去學習德語以加深體味?？梢哉f，《自然辯證法》是引導我從社會人文角度觀察自然、觀察科學技術的第一本教材。后來，高校的自然辯證法教學規(guī)范成為科學技術哲學。這也正是我理解的社會人文眾多視野中的一個角度一一哲學?？茖W技術哲學是一門具有悠久歷史和嚴格學術傳統(tǒng)的學科。然而，由于科技哲學遠遠沒有涵蓋《自然辯證法》一書豐富的社會人文內容，科學學曾經(jīng)曇花一現(xiàn)。在我國，與自然辯證法教學體系的命運一樣，科學學是一個更為短暫的歷史過客。我已在書中考察了科學學在世界范圍內的出現(xiàn)和后來的狀況，此處不多贅言。那個時候，我從《自然辯證法·導言》中發(fā)現(xiàn)了科學的歷史研究。歷史學學科驚人龐大，文獻極其豐富，科學史也不例外；只想研究科學與技術歷史的我也感到力不從心。隨著世界范圍內史學革命和新史學的出現(xiàn)，科學的歷史研究也出現(xiàn)了科學的社會史和孿生的科學社會學兩個分支。

內容概要

本書第一部分總結了科學社會學的全面內容，詳細闡述了科學作為社會學的研究對象的特點、產(chǎn)生的歷史背景和社會環(huán)境，學術淵源和規(guī)范方法的形成，說明科學社會學是社會學的一個分支，是用社會學的視角和方法研究科學的學科。科學社會學把科學作為一種社會建制來研究，并不注重科學作為知識形態(tài)的研究；它是研究科學家和科學家共同體的學科，即研究科學家共同體活動的社會形式和行為規(guī)范、科學獎勵制度、科學家共同體內部的分層和權威結構等經(jīng)典的、以默頓為代表的科學社會學的內容。本書還介紹了20世紀晚期出現(xiàn)的、以批判默頓學派為己任、標榜研究科學知識的科學知識社會學的觀點和代表性著作，說明了科學知識社會學的微觀發(fā)生學派引出的用人類學方法研究科學的問題。    第二部分是科學技術人類學部分。內容有：用人類學方法研究科學的概述；真正意義下用人類學方法研究科學技術的文獻（含網(wǎng)絡研究）；以及作者指導博士研究生用人類學方法研究科學技術的成果。

作者簡介

劉珺珺，南開大學社會學系教授，博士生導師，中國科學社會學、科技人類學的創(chuàng)導者。曾任南開大學哲學系教授，后轉入社會學領域，晚近從科學社會學走人科技人類學領域，指導多名博士生從事此領域的開創(chuàng)性研究。著譯有《科學社會學》、《科學技術人類學：STS研究的新領域》、《物理與人理——對高能物理學家社區(qū)的人類學考察》、《科學的生命》、《元科學導論》、《科學技術史》等。

書籍目錄

序  從社會人文角度研究科學前言第1章  科學社會學的研究對象  1.1  從“什么是科學”談起  1.2  研究科學的諸學科陸續(xù)出現(xiàn)  1.3  科學社會學是社會學的年輕分支學科  1.4  科學社會學的研究對象第2章  科學社會學的歷史發(fā)展  2.1  科學社會學的前歷史發(fā)展  2.2  知識社會學：科學社會學的前身  2.3  科學社會學研究課題的出現(xiàn)  2.4  科學社會學的成熟第3章  科學社會學與相關學科的關系  3.1  科學社會學與科學學的關系  3.2  科學社會學與科學史的關系  3.3  科學社會學與科學哲學的關系第4章  科學社會學的研究方法  4.1  引文分析  4.2  內容分析  4.3  集體傳記研究第5章  科學家角色的出現(xiàn)和科學社會體制的形成（上）  5.1  科學家社會角色是歷史的產(chǎn)物  5.2  科學家角色的孕育  5.3  科學體制化的開端  5.4  科學專門化的第一步第6章  科學家角色的出現(xiàn)和科學社會體制的形成（下）  6.1  科學活動的專門職業(yè)化  6.2  科學體制化的進展：進行科學研究的德國大學教師  6.3  科學體制化的進展：美國大學中的系和研究生院  6.4  工業(yè)實驗室及政府機構中的科學家  6.5  小科學發(fā)展為大科學第7章  科學活動的社會形式和科學家的行為規(guī)范  7.1  社會體制的一般概念  7.2  科學活動的社會形式：科學共同體  7.3  科學活動的社會形式：無形學院  7.4  科學家行為的社會規(guī)范第8章  科學獎勵制度與馬太效應  8.1  科學史上的優(yōu)先權爭論  8.2  科學的獎勵制度  8.3  科學中的“馬太效應”第9章  科學中的權威結構及其他  9.1  科學中的權威結構  9.2  科學中的年齡結構  9.3  科學中的性別問題第10章  科學知識社會學  10.1  英國的科學知識社會學：馬爾凱  10.2  科學知識社會學的強綱領：巴恩斯和布魯爾  10.3  科學知識社會學的人類學方法：拉圖爾  10.4  評價第11章  走向科學技術人類學  11.1  科學知識社會學的催生作用  11.2  科學技術人類學是研究現(xiàn)代生活的必然產(chǎn)物第12章  科學技術人類學文獻綜述  12.1  專著：人類學家對高能物理學實驗室的田野調查  12.2  兩本論文集  12.3  SVCP網(wǎng)頁綜述：硅谷文化課題第13章  我們對科學技術人類學的工作實踐  13.1  工作報告  13.2  問題討論參考文獻跋

章節(jié)摘錄

第1章 科學社會學的研究對象本章主要從科學的地位和特點來說明科學社會學的研究對象，說明科學社會學與其他以科學為研究對象的學科有什么區(qū)別。1.1 從“什么是科學”談起科學社會學是關于科學這種現(xiàn)象的社會學研究。這是本章的討論重點，在后面兩節(jié)要詳細說明。為了使后面的說明有所依循，我們先要從“科學是什么”人手。自然科學誕生以來的幾百年間，人們不斷討論“科學是什么”這個問題。關于這個問題的答案固然極不統(tǒng)一；但是，縱觀歷史，我們可以知道，討論及得到的答案是逐漸深入的。這個過程，大體可以分為三個層次。人們首先認識到科學是一種知識，也就是說，人們首先把科學定義為一種知識。這種知識，不是普通人的常識，而是系統(tǒng)化的、有條理的、說明自然規(guī)律的理性知識，要得到這種知識必須使用特殊的方法和邏輯手段。

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《科學社會學》由上?？萍冀逃霭嫔绯霭?。

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