走火入魔的英語(yǔ)

內(nèi)容概要

英語(yǔ)怎樣一種語(yǔ)言？英語(yǔ)是怎樣來(lái)到中國(guó)的？英語(yǔ)消耗了我們多少金錢？英語(yǔ)浪費(fèi)了我們多少青春？英語(yǔ)摧殘了我們多少人才？    語(yǔ)言不能獨(dú)立存在。使用者在國(guó)際舞臺(tái)上獲得了成功，他們的語(yǔ)言也跟著獲得成功；使用者失敗了，語(yǔ)言也跟著失敗。    毀滅一個(gè)民族最惡毒、也是最有效率的手段，就是迫使該民族徹底放棄自己的母語(yǔ)。

作者簡(jiǎn)介

朱魯子，1961年生于吉林深江,長(zhǎng)于山東膠州。吉林大學(xué)哲學(xué)學(xué)士，南開大學(xué)哲學(xué)碩士、在職博士，南開大學(xué)哲學(xué)系副教授。致力于建構(gòu)關(guān)于“造人”而非“造天國(guó)”的現(xiàn)代人生哲學(xué)理論，提出“命名即創(chuàng)造”的命題和莊子“深沌開竅”是“中國(guó)原罪”的思想。對(duì)英語(yǔ)在中國(guó)的橫行霸道痛心

書籍目錄

導(dǎo)言 民族與語(yǔ)言  《圣經(jīng)·創(chuàng)世記》里有一個(gè)關(guān)于“巴別塔”的故事：人類要造一座通天塔，眼看著這通天塔越造越高，就要完工通天了，上帝卻“變亂”了人類的語(yǔ)言，人們無(wú)法合作施工了，結(jié)果“巴別塔”轟然倒塌，這說(shuō)明了什么？無(wú)非是說(shuō)：一個(gè)語(yǔ)言混亂了民族，將是一事無(wú)成！ 1  一個(gè)幽靈在網(wǎng)絡(luò)里徘徊  我們這么多人都在學(xué)英語(yǔ)，究竟有多少人能用到英語(yǔ)？我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)究意花費(fèi)了多少時(shí)間？我們還有多少精力放在其他科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí)上？我們有多少的財(cái)富變成了西方國(guó)家的財(cái)富？  1.誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了英語(yǔ)考試這個(gè)毒瘤？  2.奇文引發(fā)的網(wǎng)絡(luò)爆炸  3.英語(yǔ)批判從網(wǎng)絡(luò)走向紙媒體  4.吐出心里積久的郁悶  2  追根溯源說(shuō)“英語(yǔ)”  在美國(guó)，高中畢業(yè)生能看懂報(bào)紙就不錯(cuò)了，能看懂名著就可以吹大牛了，自以為高素質(zhì)了，這樣的人在中國(guó)只能算小學(xué)生水平，是被認(rèn)為沒有多少文化的人。  1.英語(yǔ)的起源和發(fā)展  2.英語(yǔ)的先天不足3  英語(yǔ)在全球的“殖民”  語(yǔ)言不能獨(dú)立存在。語(yǔ)言的使用者在國(guó)際舞臺(tái)上獲得成功，他們的語(yǔ)言跟著獲得成功。使用者失敗了，語(yǔ)言也跟著失敗。  1.英語(yǔ)靠國(guó)力走向世界  2.英語(yǔ)的傳播歷程4  考試英語(yǔ)泛濫成災(zāi)  不管你搞中醫(yī)、中藥、古漢語(yǔ)、二十四史，還是教師、工程師、技術(shù)員、一概不管你的專業(yè)能力，也不問對(duì)提高工作的業(yè)績(jī)有多大幫助，還不管你在實(shí)際的工作中是否需要，只要你晉職、評(píng)職稱。如果你考不好英語(yǔ)，就只有兩個(gè)字：“沒門！”  1.開放的中國(guó)需要英語(yǔ)  2.高考指揮棒使英語(yǔ)變味  3.大學(xué)英語(yǔ)貽害無(wú)窮  4.令人深惡痛絕的職稱英語(yǔ)  5.英語(yǔ)鴉片致使國(guó)民走火入魔5  利益驅(qū)動(dòng)英語(yǔ)霸權(quán)形成  滅絕一個(gè)民族最惡毒，也是最有效的手段，就是迫使該民族徹底放棄自己的母語(yǔ)。中國(guó)為什么出現(xiàn)不了像霍金、納什一樣的天才？大概是中國(guó)的物理天才、數(shù)學(xué)天才外語(yǔ)不及格，沒有資格上大學(xué)接受高等教育的緣故吧！  1.民族文化自信心的失落  2.教育決策失誤  3.輿論導(dǎo)向的推波助瀾  4.考試制度的社會(huì)化  5.永恒的只是經(jīng)濟(jì)利益6  英語(yǔ)考試制度的毒瘤7  快刀摘除“英語(yǔ)毒瘤”8  還英語(yǔ)本來(lái)面目9  讓外國(guó)人來(lái)考漢語(yǔ)吧后記

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