高等職業(yè)教育研究新進展

內(nèi)容概要

　　《高等職業(yè)教育研究新進展（2007-2009）》主要梳理和研究2007—2009三年期間高等職業(yè)教育研究領(lǐng)域的發(fā)展情況，客觀地再現(xiàn)研究者的研究成果，展示由于研究角度不同而形成的不同研究結(jié)論以及依據(jù)，揭示研究達成的共識和取得的進展。
全書主要將研究者的研究成果歸納在高等職業(yè)教育基本理論研究、高等職業(yè)教育體制與機制研究、高等職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略與政策研究、高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式研究、高等職業(yè)教育師資隊伍建設研究、高等職業(yè)教育質(zhì)量管理與評價研究、高等職業(yè)教育招生與就業(yè)研究和高等職業(yè)教育國際比較研究八個部分，分別從主題綜述、要點摘編、論文索引三個方面展開。在主題綜述部分對研究成果進行概述，再通過論文索引和要點摘編充分展示各研究者的見解，使讀者能直觀地了解某一問題或領(lǐng)域研究的重點、范圍和進展等，從而進一步了解2007—2009年高等職業(yè)教育研究的基本現(xiàn)狀，準確地把握高等職業(yè)教育研究的發(fā)展趨勢，以及所反映的當前高等職業(yè)教育改革和發(fā)展的走向。

書籍目錄

一、高等職業(yè)教育基本理論研究
 （一）示范性高等職業(yè)院校建設研究
 （二）高等職業(yè)院校內(nèi)涵建設研究
 （三）金融危機背景下，高等職業(yè)院校自身適應性調(diào)整研究
二、高等職業(yè)教育體制與機制研究
 （一）高等職業(yè)教育管理體制
 （二）高等職業(yè)教育投資體制
 （三）高等職業(yè)教育辦學體制
三、高等職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略與政策研究
 （一）高等職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇
 （二）區(qū)域高等職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇
 （三）高等職業(yè)院校發(fā)展戰(zhàn)略與規(guī)劃的研究
 （四）高等職業(yè)院校的目標定位
四、高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式研究
 （一）高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的概念
 （二）高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的分類
 （三）高等職業(yè)教育課程研究
五、高等職業(yè)教育師資隊伍建設研究
 （一）高等職業(yè)院校教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)
 （二）高等職業(yè)院校師資的“雙師”建設
 （三）高等職業(yè)院校師資管理制度
 （四）高等職業(yè)院校教師的繼續(xù)教育
六、高等職業(yè)教育質(zhì)量管理與評價研究
 （一）高等職業(yè)教育質(zhì)量管理研究
 （二）高等職業(yè)教育評價研究
七、高等職業(yè)教育招生與就業(yè)研究
 （一）高等職業(yè)教育招生制度、招生辦法與考試方法改革
 （二）高等職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀
 （三）高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)對策
八、高等職業(yè)教育國際比較研究
 （一）高等職業(yè)教育政策與管理體制國際比較
 （二）高等職業(yè)教育辦學模式國際比較
 （三）高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的國際比較
 （四）高等職業(yè)教育課程教學與師資的國際比較

章節(jié)摘錄

　　第六，制定切實可行的激勵政策。要提高三方面的積極性，一是基地院校主動開展培訓工作的積極性；二是一般院校主動選送教師參加培訓的積極性；三是教師主動報名參加培訓的積極性。建議在以下兩個方面制定激勵措施：（1）資金支持。由教育行政主管部門撥專項資金用于基地建設，對辦學聲譽好、質(zhì)量高、規(guī)模大、效果佳的培訓基地予以表彰和獎勵。設立培訓基金及優(yōu)秀學員獎學金等。（2）政策傾斜。嚴把證書發(fā)放關(guān)，在提高培訓證書含金量的同時，使之對教師個人的考核、聘用、職稱評審及資格認證等方面發(fā)揮作用。（梁快，李亞軍：《高職師資培訓基地現(xiàn)狀分析及創(chuàng)新思考》，載《職業(yè)教育研究》（天津），2008（11））　　要點2：高等職業(yè)院校師資培訓重點　　高等職業(yè)院校教師培訓工作雖已納入高校教師培訓規(guī)劃，但由于多方面的原因，在職教師繼續(xù)教育還沒有完全實現(xiàn)由傳統(tǒng)模式向現(xiàn)代模式的轉(zhuǎn)變，教師繼續(xù)教育仍然是以學歷教育為主要目的，在內(nèi)容上還無法考慮教師的專業(yè)發(fā)展問題，教師專業(yè)自主發(fā)展意識還比較淡薄，還缺乏專業(yè)發(fā)展的自主權(quán)。（陳新文：《高職院校教師專業(yè)繼續(xù)教育的模式探討--基于教師專業(yè)發(fā)展的角度》，載《黑龍江高教研究》（黑龍江），2008（1））　　在高等取業(yè)教育師資培訓中，師德建設是重中之重。教育部《關(guān)于進一步加強和改進師德建設的意見》提出，加強和改進師德建設的主要任務是“以熱愛學生、教書育人為核心，以‘學為人師、行為世范’為準則，以提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點，弘揚高尚師德，力行師德規(guī)范，強化師德教育，優(yōu)化制度環(huán)境，不斷提高師德水平，造就忠誠于人民教育事業(yè)、為人民服務、讓人民滿意的教師隊伍?！薄　　?/pre>








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