基礎口譯

前言

　　改革開放30年，助推中國翻譯事業(yè)的大發(fā)展、大繁榮，勃勃生機，蔚為壯觀。今天的翻譯，無論在規(guī)模、范圍上，還是在質(zhì)量、水平上，以及對中國社會發(fā)展的貢獻上都是史無前例的。隨著我國經(jīng)濟持續(xù)、健康、快速的發(fā)展和改革開放的不斷深入，我國綜合國力不斷增強，政治、經(jīng)濟、文化等各方面的國際交往日益頻繁。作為服務于改革開放的先導力量和與世界溝通的橋梁，翻譯的作用愈發(fā)突出。然而，在翻譯需求不斷攀升的同時，作為翻譯人員主要培養(yǎng)陣地的高校，卻日益暴露出其在翻譯教學與實踐之間的脫節(jié)問題。畢業(yè)生翻譯技能不扎實，知識面狹窄，往往難以勝任不同專業(yè)領域所需的高層次翻譯工作，致使翻譯領域特別是高級翻譯領域的供需矛盾日益突出，不能滿足目前的經(jīng)濟和社會發(fā)展需要。這從數(shù)量上和質(zhì)量上。都對高水平翻譯人才的培養(yǎng)提出了迫切的要求?！　檫m應我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)發(fā)展的需要，促進中外交流，培養(yǎng)高層次、應用型高級翻譯專門人才，國務院學位委員會2007年1月23日第23次會議審議通過設置翻譯碩士專業(yè)學位（MTI）。翻譯碩士專業(yè)學位是我國第1 8個碩士層次的專業(yè)學位，其設立無疑是繼2006年教育部批準試辦翻譯本科專業(yè)后我國翻譯學科建設取得的又一里程碑式的成果，為我國培養(yǎng)高層次、應用型、職業(yè)化的翻譯人才提供了重要途徑，為我國翻譯學的學科發(fā)展奠定了基礎，同時也給我國的外語學科發(fā)展帶來了機遇與挑戰(zhàn)?！　》g碩士專業(yè)學位培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，能適應全球經(jīng)濟一體化及提高國家國際競爭力的需要，適應國家經(jīng)濟、文化、社會建設需要的高層次、應用型、專業(yè)性口筆譯人才。翻譯碩士專業(yè)學位教育在培養(yǎng)目標、師資要求、教學內(nèi)容以及教學方法和手段這四點上都與傳統(tǒng)的翻譯方向研究生教育有很大的不同。首先，翻譯碩士專業(yè)學位教育注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，按口譯或筆譯方向訓練學生的口筆譯實際操作能力、跨文化交際能力，并為滿足翻譯實踐積累所需要的百科知識。這一點與傳統(tǒng)的外國語言文學學科中的翻譯研究方向側(cè)重培養(yǎng)學生的外國語言文學理論研究能力、學術研究能力以及就業(yè)為導向的教學能力的培養(yǎng)目標差別很大。第二，對學生實踐能力的高要求和培養(yǎng)目標的應用型導向，也要求承擔翻譯碩士專業(yè)學位教學任務的教師必須具有豐富的口譯或筆譯實踐經(jīng)驗，并了解翻譯教學的原則。

內(nèi)容概要

本書為翻譯碩士專業(yè)學位（MTI）專業(yè)必修課教材。
本書旨在通過系統(tǒng)的講解與訓練幫助學習者實現(xiàn)從一般外語能力及雙語能力向口譯能力的過渡，并使學習者具備基本的口譯能力，包括聯(lián)絡口譯和交替?zhèn)髯g的能力。主要特點如下：
突出翻譯基本功尤其是聽辨理解技能的訓練：通過有針對性的練習幫助學習者突破聽辨理解瓶頸，培養(yǎng)口譯聽辨理解思維習慣；
注重講練結(jié)合：作者基于豐富的口譯實踐，提供口譯技能學習的具體步驟分析，并針對各單元講授的口譯技能設計了靈活多樣的練習形式；
 語料真實、題材涵蓋面廣：訓練材料均來自真實的口譯現(xiàn)場，且大部分配有原聲錄音；
口譯技能學習與口譯專題訓練相結(jié)合：將各項口譯技能融入相應口譯專題進行針對性訓練，旨在鞏固口譯技能，提高實戰(zhàn)能力。

書籍目錄

第1單元 口譯導論
 口譯主題：迎來送往
第2單元 從語音聽辨到語流聽辨
 口譯主題：禮儀祝詞
第3單元 從聽詞到聽意
 口譯主題：文化交流
第4單元 意群切分
 口譯主題：旅游觀光
第5單元 主題信息識別及提取
 口譯主題：中外教育
第6單元 口譯記憶的基本原理
 口譯主題：會展活動
第7單元 邏輯線索及信息整合
 口譯主題：招商引資
第8單元 口譯記憶的技巧
 口譯主題：經(jīng)貿(mào)合作
第9單元 言語類型分析
 口譯主題：體育運動
第10單元 口譯筆記的基本原理
 口譯主題：環(huán)境保護
第11單元 口譯筆記的技巧
 口譯主題：科技交流
第12單元 數(shù)字口譯
 口譯主題：金融及銀行業(yè)
第13單元 口譯轉(zhuǎn)換
 口譯主題：中國國情
第14單元 目標語重構和口譯表達
 口譯主題：外交與國際關系
Tips for Beginners Of Interpreting
參考文獻

章節(jié)摘錄

　　第1單元 口譯導論　　口譯主題：迎來送往　　何謂“口譯”？口譯與筆譯有何不同？　　口譯（interpreting）是這樣一種活動：譯員（interpreter）在聽取源語（sourcelanguage）后，通過口頭表達的方式以目標語（target language）向聽眾傳達講話人的意思，在語言上無法互通的異語雙方或多方之間通過譯員的傳譯能夠進行交流溝通?！　】谧g與筆譯雖然同屬語言間的翻譯活動，但兩種活動之間的差異也很顯著。一個表面上的差異是，兩者的媒介不同：筆譯的譯者（translator）產(chǎn)出書面語篇；而口譯的譯員產(chǎn)出口語語篇。這一差異要求譯者和譯員在所具備的能力、所掌握的技巧及所接受的培訓等方面都有所不同。大體上說，譯員要求聽說能力特別突出、口譯技巧嫻熟，并習慣進行口譯過程中的復雜認知操作（如連續(xù)傳譯中的邊聽邊記、同聲傳譯中的邊聽邊說等）。另外，從翻譯過程來看，口譯的一個突出特征是，源語的輸入是一次性的，一般沒有機會重新聽一遍；目標語輸出是在時間壓力下進行的，幾乎沒有機會進行修改。而在筆譯過程中，譯者可以反復地閱讀、理解原文，可以反復地修改譯文，并且在整個過程中都可以借助工具書等輔助工具?？谧g區(qū)別于筆譯的另一個特征是，譯員一般與源語發(fā)言人和目標語接收者置身于同一現(xiàn)場，現(xiàn)場的各種言外信息和副語言信息均有助于譯員的理解和表達。而譯者一般與原文作者和譯文讀者不在同一場合，因而無法直接借助現(xiàn)場的信息，往往只能推測場合的情境。還有一個值得注意的區(qū)別是，由于口語傳遞的快速性，在單位時間內(nèi)口譯所處理的語詞量比筆譯要大很多。

編輯推薦

　　《基礎口譯》由兩個主體部分構成，前一部分重點培養(yǎng)學生的口譯聽辨理解技能，后一部分重點培養(yǎng)學生的口譯基本技能。前一部分為第一至五單元，包括口譯導論、從語音聽辨到語流聽辨、從聽詞到聽意等口譯聽辨理解技能的培訓。主要目的是幫助學生完成從外語學習到口譯學習的聽辨思維習慣的過渡，夯實學生以口譯為目標的聽辨理解能力，培養(yǎng)學生進行口譯聽辨理解的操作技能。后一部分為第六至十四單元，包括口譯記憶的基本原理及技巧、邏輯線索及信息整合、言語類型分析等口譯過程中各個次環(huán)節(jié)的技能和技巧。主要目的是培養(yǎng)學生的口譯思維習慣和口譯操作技能。全國翻譯碩士專業(yè)學位（MTI）系列教材包括筆譯、口譯、理論、通識和工具書五大系列，是國內(nèi)第一套專門針對MTI學生編寫的專業(yè)教材，具有專業(yè)化、實踐性、應用型的鮮明特色。整套教材以職業(yè)翻譯技能訓練為核心，以應用型翻譯理論為指導，配合不同學科領域的專題訓練，旨在完善學習者的翻譯學科知識結(jié)構，有效提高學習者口、筆譯實踐能力。

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