實(shí)驗(yàn)性示范性學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展方略研究

前言

　　今年3月，中國(guó)教育學(xué)會(huì)召開(kāi)工作會(huì)議，上海徐匯區(qū)的同志給我送來(lái)了他們實(shí)驗(yàn)區(qū)的一套教育論叢，一共有13本著作，3本已經(jīng)出版，10本是書(shū)稿。他們要我為這套叢書(shū)寫(xiě)一個(gè)序?！　】吹竭@套來(lái)自教育改革第一線的將近300萬(wàn)字的著作，我的內(nèi)心充滿著感激。真的要感謝徐匯區(qū)的同志們：歷時(shí)8年，堅(jiān)忍不拔地推進(jìn)一個(gè)地區(qū)的教育改革，不但取得了實(shí)踐成果。還花了幾年的時(shí)間，形成了理論成果。真的很不容易！　　教改實(shí)驗(yàn)區(qū)的工作，是我們中國(guó)教育學(xué)會(huì)的一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。早在上世紀(jì)80年代，我們就在老會(huì)長(zhǎng)張承先同志的帶領(lǐng)下建立教改實(shí)驗(yàn)區(qū)，展開(kāi)實(shí)驗(yàn)研究。進(jìn)入新世紀(jì)以后．我們繼承了這項(xiàng)工作，開(kāi)始了新一輪的地區(qū)性教育改革的實(shí)驗(yàn)研究。徐匯區(qū)就是在這個(gè)時(shí)候加入到全國(guó)教改實(shí)驗(yàn)區(qū)的行列的?！　?duì)徐匯教改實(shí)驗(yàn)區(qū)．我一直把它作為全國(guó)教改實(shí)驗(yàn)區(qū)的“領(lǐng)頭羊”，關(guān)注著它的發(fā)展。他們以《創(chuàng)建區(qū)域性現(xiàn)代化基礎(chǔ)教育新體系的行動(dòng)研究》為總項(xiàng)目，展開(kāi)全地區(qū)的實(shí)驗(yàn)研究，他們把總項(xiàng)目分解成為當(dāng)前急需改革的15個(gè)二級(jí)項(xiàng)目，在徐匯區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，統(tǒng)一配置全區(qū)的力量，把教育科研專(zhuān)家、專(zhuān)職研究人員和一線的領(lǐng)導(dǎo)、教師等各方面的力量集中到項(xiàng)目研究中，形成了各個(gè)二級(jí)項(xiàng)目的教改行動(dòng)計(jì)劃，腳踏實(shí)地地展開(kāi)各項(xiàng)改革與研究?！　⌒靺R教改實(shí)驗(yàn)區(qū)的研究項(xiàng)目和運(yùn)行方式引起了我們的極大關(guān)注。于是，我和我的同事們于2002年和2003年連續(xù)兩次直接到徐匯區(qū)，聽(tīng)取他們關(guān)于實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況的介紹?？吹搅怂麄?5個(gè)二級(jí)項(xiàng)目的中期成果展覽；我們還和徐匯區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)、教科研人員座談交流，又到匯師小學(xué)、南洋中學(xué)、徐匯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院附中等學(xué)校實(shí)地考察。這一切都讓我們強(qiáng)烈地感受到徐匯區(qū)的基礎(chǔ)教育改革在總項(xiàng)目的規(guī)劃下正在實(shí)實(shí)在在地推進(jìn)著。此后，連續(xù)幾年我都在每年的學(xué)會(huì)工作年會(huì)上聽(tīng)到徐匯區(qū)同志的實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)展情況介紹。我們還看到了徐匯教改實(shí)驗(yàn)區(qū)每年的工作計(jì)劃和年度工作總結(jié)。而這都表明徐匯區(qū)的教改實(shí)驗(yàn)是扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)教改實(shí)踐的，正因?yàn)樗麄兊慕谈膶?shí)驗(yàn)研究是建立在教改實(shí)踐基礎(chǔ)上的，因此，它首先推動(dòng)了地區(qū)教育的改革與發(fā)展。可以肯定地說(shuō)，徐匯區(qū)今天的教育較之8年前實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)已經(jīng)取得了跨越式的發(fā)展。徐匯區(qū)教育戰(zhàn)線的同志們?cè)趯?shí)踐中初步建立起了一個(gè)適應(yīng)與促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代化基礎(chǔ)教育新體系，達(dá)到了總項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)要求。

內(nèi)容概要

　　實(shí)驗(yàn)性示范性學(xué)校建設(shè)工程，作為上海市教委的一項(xiàng)教育促進(jìn)工程，自1999年啟動(dòng)以來(lái)已經(jīng)十年，《實(shí)驗(yàn)性示范性學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展方略研究》的作者都是徐匯區(qū)這項(xiàng)工程的直接參與者與一線實(shí)踐者。每個(gè)人都親歷了近十年的創(chuàng)建過(guò)程，有相當(dāng)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。徐匯區(qū)有六所上海市實(shí)驗(yàn)性示范性高中、兩所上海市素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)初中、兩所上海市素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)小學(xué)、兩所上海市示范幼兒園，共計(jì)十二所學(xué)校。2007年，在前期實(shí)驗(yàn)取得實(shí)際成效的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)總結(jié)了這些學(xué)校的創(chuàng)建過(guò)程，形成了研究案例。隨后，歸納形成了“可持續(xù)發(fā)展方略”這樣一個(gè)主題，形成了理論架構(gòu)。然后，圍繞這個(gè)主題和理論架構(gòu)，實(shí)現(xiàn)一線總結(jié)的研究資料互通共享，由六所實(shí)驗(yàn)性示范性高中的教科室主任分別擔(dān)任六個(gè)分章的撰寫(xiě)，進(jìn)行分項(xiàng)的科學(xué)抽象，形成各分項(xiàng)的發(fā)展方略，再由張才龍執(zhí)筆形成學(xué)校整體發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)方略。最后形成此書(shū)。

書(shū)籍目錄

第一章 實(shí)驗(yàn)性示范性學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)方略研究第一節(jié) 實(shí)驗(yàn)性示范性學(xué)校的創(chuàng)建與發(fā)展第二節(jié) 學(xué)校發(fā)展規(guī)劃研制的方法論研究第三節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)實(shí)驗(yàn)性示范性學(xué)校發(fā)展的基本方略第四節(jié) 實(shí)驗(yàn)性示范性學(xué)校發(fā)展的分項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)方略探討第二章 實(shí)驗(yàn)性示范性學(xué)校的管理發(fā)展方略第一節(jié) 實(shí)驗(yàn)性示范性學(xué)校的管理改革研究第二節(jié) 校長(zhǎng)的素質(zhì)與管理思想——唐盛昌校長(zhǎng)與上海中學(xué)第三節(jié) 學(xué)生自主管理第四節(jié) 以質(zhì)為主的分配激勵(lì)第五節(jié) 基于知識(shí)管理的教研組建設(shè)第六節(jié) “ISO”進(jìn)入學(xué)校管理的三次磨合／鐘第三章 實(shí)驗(yàn)性示范性學(xué)校的教學(xué)發(fā)展方略第一節(jié) 課程改革促進(jìn)教學(xué)改革方略第二節(jié) 學(xué)校特色課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施第三節(jié) 以教育科研促進(jìn)校本課程建設(shè)的實(shí)踐第四節(jié) “三學(xué)三高”教學(xué)模式的探索第五節(jié) 課堂教學(xué)改革的探索第六節(jié) 高中生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室第七節(jié) 語(yǔ)文教學(xué)中的“以人為本”第八節(jié) 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)——一種研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐方式第九節(jié) 在課堂研討中開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新：意識(shí)第十節(jié) 借助教材培養(yǎng)個(gè)體創(chuàng)造力第十一節(jié) 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)第十二節(jié) 學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合分層評(píng)價(jià)第四章 實(shí)驗(yàn)性示范性學(xué)校的德育發(fā)展方略第一節(jié) 學(xué)校德育和學(xué)生健康生活的和諧統(tǒng)一方略第二節(jié) 美好情感伴我一生第三節(jié) 養(yǎng)成好習(xí)慣第四節(jié) 學(xué)會(huì)集體生活第五節(jié) 在生活中體驗(yàn)生活第六節(jié) 資優(yōu)生德育的必修課第五章 實(shí)驗(yàn)性示范性學(xué)校的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方略第一節(jié) 實(shí)驗(yàn)性示范性學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方略研究第二節(jié) 走教學(xué)與科研相結(jié)合的路第三節(jié) 教師學(xué)習(xí)化組織的形成第四節(jié) 創(chuàng)設(shè)教師充分發(fā)展的時(shí)間和空間第五節(jié) 雙語(yǔ)教師的成長(zhǎng)第六章 教育科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)性示范性學(xué)校發(fā)展方略第一節(jié) 教育科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)性示范性高中學(xué)校的發(fā)展第二節(jié) 從學(xué)生發(fā)展需要出發(fā)開(kāi)展教育實(shí)驗(yàn)——上海中學(xué)“雙工課程研究”第三節(jié) 教改實(shí)驗(yàn)課題引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展——南洋模范中學(xué)教育科研總結(jié)第四節(jié) 發(fā)揮教科研領(lǐng)銜作用．推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)教改——位育中學(xué)的教育科研第五節(jié) 探究科技教育模式．推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育—一南洋中學(xué)實(shí)驗(yàn)性研究項(xiàng)目的實(shí)施第六節(jié) 對(duì)南洋模范中學(xué)開(kāi)展教育科研工作的思考第七章 實(shí)驗(yàn)性示范性學(xué)校的教育信息化發(fā)展方略第一節(jié) 徐匯區(qū)區(qū)域教育信息化的認(rèn)識(shí)與發(fā)展第二節(jié) 信息技術(shù)在學(xué)校教育中的應(yīng)用與發(fā)展第三節(jié) 信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展第四節(jié) 信息化帶來(lái)的負(fù)面影響和對(duì)策后記

章節(jié)摘錄

　　3．落實(shí)示范任務(wù)，帶動(dòng)共同發(fā)展　實(shí)驗(yàn)性示范性學(xué)校每學(xué)年承擔(dān)一次及以上對(duì)全市的教育改革公開(kāi)展示活動(dòng)，展示學(xué)校的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與成果，實(shí)驗(yàn)性示范性學(xué)校還承擔(dān)校長(zhǎng)和教師培訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)基地任務(wù)，根據(jù)需要對(duì)校長(zhǎng)、教師和學(xué)校管理人員進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。　　實(shí)驗(yàn)性示范性學(xué)校具有強(qiáng)勢(shì)學(xué)科與教育教學(xué)特色，并作為學(xué)科教育研究基地，通過(guò)對(duì)本地區(qū)其他學(xué)校的輻射與指導(dǎo)，為提高全區(qū)基礎(chǔ)教育水平作出貢獻(xiàn)?！　?shí)驗(yàn)性示范性學(xué)校承擔(dān)支持辦學(xué)相對(duì)困難學(xué)校的責(zé)任，帶教相對(duì)困難的學(xué)校?！　?．組織全區(qū)性的實(shí)驗(yàn)性示范性學(xué)校評(píng)審　　根據(jù)創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)性示范性學(xué)校的要求，創(chuàng)建過(guò)程需要3～5年。在創(chuàng)建過(guò)程中，按照“學(xué)校規(guī)劃評(píng)審、規(guī)劃實(shí)施中期檢查、規(guī)劃實(shí)施總結(jié)性評(píng)審”的程序，對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面評(píng)估，多次評(píng)審。我們配合市教委的評(píng)審，積極組織區(qū)級(jí)的評(píng)審工作，為市級(jí)評(píng)審打基礎(chǔ)?！　∩虾Ｊ袑?shí)驗(yàn)性示范性高中的評(píng)估，以教育部《普通高中發(fā)展性評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，根據(jù)《上海市實(shí)驗(yàn)性示范性高中建設(shè)要求》，實(shí)行實(shí)驗(yàn)性示范性高中評(píng)估工作社會(huì)評(píng)價(jià)和政府評(píng)價(jià)相結(jié)合的機(jī)制，在學(xué)校申報(bào)和區(qū)（縣）教育行政部門(mén)審核推薦的基礎(chǔ)上，市教委組織專(zhuān)家組或委托社會(huì)行業(yè)評(píng)估機(jī)構(gòu)?！　?shí)驗(yàn)性示范性高中評(píng)估體現(xiàn)以下原則：　　發(fā)展性原則。實(shí)驗(yàn)性示范性高中建設(shè)既要評(píng)估學(xué)?，F(xiàn)有的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，更要引導(dǎo)學(xué)校通過(guò)學(xué)校規(guī)劃制定、學(xué)校教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)-目確立、教師隊(duì)伍建設(shè)和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)校課程建設(shè)、學(xué)校管理等方面形成自我發(fā)展、自我完善的機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展?！　∵^(guò)程性原則。實(shí)驗(yàn)性示范性高中建設(shè)充分關(guān)注學(xué)校建設(shè)和發(fā)展過(guò)程，積極引導(dǎo)學(xué)校反思現(xiàn)狀、調(diào)整和修正辦學(xué)策略，尋找學(xué)校發(fā)展的新增長(zhǎng)點(diǎn)，使實(shí)驗(yàn)性示范性高中評(píng)估過(guò)程成為學(xué)校建設(shè)持續(xù)發(fā)展的過(guò)程，以激勵(lì)學(xué)校積極投入到實(shí)驗(yàn)性示范性高中的創(chuàng)建過(guò)程中去?！　∈痉缎栽瓌t。實(shí)驗(yàn)性示范性高中建設(shè)根據(jù)“先實(shí)驗(yàn)，后示范”的基本原則，充分注重學(xué)校教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的價(jià)值取向，注重全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，帶動(dòng)全市高中教育質(zhì)量的提升，凸顯辦學(xué)水平整體提高方面的示范作用和輻射效應(yīng)。

圖書(shū)封面

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