如何對(duì)待問題青少年

內(nèi)容概要

本書在整合結(jié)構(gòu)治療和策略治療理論的基礎(chǔ)上，針對(duì)有行為問題的青少年，提出了15步以家庭為基礎(chǔ)的應(yīng)對(duì)模式。既有針對(duì)問題青少年特點(diǎn)的系統(tǒng)分析，又有實(shí)務(wù)操作的技巧指導(dǎo)，并附有典型生動(dòng)的案例介紹，理論密切結(jié)合實(shí)踐，內(nèi)容闡述深入淺出。本書適合關(guān)心青少年的一切人士閱讀，包括青少年研究和教育工作者、教師、社區(qū)工作者及家長(zhǎng)，尤其可供社會(huì)工作專業(yè)的老師和學(xué)生作為輔助教材。

作者簡(jiǎn)介

斯科特·P·塞爾斯博士是美國(guó)薩凡納州立大學(xué)社會(huì)工作學(xué)系教授，薩凡納家庭研究所所長(zhǎng)。他為800多位問題青少年進(jìn)行過治療，在全美作過無(wú)數(shù)次這方面的專題講座，在該領(lǐng)域發(fā)表了大量專業(yè)論文。他針對(duì)問題青少年及其家長(zhǎng)而開設(shè)的6周教育課程在俄亥俄州的弗吉尼亞市和佐治亞州的薩

書籍目錄

譯叢總序關(guān)于作者致謝原版序一原版序二致中國(guó)讀者的信第一部分　為問題青少年設(shè)計(jì)的15步家庭治療模式　第一章　導(dǎo)論    為什么要用家庭模式    誰(shuí)是問題青少年？    治療的基本原則    本書計(jì)劃　第二章　切入點(diǎn)——為什么他們?nèi)菀壮蔀閱栴}青少年    不適宜的權(quán)力階層    錯(cuò)誤地借用外在力量    行為問題的保護(hù)功能    快樂原則    超前兩步地思考    發(fā)起挑戰(zhàn)的技巧　第三章　15步家庭治療模式    第1步：約定    第2步：對(duì)問題的界定和重新界定    第3步：增強(qiáng)父母的能力    第4步：制定清晰的規(guī)則和獎(jiǎng)懲方法    第5步：仔細(xì)檢查    第6步：改變沖突的時(shí)間和過程    第7步：青少年要求重新獲得權(quán)力    第8步：壓制青少年的5張“A”    第9步：與外界合作    第10步：青少年功能的增強(qiáng)    第11步：重建撫育和親密    第12步：其他家庭問題的表面化    第13步：預(yù)言故態(tài)復(fù)萌    第14步：保持變化或故態(tài)復(fù)萌    第15步：跟蹤隨訪第二部分  特殊的原則和指引　第四章　制定清晰的規(guī)則和獎(jiǎng)懲方法——治療的基礎(chǔ)工作　  父母的絆腳石  　制訂有效的規(guī)則和獎(jiǎng)懲措施的策略　  仔細(xì)檢查　  本章小結(jié)　第五章　改變沖突的時(shí)間和過程　  策略1：尋找并壓制開關(guān)　  策略2：為將來(lái)的改變尋找例外和可能性　  策略3：告訴父母如何不作反應(yīng)地、平靜地應(yīng)對(duì)　　本章小結(jié)　第六章　壓制青少年的5張“A”　第七章　重建撫育和親密第三部分　特殊的治療問題和環(huán)境　第八章　與外界合作　第九章　單親家庭：分離父母職責(zé)　第十章　離婚和再婚家庭問題　第十一章　濫用酒精和藥物：“我沒有問題”第四部分　研究發(fā)現(xiàn)和對(duì)未來(lái)的意義　第十二章　過程-結(jié)果研究和家庭為本模式——主要理論概念的精練和操作化譯者后記

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