課題研究在中學(xué)

內(nèi)容概要

　　《課題研究在中學(xué)：從研究性學(xué)習(xí)到創(chuàng)新大賽的探索與實踐》分為三部分：第一部分是“中學(xué)生做課題的現(xiàn)狀、特征和價值”，通過各種案例揭示了開展課題研究對于學(xué)生身心發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)的價值，認(rèn)識到研究和創(chuàng)新是學(xué)校的應(yīng)有之義。第二部分“中學(xué)生課題研究的組織、管理與指導(dǎo)”，重點介紹了如何進行組織、管理創(chuàng)新來服務(wù)于學(xué)生的創(chuàng)造和成長，分享學(xué)校、校外教育機構(gòu)在組織、管理和評價中學(xué)生開展課題研究方面的經(jīng)驗，并針對指導(dǎo)中學(xué)生開展課題研究過程中可能遇到的各種問題，通過大量的案例介紹了個人、他人的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)，力圖幫助教師找到適合自己的教育策略和組織方法。第三部分是“中學(xué)生課題研究與青少年科技創(chuàng)新大賽”，主要介紹了國內(nèi)外中學(xué)生開展課題研究的交流平臺，如美國的英特爾科學(xué)與工程大賽、歐盟青年科學(xué)家競賽、俄羅斯未來計劃、中國青少年科技創(chuàng)新大賽等，分析這些活動的教育功能、精神追求、參賽規(guī)則和面臨的問題，同時結(jié)合個人多年帶學(xué)生參賽的經(jīng)驗，介紹了一整套參賽攻略，幫助學(xué)生提高參賽準(zhǔn)備的針對性，學(xué)會善于利用大賽展示自己的研究成果，獲得更多與專家評委的交流學(xué)習(xí)機會。　　《課題研究在中學(xué)：從研究性學(xué)習(xí)到創(chuàng)新大賽的探索與實踐》兼具理論性、操作性、實用性特點，校長、教師、學(xué)生、家長雖有不同的價值判斷和智慧追求，但都可以通過閱讀此書從中受益。同時，書中總結(jié)的一些學(xué)生課題研究指導(dǎo)、組織與管理方面的的操作程序和要點，也可以對我國研究性學(xué)習(xí)課程領(lǐng)域的探索與實踐有所貢獻。

作者簡介

男  1975年生
    1997年畢業(yè)于華東師范大學(xué)生物系
    上海市特級教師
    上海大學(xué)附屬中學(xué)副校長
    美國東西方中心(East-West Center)訪問學(xué)者
    參與上海市高中生命科學(xué)學(xué)科教材、教參和《高中研究型課程·學(xué)習(xí)包》的編寫。
    主編、參編、合著出版著作26部，在《上海教育科研》《生物學(xué)教學(xué)》等專業(yè)期刊上發(fā)表論文38篇。
    主持或合作完成上海市市級以上教育科研課題6項。
    指導(dǎo)學(xué)生開展課題研究，曾獲得國際各類獎項11項、上海市市級以上等第獎70余項，獲得發(fā)明專利2項、實用新型專利30余項。
    主要研究領(lǐng)域為研究性學(xué)習(xí)課程與創(chuàng)新素養(yǎng)培育、問題化學(xué)習(xí)等。

書籍目錄

第一部分 中學(xué)生課題研究的現(xiàn)狀、特征與價值第一章 中學(xué)生做課題——漸成校園流行色一、課題研究：中學(xué)校園的清新之風(fēng)二、研究性學(xué)習(xí)課程：課程變革中的學(xué)校選擇三、研究性學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)變革中的方法突破四、研究性學(xué)習(xí)課程實施現(xiàn)狀及潛在阻力的調(diào)查與分析第二章 中學(xué)生課題研究的特征分析一、課題研究的3種類型二、中學(xué)生課題研究的本質(zhì)特征三、中學(xué)生課題研究與其他類型研究的區(qū)別、聯(lián)系第三章 支持中學(xué)生開展課題研究的理論和現(xiàn)實依據(jù)一、中學(xué)生課題研究本質(zhì)是研究性學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)二、中學(xué)生課題研究的知識觀基礎(chǔ)三、中學(xué)生課題研究的認(rèn)知論基礎(chǔ)四、中學(xué)生課題研究的課程論基礎(chǔ)五、中學(xué)生課題研究的學(xué)習(xí)論基礎(chǔ)六、傳統(tǒng)教育在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面受到質(zhì)疑第四章 中學(xué)生課題研究的價值分析一、課題研究與創(chuàng)新人才培養(yǎng)二、課題研究促進教師發(fā)展和學(xué)校變革三、開展課題研究對學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的價值第二部分 中學(xué)生課題研究的組織、管理與指導(dǎo)第一章 從學(xué)生自發(fā)走向教師自覺一、學(xué)生自發(fā)而為的課題研究二、教師文化自覺背景下的師徒帶教式課題研究第二章 社團文化背景下的中學(xué)生課題研究一、國內(nèi)外中學(xué)生課題研究社團案例分析二、社團活動的課程化管理第三章 創(chuàng)新素養(yǎng)培育與高中學(xué)校課程改革一、創(chuàng)新素養(yǎng)培育課題的提出二、學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)背景下的創(chuàng)新素養(yǎng)培育課程規(guī)劃第四章 組織與引導(dǎo)學(xué)生走入課題研究一、學(xué)校組織的學(xué)生課題研究二、校外科技教育機構(gòu)組織學(xué)生開展課題研究第五章 教師在學(xué)生課題研究中的角色把握一、研究性學(xué)習(xí)課程的開發(fā)者二、探索活動的組織者三、研究過程的導(dǎo)航者四、研究活動中的服務(wù)者五、科學(xué)方法的示范者六、情感的激勵者第三部分 中學(xué)生課題研究與青少年科技創(chuàng)新大賽第一章 青少年科技創(chuàng)新大賽及其社會課程屬性一、中國青少年科技創(chuàng)新大賽簡介二、青少年科技創(chuàng)新大賽和中學(xué)生做課題的密切聯(lián)系三、中國青少年科技創(chuàng)新大賽的宗旨和評審原則四、中國青少年科技創(chuàng)新大賽面臨的問題五、中國青少年科技創(chuàng)新大賽面臨問題的解決之道第二章 國外主要青少年科技創(chuàng)新展示交流活動介紹一、英特爾國際科學(xué)與工程大獎賽二、俄羅斯“邁向未來”國際青少年科學(xué)研究者大會三、歐盟青年科學(xué)家競賽第三章 青少年科技創(chuàng)新大賽參賽攻略一、正確選擇項目申報的學(xué)科類別二、熟悉創(chuàng)新大賽的參賽規(guī)則三、準(zhǔn)備完整、真實的參賽材料四、靈活運用答辯技巧五、做好充分的知識準(zhǔn)備六、從容面對綜合素質(zhì)測試七、積極調(diào)整心理，理性對待結(jié)果與收獲參考文獻后記

編輯推薦

　　《課題研究在中學(xué)：從研究性學(xué)習(xí)到創(chuàng)新大賽的探索與實踐》分為三部分：第一部分是“中學(xué)生做課題的現(xiàn)狀、特征和價值”，通過各種案例揭示了開展課題研究對于學(xué)生身心發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)的價值，認(rèn)識到研究和創(chuàng)新是學(xué)校的應(yīng)有之義。第二部分“中學(xué)生課題研究的組織、管理與指導(dǎo)”，重點介紹了如何進行組織、管理創(chuàng)新來服務(wù)于學(xué)生的創(chuàng)造和成長，分享學(xué)校、校外教育機構(gòu)在組織、管理和評價中學(xué)生開展課題研究方面的經(jīng)驗，并針對指導(dǎo)中學(xué)生開展課題研究過程中可能遇到的各種問題，通過大量的案例介紹了個人、他人的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)，力圖幫助教師找到適合自己的教育策略和組織方法。第三部分是“中學(xué)生課題研究與青少年科技創(chuàng)新大賽”，主要介紹了國內(nèi)外中學(xué)生開展課題研究的交流平臺。

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