語文

前言

　　國家新課程改革的教學觀，強調(diào)教學目標的全面性和具體化，強調(diào)學習方式、教學活動方式的多樣化，強調(diào)學習的選擇性。要適應(yīng)新課程教學改革的要求，提倡自主、探索與合作的學習方式，使學生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性和創(chuàng)造性地學習，就必須堅持教學模式的多樣化?！　〗虒W模式的多樣化是新課程實施的重要途徑，也為教學模式的多樣化研究提供了有利的理論和實踐環(huán)境。教學模式的多樣化，要求教師必須在準確把握教學目標、教學內(nèi)容、師生情況、運用條件和評價體系特點的前提下，利用和發(fā)揮自身特長、體現(xiàn)自身特色，采用相應(yīng)的教學模式?！　　抖饨贪浮废盗袇矔?，是依托延邊教育出版社多年教案出版經(jīng)驗和資源優(yōu)勢，由近百名教輔研究專家精心策劃的一套教案叢書。書中的教學案例，大都是在全國范圍內(nèi)廣泛征集的優(yōu)秀作品，是全國一線特高級教師經(jīng)驗智慧的結(jié)晶，代表著當前教學改革方向和最高水平，堪稱精品?！　矔浴敖虒W模式多樣化”為基本原則，通過科學合理的設(shè)計，克服了以往教案類產(chǎn)品無法解決的教學模式單一的問題，對于推進新課程改革具有很強的指導(dǎo)意義，是廣大教師教學的參考和幫手，其主要特點如下：　　工具性：突出實用性、系統(tǒng)性、工具性、資料性，匯集教學教案、重難點知識講解、類題（題型）講解、規(guī)律方法總結(jié)、知識體系構(gòu)建、訓(xùn)練題庫等內(nèi)容，為教師提供融課堂教學、鉆研教材、課后輔導(dǎo)、習題編選于一體的全息資源庫?！　∵x擇性：體現(xiàn)教學模式多樣化原則，對同一知識體系的教授和解讀方式，提供兩種教學形式和教學思路，展示兩種解決問題的方法，搭建動態(tài)開放的資源平臺。教師可根據(jù)學生特點和教學習慣自由選擇組合，形成多種教學模式?！　∠到y(tǒng)性：創(chuàng)新教案編寫模式，內(nèi)容包括教材教案、教輔教案、習題教案三個板塊，為教師提供教學模式多樣化的全方位系統(tǒng)解決之道，教師得到的不僅是新授課的教案，更有復(fù)習課、訓(xùn)練講評等內(nèi)容的教案。同時注重教師用書與學生用書的配套互補功能，同步推出配套學案，方便教師教學?！　〗虒W模式開發(fā)和應(yīng)用的過程，是一個隨著教育理論和教學實踐不斷發(fā)展的雙向的動態(tài)的過程，在探索教學模式多樣化的過程中，按照“學習一實踐一評價一創(chuàng)新一構(gòu)建”的思路，我們將不斷探索和創(chuàng)新更多的教學模式。同時感謝在本書編寫和教案征集中，為我們提供幫助和支持的廣大教師，也希望有更多的人能夠參與進來，與我們共同探索實現(xiàn)教學模式多樣化的思路和辦法。

內(nèi)容概要

　　《鼎尖教案：語文（必修4）（江蘇版）（新課標高中同步）》是依托延邊教育出版社多年教案出版經(jīng)驗和資源優(yōu)勢，由近百名教輔研究專家精心策劃的一套教案叢書。書中的教學案例，大都是在全國范圍內(nèi)廣泛征集的優(yōu)秀作品，是全國一線特高級教師經(jīng)驗智慧的結(jié)晶，代表著當前教學改革方向和最高水平，堪稱精品?！　〗虒W模式的多樣化是新課程實施的重要途徑，也為教學模式的多樣化研究提供了有利的理論和實踐環(huán)境。教學模式的多樣化，要求教師必須在準確把握教學目標、教學內(nèi)容、師生情況、運用條件和評價體系特點的前提下，利用和發(fā)揮自身特長、體現(xiàn)自身特色，采用相應(yīng)的教學模式。

書籍目錄

第一專題 我有一個夢想專題概說第一板塊 經(jīng)世濟民1 季氏將伐顓臾資料庫第一教案 教材教案案例一案例二第二教案 教輔教案案例一 課時詳解案例二 精析精練第三教案 習題教案案例一 同步練習案例二 一課三練2 寡人之于國也資料庫第一教案 教材教案案例一案例二第二教案 教輔教案案例一 課時詳解案例二 精析精練第三教案 習題教案案例一 同步練習案例二 一課三練第二板塊 英名與事業(yè)3 在馬克思墓前的講話資料庫第一教案 教材教案案例一案例二第二教案 教輔教案案例一 課時詳解案例二 精析精練第三教案 習題教案案例一 同步練習案例二 一課三練4 我有一個夢想資料庫第一教案教材教案案例一案例二第二教案 教輔教案案例一 課時詳解案例二 精析精練第三教案 習題教案案例一 同步練習案例二 一課三練5* 《黃花崗烈士事略》序資料庫第一教案 教材教案案例一案例二第二教案 教輔教案案例一 課時詳解案例二 精析精練第三教案 習題教案案例一 同步練習案例二 一課三練第一專題 基礎(chǔ)測評卷第一專題 發(fā)展測評卷第二專題 一滴眼淚中的人性世界專題概說第一板 塊靈魂的對白6 雷雨(節(jié)選)資料庫第一教案 教材教案案例一第一課時第二課時案例二第二教案 教輔教案案例一 課時詳解課時1 詳解課時2 詳解案例二 精析精練第三教案 習題教案案例一 同步練習案例二 一課三練第二板塊 美與丑的看臺7 一滴眼淚換一滴水資料庫第一教案 教材教案案例一案例二第二教案 教輔教案案例一 課時詳解案例二 精析精練第三教案 習題教案案例一 同步練習案例二 一課三練第三板塊 *人性在復(fù)蘇8 辛德勒名單(節(jié)選)資料庫第一教案 教材教案案例一案例二第二教案 教輔教案案例一 課時詳解案例二 精析精練第三教案 習題教案案例一 同步練習案例二 一課三練第二專題 基礎(chǔ)測評卷第二專題 發(fā)展測評卷第三專題 筆落驚風雨專題概說第一板塊 詩從肺腑出9 蜀道難資料庫第一教案 教材教案案例一案例二第二教案 教輔教案案例一 課時詳解案例二 精析精練第三教案 習題教案案例一 同步練習案例二 課三練10 登高資料庫第一教案 教材教案案例一案例二第二教案 教輔教案案例一 課時詳解案例二 精析精練第三教案 習題教案案例一 同步練習案例二 一課三練11 琵琶行(并序)資料庫第一教案 教材教案案例一案例二第二教案 教輔教案案例一 課時詳解案例二 精析精練第三教案 習題教案案例一 同步練習案例二 一課三練12*錦瑟資料庫第一教案 教材教案案例一案例二第二教案 教輔教案案例一 課時詳解案例二 精析精練第三教案 習題教案案例一 同步練習案例二 一課三練第二板 塊詞別是一家13 虞美人資料庫第一教案 教材教案案例一案例二第二教案 教輔教案案例一 課時詳解案例二 精析精練第三教 案習題教案案例一 同步練習案例二 一課三練14* 蝶戀花資料庫第一教案 教材教案案例一案例二第二教案 教輔教案案例一 課時詳解案例二 精析精練第三教案 習題教案案例一 同步練習案例二 一課三練15 雨霖鈴資料庫第一教案 教材教案案例一案例二第二教案 教輔教案案例一 課時詳解案例二 精析精練第三教案 習題教案案例一 同步練習案例二 一課三練16 聲聲慢資料庫第一教案 教材教案案例一案例二第二教案 教輔教案案例一 課時詳解案例二 精析精練第三教案 習題教案案例一 同步練習案例二 一課三練第三板 塊文以氣為主17 滕王閣序(并詩)資料庫第一教案 教材教案案例一案例二第二教案 教輔教案案例一 課時詳解案例二 精析精練第三教案 習題教案案例一 同步練習案例二 一課三練18 秋聲賦資料庫第一教案 教材教案案例一案例二第二教案 教輔教案案例一 課時詳解案例二 精析精練第三教案 習題教案案例一 同步練習案例二 一課三練第三專題 基礎(chǔ)測評卷第三專題 發(fā)展測評卷第四專題 走進語言現(xiàn)場專題概說第一板 塊在演講廳19 不自由，毋寧死資料庫第一教案 教材教案案例一案例二第二教案 教輔教案案例一 課時詳解案例二 精析精練第三教案 習題教案案例一 同步練習案例二 一課三練20奧林匹克精神資料庫第一教案 教材教案案例一案例二第二教案 教輔教案案例一 課時詳解案例二 精析精練第三教案 習題教案案例一 同步練習案例二 一課三練第二板塊 *問答之間21作為偶像資料庫第一教案 教材教案案例一案例二第二教案 教輔教案案例一 課時詳解案例二 精析精練第三教案 習題教案案例一 同步練習案例二 一課三練22 白發(fā)的期盼(節(jié)選)資料庫第一教案 教材教案案例一案例二第二教案 教輔教案案例一 課時詳解案例二 精析精練第三教案 習題教案案例一 同步練習案例二 一課三練第三板塊 *交鋒時刻23 關(guān)于北京城墻的存廢問題的討論資料庫第一教案 教材教案案例一案例二第二教案 教輔教案案例一 課時詳解案例二 精析精練第三教案 習題教案案例一 同步練習案例二 一課三練24 文學特長生能否特招資料庫第一教案 教材教案案例一案例二第二教案 教輔教案案例一 課時詳解案例二 精析精練第三教案 習題教案案例一 同步練習案例二 一課三練第四專題 基礎(chǔ)測評卷第四專題 發(fā)展測評卷學段綜合測評卷(一)學段結(jié)合測評卷(二)附錄 選擇你需要的“學案”模式選擇你需要的“學案”模式個性化學案一 主線思路式學案個性化學案二 靈活機動式學案

章節(jié)摘錄

　　一、導(dǎo)入新課　　如果你想了解中國的歷史，你就不能不了解孔子；如果你想研究中國的文化，你就不能不研究《論語》，它是中國文化的一座寶庫。它那博大精深的思想，歷經(jīng)千年不朽。1998年1月，全世界諾貝爾獎獲得者集會巴黎，發(fā)表宣言說：“如果人類要在21世紀繼續(xù)生存下去，必須回頭兩千五百年.去吸取孔子的智慧?！薄　〗裉?，就讓我們一起走近孔子，去沐浴他那神圣的智慧之光吧！　　二、解題　　“季氏將伐顓臾”這一句話交代了談話的政治背景：季氏將要討伐顓臾。春秋時魯國有一著名的歷史事件，稱為“三桓犯上”。魯莊公有弟三人：慶父、叔牙、季友，因為都是桓公的兒子，故其后代稱為“孟孫氏、叔孫氏、季孫氏”。三桓勢力漸漸強大，不把魯國國君放在眼里，甚至在魯襄公十一年將公室瓜分。為了進一步排擠魯國國君，季孫氏又謀求進一步擴充實力。三、誦讀課文，整體把握老師范讀課文，學生聽讀并注意把握課文內(nèi)容。這篇文章是一篇對話體議論文，記錄了在魯國王室衰微，三桓叛上，四分公室的年代里孔子和弟子冉有的言論。作為儒家學派的開創(chuàng)人，孔子的“人世”精神在文中得到了很好的體現(xiàn)。當時禮崩樂壞，但孔子本著“知其不可為而為之”的精神繼續(xù)推行他“禮”與“仁”的主張。文中，冉有與季路支持季氏攻打顓臾，這顯然違背了孔子的政治主張。所以，孔子對兩位學生的做法進行了批評，觀點明確，情緒慷慨激昂。冉有是孔子的學生，語言表達比較委婉，而孔子的觀點態(tài)度卻十分鮮明，充分顯示了“當仁不讓”的精神?！　”疚臑橐黄g論文，體現(xiàn)出通過對話的形式展開的破中有立的特點?？鬃釉趯θ接械呐g中有立論，宣揚了他的治國之策?！　∷摹⒎g課文，理解內(nèi)容　　1.學生口頭翻譯第1段，老師講解分析?！　〉?段，先交代談話的背景：對話發(fā)生在季氏將要攻打顓臾的時候。當冉有與季路告訴孔子這個消息后，孔子直言不諱地批評他們：“無乃爾是過與？”然后孔子從三個方面分析攻打顓臾是錯誤的：第一，“昔者先王以為東蒙主”，顓臾受先王之封，不可伐；第二，“且在邦域之中矣”，即它已經(jīng)成為魯國的附庸國，不必伐；第三，“是社稷之臣也”，既然是魯國的社稷之臣，不當伐?？鬃拥呐g人情人理，層次清晰，極有力度，無懈可擊，并以“何以伐為”的反問句來加強語氣，問得兩位學生啞口無言?！　?.學生誦讀并翻譯第2段，老師糾正錯誤分析內(nèi)容?！　〉?段，冉有無法正面回答孔子在第1段中提出的問題，便把季氏拉出來做擋箭牌：“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也?！逼髨D以此推脫責任?？鬃赢敿从枰苑瘩g。　　首先引證周任的話：“陳力就列，不能者止。”意思是說臣子如不能盡職，就不應(yīng)尸位素餐，應(yīng)辭去職務(wù)，他在《論語·憲問篇》中也陳說了相似的觀點：“邦有道，谷；邦無道，谷，恥也?！比缓罂鬃舆\用了兩個類比：用“危而不持，顛而不扶，則將焉用彼相矣”來指出他們的責任是對自己的主人“要在危險的時候護持他，在跌倒的時候攙扶他”，而不是縱容主人；用“虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中”的比喻告訴他們老虎和犀牛從籠子里跑出來，龜甲和玉器在匣子里被毀掉，是看護人的責任。在這一段中，孔子從引證到類比、比喻，層層深入，并再次用反問加強語氣，指出他的兩個學生在這個事件中的責任無可推脫。

編輯推薦

　　《鼎尖教案：語文（必修4）（江蘇版）（新課標高中同步）》新課標·高中同步·鼎尖教案（通用型教案）　　新課標·高中同步·鼎尖教案（個性化學案）　　教材教案、教輔教案、習題教案　　全面關(guān)注教師需求，系統(tǒng)規(guī)劃教材環(huán)節(jié)　　融聚全息教學資源，提供多種教學模式

圖書封面

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