新語(yǔ)文讀本

內(nèi)容概要

《新語(yǔ)文讀本》的編寫作為一項(xiàng)學(xué)術(shù)工作來做。無(wú)論是讀本的選文、編排體系，還是閱讀建議的編寫，無(wú)不貫串著我們的教育理念，以及對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教育學(xué)的追求。之所以命名為“新語(yǔ)文”，也是為了突出這種追求的自覺性與實(shí)驗(yàn)性。    《新語(yǔ)文讀本》與現(xiàn)行教學(xué)的體制相適應(yīng)，分初中、高中兩個(gè)部分，按照學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟言語(yǔ)的階段性特征與需要，心理、情感、智力諸方面的發(fā)展，以及精神成長(zhǎng)的階段性特征與需要，建立一個(gè)循序漸進(jìn)的閱讀體系。    “新語(yǔ)文”之“新”，我們從以下幾個(gè)方面作了探索。首先是編寫指導(dǎo)思想——語(yǔ)文教育觀念。我們認(rèn)為，一個(gè)人的語(yǔ)文素質(zhì)直接來自他的讀寫聽說實(shí)踐。其中，閱讀是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵。真正的閱讀，是與文本作者心靈的對(duì)話。因此，這套讀本并不依循此前所有同類讀物所恪守的語(yǔ)言知識(shí)、閱讀寫作知識(shí)的邏輯秩序，而按青少年不同年齡階段心理成長(zhǎng)發(fā)展的不同特征和需要進(jìn)行編選。入選的作品主要不是作為語(yǔ)言知識(shí)、閱讀寫作知識(shí)的例子，而是讀者與古今中外優(yōu)秀的思想家、文學(xué)家、科學(xué)家們進(jìn)行對(duì)話的橋梁。我們希望通過這座橋梁，能夠走出原先較為狹窄的精神洞穴，放眼世界文明的天光云影，領(lǐng)略中華民族的精神風(fēng)采，從文本的言語(yǔ)中去傾咱偉大心靈的搏動(dòng)，感情言語(yǔ)世界的奧秘，同時(shí)打好語(yǔ)文和人文精神的底子。

書籍目錄

卷1　一 開學(xué)•開卷•開筆　  亞米契斯  告別　  霍普特曼  上學(xué)的第一天　  梁從誡  小耗子  上燈臺(tái)　  聶紺弩  七十年前的開筆　二 我的家　  老舍我的母親　  拉迪奇科夫  我的爸爸　  劉慶邦  妹妹不識(shí)字　三 我這樣長(zhǎng)大　  龍應(yīng)臺(tái)  放學(xué)　  華飛  我這樣長(zhǎng)大　  華安放手　四 出眾的兒子和他們的父母　  貝利  第一千個(gè)球　  迪洛瑞斯•喬丹  邁克爾．喬丹二三事　  阿徹爾•華萊士一位偉大總統(tǒng)的偉大母親　五 走進(jìn)大自然　  普里什文一年四季　  清少納言  四季的美　  宮城道雄  四季的情趣　  宗璞冰的畫　六 觀察小生命　  張曉風(fēng) 小蜥蜴如何藏身在草叢里　  儒勒•列那爾  自然紀(jì)事（選讀）　  威廉•科貝特  鳴禽　  約翰•希拉貝  鳥的風(fēng)度　  周作人蒼蠅　  冰心  寄小讀者（通訊二）　七 看山看水　  凌叔華  從小就愛山　  威廉．?？思{  山　  魯迅  好的故事　  沈從文  白河風(fēng)光　八 足不出戶　  伊林  屋內(nèi)旅行記　九 神話的永恒魅力　十 乘著歌聲的翅膀　十一 古老的歌謠　十二 唐詩(shī)的壓卷之作（上）　十三 《三國(guó)演義》里的神威　十四 《西游記》：童話的天真世界　十五 漫說語(yǔ)文一：漢語(yǔ)的魅力　十六 漢語(yǔ)趣談一：對(duì)聯(lián)卷2卷3卷4卷5卷6

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　1949年以前最好的是《開明新編國(guó)文讀本》，1949年以后最好的是這套《新語(yǔ)文讀本》　　——饒杰滕（語(yǔ)文教育專家、首都師大教授）　　我曾為中小學(xué)生閱讀視野長(zhǎng)期的禁錮而有過不安，曾為我們的第一代未曾有過理想的讀本而遺憾?，F(xiàn)在，當(dāng)我手持這樣一套好書，心中只有感謝和激動(dòng)?！　　x冕（文學(xué)評(píng)論家、作家、北京大學(xué)教授）　　《新語(yǔ)文讀本》融入了這個(gè)時(shí)代一批有良知學(xué)者對(duì)中國(guó)語(yǔ)文教育的反省，沉淀著他們對(duì)中國(guó)語(yǔ)文發(fā)展方向的思考。　　——曹文軒（作家、北京大學(xué)教授）

編輯推薦

　　《新語(yǔ)文讀本》(初中卷6)(修訂版)是《新語(yǔ)文讀本·初中卷》系列之一，它與現(xiàn)行教學(xué)的體制相適應(yīng)，按照學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟言語(yǔ)的階段性特征服與需要，心理、情感、智力諸方面的發(fā)展，以主精神成長(zhǎng)的階段性特征與需要，建立一個(gè)循序漸進(jìn)的閱讀體系。由此對(duì)初中部分的選文與編排提出不同要求，作出不同安排?！　∪珪哂幸韵绿厣骸　　ば吕砟睢Z(yǔ)文活動(dòng)就是人的生命運(yùn)動(dòng)；　　·新視野——閱讀經(jīng)典就是與大師對(duì)話；　　·新思路——自主閱讀就是開拓精神空間；　　·新體系——人文素質(zhì)就是全面文理交融。

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