高中地理

內(nèi)容概要

　　知識(shí)簡(jiǎn)明化　整理知識(shí)脈絡(luò)，完善知識(shí)體系。根據(jù)記憶規(guī)律，將知識(shí)體系設(shè)計(jì)為5～9行知識(shí)為一組的記憶塊，幫助學(xué)生快速有效地記憶考點(diǎn)，極大地提升記憶效率。
　　方法圖表化　提煉規(guī)律方法，記憶關(guān)鍵要點(diǎn)。以圖解方式揭示知識(shí)要點(diǎn)，用樹(shù)狀結(jié)構(gòu)和圖像再輔以顏色、符號(hào)、類(lèi)型和關(guān)聯(lián)來(lái)畫(huà)“腦圖”，科學(xué)地記憶和學(xué)習(xí)。
　　思維引擎化　引領(lǐng)全腦思維，確?？荚嚦晒ΑＨ珪?shū)通過(guò)把記憶組塊、順序、空間、色彩、邏輯、欄目等以圖解方式揭示知識(shí)要點(diǎn)，最大限度地開(kāi)發(fā)大腦思維。引領(lǐng)全腦學(xué)習(xí)模式。

書(shū)籍目錄

第一章　地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展
　記憶網(wǎng)絡(luò)圖解
　一、地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響
　二、地理信息技術(shù)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用
　三、區(qū)域的基本含義(湘教版)
　四、區(qū)域發(fā)展階段(湘教版、魯教版)
　五、區(qū)域發(fā)展差異(湘教版、中圖版)
第二章　區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)
　記憶網(wǎng)絡(luò)圖解
　一、荒漠化的防治——以我國(guó)西北地區(qū)為例
　二、森林的開(kāi)發(fā)和保護(hù)——以亞馬孫熱帶雨林為例
　三、中國(guó)黃土高原水土流失的治理(中圖版、魯教版)
　四、濕地資源的開(kāi)發(fā)與保護(hù)——以洞庭湖區(qū)為例(湘教版)
第三章　區(qū)域自然資源綜合開(kāi)發(fā)利用
　記憶網(wǎng)絡(luò)圖解
　一、能源資源的開(kāi)發(fā)——以我國(guó)山西省
　 為例
　二、河流的綜合開(kāi)發(fā)一以美國(guó)田納西河
　 流域?yàn)槔?br />第四章　區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展
　記憶網(wǎng)絡(luò)圖解
　一、區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展——以我國(guó)東北地區(qū)為例
　二、區(qū)域工業(yè)化和城市化——以我國(guó)珠江三角洲地區(qū)為例
　三、礦產(chǎn)資源合理開(kāi)發(fā)和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展——以德國(guó)魯爾區(qū)為例(湘教版、中圖版、魯教版)
第五章　區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展
　記憶網(wǎng)絡(luò)圖解
　一、資源的跨區(qū)域調(diào)配
　二、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移

圖書(shū)封面

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