愛的教育

前言

　　在祖國日益繁榮昌盛的今天，物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)正齊頭猛進(jìn)，人們?cè)谧非笪镔|(zhì)財(cái)富的同時(shí)，也在渴求精神生活的豐富多彩。文學(xué)名著作為人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的一個(gè)重要組成部分，對(duì)世界各國文化的交流、傳承起著不可低估的橋梁作用。尤其對(duì)于當(dāng)代的中小學(xué)生，廣泛閱讀中外經(jīng)典文學(xué)名著既可豐富自己的文化生活和知識(shí)儲(chǔ)備，還可增進(jìn)對(duì)世界各國不同民族文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣的了解，進(jìn)而增長智慧、提升素養(yǎng)、陶冶性情?！　〗逃恐贫ǖ摹度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神，也是要培養(yǎng)新一代公民，使他們具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，擁有創(chuàng)新精神、合作精神和開闊的視野，提升包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力。并對(duì)中學(xué)生語文課外閱讀做了相當(dāng)明確的規(guī)定，并指定和推薦了具體的課外閱讀書目?！　≡趯?duì)這些圖書進(jìn)行了市場綜合考察以及對(duì)家長和教師進(jìn)行調(diào)研之后，我們發(fā)現(xiàn)，只有將閱讀和寫作以及語文知識(shí)的積累結(jié)合起來，才能真正達(dá)到既能應(yīng)付學(xué)生的考試需要，同時(shí)又能提高學(xué)生整體語文素養(yǎng)的目的。為了有效實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)：我們特別邀請(qǐng)了國內(nèi)教育界權(quán)威專家和眾多中小學(xué)語文特級(jí)教師，嚴(yán)格遵循“新課標(biāo)”精神編寫了本套《語文新課標(biāo)必讀叢書》，奉獻(xiàn)給廣大中小學(xué)生讀者。本套叢書體例設(shè)置科學(xué)實(shí)用，既有“走近作者”、“背景搜索”、“內(nèi)容梗概”、“閱讀導(dǎo)航”、“特色人物”等提綱挈領(lǐng)、高屋建瓴式的閱讀指南，又有針對(duì)名著內(nèi)容含英咀華、條分縷析式的評(píng)點(diǎn)批注，還有對(duì)作品思想內(nèi)容、謀篇布局、藝術(shù)特色的綜合鑒賞、深度分析，更有從應(yīng)試的角度專門設(shè)置的考試真題和最新模擬試題供學(xué)生練習(xí)。以達(dá)到鞏固閱讀效果的目的?！　】偠灾?，本套《語文新課標(biāo)必讀叢書》所選篇目經(jīng)典，版本權(quán)威，體例科學(xué)，欄目精彩，我們有理由相信，它一定能夠成為中小學(xué)生朋友的良師益友，成為中小學(xué)生家庭的必備藏書。

內(nèi)容概要

　　該書以日記的形式，描寫了小學(xué)四年級(jí)小男孩安利柯的所見所聞，以及他的父母為他寫的勸誡性的文章，還有老師在課堂上朗讀的引人思考的“每月故事”。書中描寫了許多平凡而又善良的小人物：賣炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的老師……以及他們平凡的日常生活。這些看似平凡的人和事，把我們帶進(jìn)了一個(gè)充滿愛的溫馨世界，讓我們?cè)趷壑惺艿浇逃?/pre>


作者簡介
　　亞米契斯，1846年生于意大利。那時(shí)的意大利受法國大革命的影響，國內(nèi)正醞釀著愛國主義，這股風(fēng)潮自然也在他幼小的心靈上留下不可磨滅的印記。二十歲時(shí)他從軍校畢業(yè)之后參軍，開始寫一些具有愛國風(fēng)味的短篇故事，出版了他的第一本書《意大利軍旅生活》，并由此出名。1886年，《愛的教育》出版，使他的創(chuàng)作生涯達(dá)到頂峰。


書籍目錄
第一　十月
第二　十一月
第三　十二月
第四　一月
第五　二月
第六　三月
第七　四月
第八　五月
第九　六月
第十　七月
中考真題
參考答案


章節(jié)摘錄
　　始業(yè)日17日今天開學(xué)了，鄉(xiāng)間的三個(gè)月，夢也似的過去，又回到了這丘林的學(xué)校里來了。早晨母親送我到學(xué)校里去的時(shí)候，心還一味地想著在鄉(xiāng)間的情形哩?！　〔徽撃囊粭l街道，都充滿著學(xué)校的學(xué)生們；書店的門口呢，學(xué)生的父兄們都擁擠著在那里購買筆記本、書袋之類的東西；校役和警察都拼命似的想把路排開。到了校門口，覺得有人觸動(dòng)我的肩膀，原來這就是我三年級(jí)時(shí)候的先生，是一位頭發(fā)赤而卷攏、面貌快活的先生。先生看著我的臉孔說：“我們不再在一處了，安利柯！”這原是我早已知道的事，今天被先生這么一說，不覺重新難過起來了?！　∥覀兒貌蝗菀椎搅死锩妫S多夫人、紳士、普通婦人、職工、官吏、女僧侶、男傭人、女傭人都一手拉了小兒，一手抱了成績簿，擠滿在接待所樓梯旁，嘈雜得如同戲館里一樣。我重新看這大大的休息室的房子，非常歡喜，因?yàn)檫@三年來，我每日到教室去都穿過這房間。我的二年級(jí)時(shí)候的女先生見了我：“安利柯！你現(xiàn)在要到樓上去了！就要不走過我的教室了！”說著，戀戀地看我。校長先生被婦人們圍繞著，頭發(fā)好像比以前白了?！　W(xué)生們也比夏天的時(shí)候長大強(qiáng)壯了許多。才人一年級(jí)的小孩們不愿到教室里去，像驢馬似的倔強(qiáng)，勉強(qiáng)被拉了進(jìn)去，有的仍舊逃出，有的因?yàn)檎也恢改?，哭了起來。做父母的只好回來，有的誘騙，有的叱罵，先生們也弄得沒有法子了?！　∥业牡艿鼙痪幦朊写鸂柨ㄖB的女先生所教的一組里。午前十時(shí)，大家進(jìn)了教室，我們的一級(jí)共五十五人。從三年級(jí)一同升上來的只不過十五六人，慣得一等獎(jiǎng)的代洛西也在里面。一想起暑假中跑來跑去游過的山林，我覺得學(xué)校里暗悶得討厭，就又憶起三年級(jí)時(shí)候的先生來：那是常常對(duì)著我們笑的好先生，是和我們差不多大的先生。那個(gè)先生的紅而卷攏的頭發(fā)已不能看見了，一想到此，就有點(diǎn)難過。這次的先生，身材高長，沒有胡須，留著長長的花白的頭發(fā)，額上布滿皺紋，說話聲大，他瞪著眼一個(gè)一個(gè)地看我們的時(shí)候，眼光竟像要透到我們心里似的，而且還是一位沒有笑容的先生。我想：“唉！一天總算過去了，還有九個(gè)月呢！什么用功，什么月試，多討厭??！”一出教室，恨不得就看見母親，我飛跑到母親面前去吻她的手。母親說：“安利柯??！要用心噦！我也和你們用功呢！”我高高興興地回家了?？墒且?yàn)槟俏挥H愛快活的先生已不在，學(xué)校也不如以前有趣味了?！　∶麕熻b賞開學(xué)之始，同學(xué)們都帶著緊張、興奮的心情來到學(xué)校，安利柯用自己的目光審視了一天的新變化，高興之余，也因失去一位喜歡的老師而有點(diǎn)遺憾。開學(xué)第一天，對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說都是一個(gè)新的起點(diǎn)。許多學(xué)校和家庭也都想方設(shè)法為學(xué)生們營造一個(gè)快樂而有意義的開學(xué)氛圍，讓他們留下美好而深刻的記憶，使新學(xué)期有一個(gè)好的開端。對(duì)于學(xué)生來說，升學(xué)就意味著又高了一級(jí)，必須調(diào)整自己，總結(jié)過去，展望未來，迎接新的挑戰(zhàn)。大家都要從假期的輕松與悠閑中走出來，投入到緊張而又忙碌的學(xué)習(xí)中去?！　∥覀兊南壬?8日從今天起，現(xiàn)在的先生也可愛起來了。我們進(jìn)教室的時(shí)候，先生已在位子上坐著。先生前學(xué)年教過的學(xué)生們都從門口探進(jìn)頭和先生打招呼。“先生早安！”然后“配巴尼先生早安！”大家這樣說著。其中也有走進(jìn)教室來和先生匆忙地握了握手就出去的?？芍蠹叶紣勰竭@先生，今年也仍想請(qǐng)他教。先生也說著“早安！”然后去拉學(xué)生伸著的手，卻是不看學(xué)生的臉。和他們打招呼的時(shí)候，先生雖也現(xiàn)出笑容，額上皺紋一蹙，臉孔就板起來，并且把臉對(duì)著窗外，注視著對(duì)面的屋頂，好像他和學(xué)生們打招呼是很苦的。完了以后，先生又把我們一一地注視，叫我們默寫，自己下了講臺(tái)在桌位間巡回?？匆娪幸粋€(gè)臉上生著紅粒的學(xué)生，就讓他中止默寫，兩手托了他的頭查看，又摸他的額，問他有沒有發(fā)熱。這時(shí)，先生后面有一個(gè)學(xué)生趁著先生看不見，跳上椅子玩起洋娃娃來。恰好先生回過頭去，那學(xué)生就急忙坐下，俯了頭預(yù)備受責(zé)。先生把手按在他的頭上，只說：“下次不要再做這種事了！”另外一點(diǎn)沒有什么?！　∧瑢懲炅?，先生又沉默了，看著我們好一會(huì)兒，用粗大的親切的聲音這樣說：“大家聽我！我們從此要共處一年，讓我們好好地過這一年吧！大家要用功，要規(guī)矩。我沒有一個(gè)家屬，你們就是我的家屬。去年以前，我還有母親，母親死了以后，只有我一個(gè)人了！除你們以外，我沒有別的家屬在世界上，除了你們，我沒有可愛的人！你們是我的兒子，我愛你們，請(qǐng)你們也喜歡我！我不愿責(zé)罰你們每一個(gè)人，請(qǐng)將你們的真心給我看看！請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患?，給我慰藉，給我榮耀！我現(xiàn)在并不要你們用口來答應(yīng)我，我確已知道你們已在心里答應(yīng)我，‘愿意’了。我感謝你們。”這時(shí)校役來通知放學(xué)，我們很靜很靜地離開座位。那個(gè)跳上椅子的學(xué)生走到先生的身旁，哆哆嗦嗦地說：“先生！饒了我這次！”先生用嘴親著他的額說，“快回去！好孩子！”名師鑒賞文章從學(xué)生對(duì)先生的愛慕，先生關(guān)心學(xué)生的身體健康、不責(zé)罰犯錯(cuò)的學(xué)生，以及那一段感人的話這幾個(gè)方面入手，塑造了一個(gè)將學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣關(guān)心與愛護(hù)的慈祥和藹的老師形象。在老師嚴(yán)肅的背后是對(duì)同學(xué)們的關(guān)心與責(zé)任。文章主要抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)和語言進(jìn)行細(xì)膩地描寫，從而使先生在每個(gè)學(xué)生心里鮮活起來，和藹起來，可愛起來。　　……








圖書封面






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