專業(yè)教學(xué)中的人文教育

內(nèi)容概要

本書以高等學(xué)校教師結(jié)合專業(yè)教學(xué)進行人文教育為主題，匯集了60位教師的心得、體會。這些體會生動感人，表達了教師們在這一方面的認識，總結(jié)了他們的做法、經(jīng)驗。從這些經(jīng)驗看，結(jié)合專業(yè)教學(xué)進行人文教育的主要方式有：起于知識、啟迪精神、滲透美育、行為互動、營造氛圍、以悟?qū)?、以人為本、止于境界?   推進自然科學(xué)和人文社會科學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，是當(dāng)今世界教育發(fā)展的潮流。如何進行兩者的結(jié)合，怎樣深化文化素質(zhì)教育，本書提出了一個重要的思路和途徑，就是在專業(yè)教學(xué)中進行人文教育。因此本書可供高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、職員在教學(xué)和工作中參考。

書籍目錄

盛則俱盛，衰則俱衰——訪楊叔子院士風(fēng)范育人——訪裘法祖院士尋找水的真諦——訪張勇傳士教育的真諦與使命——訪文輔相教授讓專業(yè)課教學(xué)實現(xiàn)生命的意義——訪劉偉教授注重內(nèi)涵 寓“道”于“業(yè)”——訪謝長生教授教學(xué)的不變追求：創(chuàng)新、創(chuàng)編與創(chuàng)設(shè)——訪屈伸教授充分展現(xiàn)科學(xué)美 激發(fā)學(xué)生求真知——訪胡適耕教授要重視非智力因素的培養(yǎng)——訪劉玉教授教師本身就是人文素質(zhì)的映照——訪周卓薇教授可觀非小道 國土本多方——訪張良皋教授人只能用人來建樹——訪龔非力教授頂天立地做學(xué)問——訪李柱教授人文精神處處在——訪邱建榮教授科學(xué)與人文相互包容——訪李元杰教授將開放性的素質(zhì)教育思想滲透到育人之中——訪師漢民教授“我的‘滲透’觀”——訪官文超教授在學(xué)生心中播種——訪陳殊殊副教授人文和科技如硬幣的兩面，誰也離不開誰——訪李雍龍教授理工科大學(xué)呼喚“毛毛雨”式的人文教育——訪馬毓義教授明確目標(biāo) 結(jié)合實際 注重浸染——訪陳崇源教授求實出精品 嚴謹做學(xué)問——訪黃志遠教授社會實踐出真知 民主風(fēng)氣出棟梁——訪費奇教授自然滲透 全面發(fā)展——訪辜承林教授……附錄一 加強文化素質(zhì)教育 探索大學(xué)英語教學(xué)模式改革附錄二 物理教學(xué)與文化素質(zhì)教育研究后記

章節(jié)摘錄

　　二、以自己的智慧啟迪學(xué)生的智慧　　教學(xué)有一種不教之教的境界，即教的不是書本里現(xiàn)有的事實知識，而是無法物化在書本中的一種人生智慧。它是一種心靈的徹悟，是一種有美感體驗的豁然洞見。學(xué)生一旦形成了教師和他自己用全部身心滋養(yǎng)出來的人生智慧，其對學(xué)問和人生就會有一種全新的感受和深沉的把握，生存境界就會更加崇高。　　蘇霍姆林斯基曾說過：“孩子在離開學(xué)校的時候，帶去的不僅僅是分數(shù)，更重要的是帶著他對未來理想的追求。”一個外科醫(yī)生如果僅有嫻熟的手術(shù)操作技術(shù)，而不具有豐富的人文底蘊，不具有科學(xué)精神，勢必淪為“匠”，何以去準(zhǔn)確地判斷和治療疑難復(fù)雜的外科疾病，何以去總結(jié)自己的實踐經(jīng)驗，又何以進一步去發(fā)展和創(chuàng)新現(xiàn)代外科。醫(yī)學(xué)是學(xué)習(xí)的職業(yè)。不做無學(xué)，不學(xué)無術(shù)?？茖W(xué)實驗要在做上學(xué)，醫(yī)學(xué)教育要在做上教。要寓教于樂，寓樂于做，讓學(xué)生在“做”的過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，并逐步形成科學(xué)與人文精神?！　∵@是裘老的教學(xué)之道，也是裘老教學(xué)的真實寫照?！　榱诉m應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，裘老積極實踐“以問題為基礎(chǔ)”的教學(xué)模式，改革傳統(tǒng)的把學(xué)生禁錮在課本上、課堂上，教師在課堂上講什么、學(xué)生就記什么的教學(xué)方式，在教學(xué)中他常以點帶面，舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握外科醫(yī)學(xué)的基本理論和知識，并從中獲得自我指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)方法，分析問題、解決問題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力。他不僅教給學(xué)生專業(yè)知識，更重要的是要教會他們怎樣學(xué)習(xí)，怎樣科學(xué)思維，怎樣面對困難和問題，怎樣尋求解決困難和問題的途徑與方法，“這也是學(xué)習(xí)意志磨煉的過程、科學(xué)精神的培養(yǎng)過程?！薄　　?/pre>








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