天氣和氣候科學實驗-校園科學實驗

內容概要

天氣與氣候的研究會幫助學生理解天氣狀況及其背后的科學。溫度、氣壓、風和降雨只是氣象學家例行收集并分析的其中一部分數(shù)據(jù)。在帕梅拉·沃克和伊萊恩·伍德所著的《天氣與氣候科學實驗》中，學生有很多機會親自動手做實驗，其中還會用到和氣象專家平時所使用的氣象儀器相似的工具。通過實驗研究，學習者作假設、收集并解讀數(shù)據(jù)、下結論以及和他人分享信息。
《天氣與氣候科學實驗》是“中學生科學實驗”系列叢書中的一本。
文本中包含20個已證實的課堂實驗，這些實驗可以加深學生對科學現(xiàn)象及本質的了解。本書適合初高中學生，其中的科學研究都非常有趣。
書中包括“水和土壤保持熱量的性質”實驗，學生將仔細探究水的高熱容量對溫度的影響。還有對全世界天氣現(xiàn)象的分析，比如“模擬厄爾尼諾現(xiàn)象”。在“空氣中二氧化碳的來源”和“當?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)中紫外線的強度”兩個實驗中，學生分析了兩種受人類活動影響的天氣和氣候因素水平。
在“影響云形成的變量”實驗中，學生在不斷變化的條件下造“云”
并分析了他們的發(fā)現(xiàn)?！澳囊环N頭發(fā)能制作出最準確的濕度計？”實驗檢驗了學生自制的濕度計的有效性，這些自制的濕度計和早期測量濕度的工具相似?！把┗ㄊ窃鯓有纬傻?？”以及“龍卷風是怎樣形成的？”兩則實驗研究說明了迷人的天氣背后隱藏的科學道理。在“溫度和氣壓”、“日落的顏色會隨著天氣情況而變化嗎？”以及“學生自制氣象站”的實驗中，學生收集若干天內的數(shù)據(jù)并分析得出結論。
“地形是怎樣影響洪水暴發(fā)的？”實驗關注的是洪水暴發(fā)的原因。在
“天氣預報到底有多準？”實驗中，學生記錄并且核實預報員的預測是否準確。學生將在“常規(guī)溫度標尺”實驗中重現(xiàn)早期科學家的工作?！皩α骱小睂嶒炏驅W生們展示了溫度是怎樣影響氣團運動的。“日照強度”實驗向大家解釋了太陽光的角度對地球接收到的熱量的影響。
傳統(tǒng)的實驗室很有價值，因為它們教會了我們科學技能，但是最有效的教學方法之一是探究式學習。這種學習方法會促使學生超越一系列的目標，完全參與到以解決問題為目的的科學實驗中。通過實行探究式實驗室，學生有機會去檢驗他們自己解決問題的方法?！坝绊懻舭l(fā)速度的因素”
讓學生自己創(chuàng)立一個實驗來比較三個因素對蒸發(fā)速度的影響。在“距離是怎樣影響太陽能吸收的？”實驗中，學生設計并執(zhí)行了一個實驗，檢驗距離對能量吸收的影響。
既然相關性是學習的關鍵之一，那么為了讓學生參與到科學當中，天氣與氣候是再好不過的話題了。通過研究天氣，學生可以更多地了解他們周圍的世界到底在發(fā)生著怎樣的事情。他們還能夠學會欣賞科學家的工作，了解他們如何收集數(shù)據(jù)和做出準確的預測?！短鞖馀c氣候科學實驗》給學生提供了很多活動，目的是讓他們更深刻地理解影響他們生活的各種自然之力以及科學是怎樣運作的。

書籍目錄

序言
致謝
簡介
實驗前必讀
實驗1．水和土壤保持熱量的性質
實驗2．學生自制氣象站
實驗3．雪花是怎樣形成的？
實驗4．模擬厄爾尼諾現(xiàn)象
實驗5．影響蒸發(fā)速度的因素
實驗6．空氣中二氧化碳的來源
實驗7．當?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)中紫外線的強度
實驗8．影響云形成的變量
實驗9．哪一種頭發(fā)能制作出最準確的濕度計？
實驗10．距離是怎樣影響太陽能吸收的？
實驗11．鋒面碰撞
實驗12．龍卷風是怎樣形成的？
實驗13．溫度和氣壓
實驗14．地形是怎樣影響洪水暴發(fā)的？
實驗15．天氣預報到底有多準？
實驗16．一夜之間能產生多少露水？
實驗17．日落的顏色會隨著天氣情況而變化嗎？
實驗18．常規(guī)溫度標尺
實驗19．對流盒
實驗20．日照強度
附錄
實驗的范圍和序列表
年級水平
實驗環(huán)境的設置
我們的發(fā)現(xiàn)
譯者感言

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