我愛吟誦-小學(xué)中級(jí)-附贈(zèng)光盤

前言

　　吟誦，這個(gè)古代漢語詩文最主要的創(chuàng)作方式、唯一的誦讀方式、最基本的教學(xué)方法，在被學(xué)校教育拋棄了百年以后，又回來了?！　∽詮囊髡b退出教育系統(tǒng)，就有一大批著名學(xué)者、教育家呼吁吟誦歸來：唐文治、趙元任、葉圣陶、朱自清、朱光潛……直至周有光、朱東潤、趙樸初、南懷瑾、葉嘉瑩、戴逸……今天，百年心愿結(jié)出了第一個(gè)果實(shí)?！　∮芍醒刖裎拿鬓k、國家語委、教育部聯(lián)合啟動(dòng)的“中華誦·經(jīng)典誦讀資源庫”將拍攝800篇古詩文吟誦的錄像，免費(fèi)提供給全國的語文教師制作課件——吟誦將重回課堂。　　與此同時(shí)，國內(nèi)第一套小學(xué)吟誦教材——《我愛吟誦》誕生了。　　為了便于吟誦的普及與推廣，這套書全部采用了普通話吟誦。這些普通話吟誦，大部分直接來自各地的傳統(tǒng)吟誦，只是按照普通話的聲、韻、調(diào)進(jìn)行了改造。書中薈萃了國內(nèi)最優(yōu)秀的普通話吟誦專家的吟誦錄音，而且是第一套從聲韻角度分析課文的教材，對(duì)于學(xué)生自學(xué)和教師教學(xué)都有很強(qiáng)的實(shí)用性?！　∪珪譃槌跫?jí)、中級(jí)、高級(jí)3冊(cè)，由淺人深，循序漸進(jìn)。由親近母語研究院組織全國最優(yōu)秀的一批小學(xué)語文教師與吟誦專家共同選定篇目。選篇的原則，是基本涵蓋小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容。篇目來自三方面：一是課標(biāo)兩次修訂的《小學(xué)必背古詩80首》和《小學(xué)必背古詩70首》中所有的詩詞，目的是為了可以直接應(yīng)用于課堂教學(xué)；二是教材（主要是人教版）中的古詩詞；三是中華經(jīng)典誦讀（包括蒙學(xué)）的內(nèi)容，如《三字經(jīng)》《聲律啟蒙》《論語》《老子》《莊子》《愛蓮說》《誡子書》等等，這部分篇目多是節(jié)選，尤以大家耳熟能詳?shù)钠繛橹鳎荚跒閹熒峁└鞣N文體的吟誦范例?！　∷羞x篇均為大字注音，并按文讀的要求進(jìn)行了標(biāo)注。吟誦是要求文讀的，我們?cè)趥鹘y(tǒng)文讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合普通話的特點(diǎn)，并考慮到了現(xiàn)在孩子們的語言實(shí)際情況，擬定了本書的普通話吟誦文讀原則。這些原則是：　　1.以漢朝為上古漢語和中古漢語的分界線。由于這套書沒有選近古中原音韻體系的作品（其中元明清的作品也是按照中古平水韻系統(tǒng)創(chuàng)作的），所以不牽涉近古漢語的問題?！　　?/pre>


內(nèi)容概要
　　《中華吟誦系列：我愛吟誦（小學(xué)中級(jí)）（附光盤1張）》所有的吟誦錄音由中華吟誦學(xué)會(huì)組織8位普通話吟誦名家聯(lián)合錄制，共錄制了超過1000篇吟誦。我們優(yōu)中選優(yōu)，最終每篇詩文選定了2-3篇吟誦，目的是讓大家了解更多形式、更多風(fēng)格的吟誦，知道吟誦不是一種曲調(diào)，而是一種方法，而且是基于各人不同的理解的。這些吟誦錄音，包括吟詠和誦讀兩類，以吟詠為主。吟詠是有曲調(diào)的，誦讀是沒有曲調(diào)的，但除此之外，兩者的性質(zhì)是一樣的，都是遵循漢語的特點(diǎn)并按照詩文的創(chuàng)作規(guī)律來進(jìn)行的。這些吟誦并不是普通話吟誦的范例，而只是其中的一個(gè)吟誦實(shí)例而已。你只要掌握了吟誦的方法，也可以對(duì)這些吟誦調(diào)進(jìn)行改造，或者自己創(chuàng)作吟誦調(diào)。書中對(duì)直接來自傳統(tǒng)吟誦的吟誦調(diào)都標(biāo)明了來源。其中個(gè)別的來自現(xiàn)代歌曲，這也是為大家創(chuàng)作新吟誦調(diào)開拓思路。沒有標(biāo)明來源的，一部分是吟誦者自己創(chuàng)作的，一部分就是在傳統(tǒng)吟誦的基礎(chǔ)上進(jìn)行改造的，只不過改造的成分很大，它們也都同樣建立在吟誦的基本原則的基礎(chǔ)上，與傳統(tǒng)吟誦一脈相承?！　∫髡b是口耳相傳的一種藝術(shù)，最好的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該就是聆聽別人的吟誦。值得注意的是，《我愛吟誦》這套叢書不但附有文字版的“吟誦建議”，而且由中華吟誦學(xué)會(huì)組織多位吟誦專家進(jìn)行了錄音、篩選和審定的工作，每篇作品都配選了不止一個(gè)吟誦錄音，更好地呈現(xiàn)了吟誦應(yīng)滲透著吟誦者自己對(duì)作品的理解的特性。吟誦乃是一種實(shí)踐的藝術(shù)，而不是可以從理性去學(xué)習(xí)的一種知識(shí)。



書籍目錄
七言絕句從軍行芙蓉樓送辛漸送元二使安西早發(fā)白帝城涼州詞贈(zèng)花卿江畔獨(dú)步尋花七絕句（其五）江南逢李龜年逢入京使楓橋夜泊小兒垂釣滁州西澗城東早春秋思寒食初春小雨浪淘沙（其一）望洞庭江南春秋夕嫦娥牧童元日書湖陰先生壁六月二十七日望湖樓醉書飲湖上初晴后雨題西林壁贈(zèng)劉景文曉出凈慈寺送林子方立春偶成雪梅二首（其一）夜書所見題臨安邸絕句五言古體詩七步詩……五言律詩樂府歌行散文附錄




媒體關(guān)注與評(píng)論
　　吟咪之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風(fēng)云之色?！　　段男牡颀垺纷髡?劉勰　　　　我以為中國古典詩歌之生命，原是伴隨著吟誦之傳統(tǒng)而成長起來的。古典詩歌中的興發(fā)感動(dòng)之特質(zhì)，也是與吟誦之傳統(tǒng)緊密結(jié)合在一起的?！　　麑W(xué)者 葉嘉瑩　　　　在書房里，在林蔭下，在晨曦中，在月光下，吟誦詩文，可陶冶性情，提高情操，這是達(dá)到心靈愉悅、精神凈化的一種自我修養(yǎng)方式。　　——常州吟誦調(diào)代表、當(dāng)代著名翻譯家 屠岸


編輯推薦
　　國內(nèi)第一套兒童吟誦教材，首次標(biāo)注吟誦符號(hào)，并從吟誦角度賞讀詩文，撰寫吟誦建議。讓我們像古人一樣吟詩，傳習(xí)雅言之道，養(yǎng)成君子之風(fēng)。





圖書封面






評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載



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