繼續(xù)教育

內(nèi)容概要

　　本書結(jié)合近幾年我國的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，精心選擇了高新科技園區(qū)、社會(huì)重大的突發(fā)事件、北京奧運(yùn)會(huì)、上海世博會(huì)以及國際金融危機(jī)五個(gè)有代表性的多變環(huán)境，說明繼續(xù)教育在多變環(huán)境中發(fā)揮著獨(dú)特而重要的作用。
　　21世紀(jì)，人們生活在一個(gè)多變的環(huán)境中。平靜是暫時(shí)的，永恒的是變化。個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步越來越離不開繼續(xù)教育的有力支持。本書旨在喚起讀者思考：當(dāng)身處困境或?qū)で蟾笸黄茣r(shí)，我們想到讓繼續(xù)教育給力了嗎？

作者簡介

　　張國安，男，漢族，1966年1月生于河南尉氏，華中科技大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院院長，管理科學(xué)與工程博士，理論經(jīng)濟(jì)學(xué)博士后。研究方向：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)和繼續(xù)教育學(xué)。在中文核心期刊發(fā)表論文20余篇，完成專著《高新科技園區(qū)發(fā)展及聚變效應(yīng)研究》，主持編寫關(guān)于遠(yuǎn)程教育的著作《穿越時(shí)空的教育變革——華中科技大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展紀(jì)實(shí)》。主持博士后科學(xué)基金資助課題“高新科技園區(qū)的發(fā)展研究”和教育部組織的部級(jí)重大課題“高新科技園區(qū)的繼續(xù)教育現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究”。

書籍目錄

第一章　認(rèn)識(shí)繼續(xù)教育
　第一節(jié)　繼續(xù)教育概述
　第二節(jié)　我國繼續(xù)教育的發(fā)展概況
　第三節(jié)　國外繼續(xù)教育的發(fā)展?fàn)顩r與啟示
第二章　繼續(xù)教育為我國未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入持續(xù)動(dòng)力
　第一節(jié)　繼續(xù)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相互關(guān)系的基本理論
　第二節(jié)　繼續(xù)教育將為未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入持續(xù)動(dòng)力
　第三節(jié)　繼續(xù)教育在知識(shí)經(jīng)濟(jì)引領(lǐng)下的發(fā)展變革
第三章　繼續(xù)教育——高新科技園區(qū)二次飛躍的助推器
　第一節(jié)　高新科技園區(qū)引領(lǐng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展
　第二節(jié)　繼續(xù)教育給力高新科技園區(qū)的二次飛躍
　第三節(jié)　我國高新科技園區(qū)繼續(xù)教育的現(xiàn)狀與未來
第四章　突發(fā)事件頻發(fā)背景下繼續(xù)教育的社會(huì)責(zé)任
　第一節(jié)　一個(gè)不容忽視的現(xiàn)實(shí)：突發(fā)事件頻發(fā)
　第二節(jié)　突發(fā)事件的特點(diǎn)、成因及危害
　第三節(jié)　我國應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的不足
　第四節(jié)　突發(fā)事件頻發(fā)，繼續(xù)教育如何給力
第五章　繼續(xù)教育與北京奧運(yùn)會(huì)
　第一節(jié)　北京奧運(yùn)會(huì)對(duì)中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的影響
　第二節(jié)　北京奧運(yùn)會(huì)中的繼續(xù)教育
　第三節(jié)　后奧運(yùn)時(shí)代繼續(xù)教育的發(fā)展
第六章　世博會(huì)——繼續(xù)教育的大課堂
　第一節(jié)　繼續(xù)教育給力世博會(huì)
　第二節(jié)　上海世博會(huì)的開園發(fā)揮了巨大的繼續(xù)教育功能
　第三節(jié)　后世博時(shí)代繼續(xù)教育的發(fā)展
第七章　金融危機(jī)背景下繼續(xù)教育的發(fā)展
　第一節(jié)　金融危機(jī)給我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來的影響
　第二節(jié)　金融危機(jī)背景下繼續(xù)教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
　第三節(jié)　后金融危機(jī)時(shí)代繼續(xù)教育如何給力經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇
第八章　產(chǎn)業(yè)化——繼續(xù)教育未來發(fā)展的必由之路
　第一節(jié)　噴涌財(cái)富的泉眼——繼續(xù)教育
　第二節(jié)　繼續(xù)教育產(chǎn)業(yè)化
　第三節(jié)　繼續(xù)教育投資熱悄然興起
　第四節(jié)　高校繼續(xù)教育——繼續(xù)教育領(lǐng)域發(fā)展的新亮點(diǎn)
主要參考文獻(xiàn)
后記

章節(jié)摘錄

　　第二節(jié) 我國繼續(xù)教育的發(fā)展概況　　在繼續(xù)教育蓬勃發(fā)展的今天，我們有必要對(duì)我國繼續(xù)教育的發(fā)展歷程進(jìn)行回顧，以便找出我國繼續(xù)教育存在的問題，從而促進(jìn)繼續(xù)教育的發(fā)展?！　∫?、我國繼續(xù)教育的發(fā)展歷程　　自新中國成立以來，我國繼續(xù)教育從無到有，從弱到強(qiáng)，經(jīng)過三個(gè)階段的發(fā)展，逐漸形成了目前的繁榮之勢(shì)?！　。ㄒ唬┬轮袊闪⒊跗谥?0世紀(jì)70年代后期，繼續(xù)教育呈孕育狀態(tài)　　新中國成立初期，中國人民政治協(xié)商會(huì)議通過的《共同綱領(lǐng)》規(guī)定教育的方針是“教育為工農(nóng)服務(wù)，為生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)”，并規(guī)定了要“注重技術(shù)教育，加強(qiáng)勞動(dòng)者的業(yè)務(wù)教育和在職干部教育，給青年知識(shí)分子以革命的政治教育，以適應(yīng)革命工作和國家建設(shè)工作的廣泛需要”。這些規(guī)定雖然沒有明確提出“繼續(xù)教育”的說法，但體現(xiàn)了我國對(duì)繼續(xù)教育的初步認(rèn)識(shí)，對(duì)我國今后繼續(xù)教育的起步和發(fā)展起著不可或缺的基礎(chǔ)作用?！　≡诖艘?guī)定的指導(dǎo)下，1953-1956年共出現(xiàn)了三次大的掃盲高潮，普遍地提高了人們的文化素質(zhì)；開始出現(xiàn)各種繼續(xù)教育的萌芽，如由各級(jí)各類學(xué)校舉辦的函授，各單位舉辦的短、中、長期的培訓(xùn)等。這些教育可視為一種“準(zhǔn)繼續(xù)教育”。由于當(dāng)時(shí)人們的文化素質(zhì)普遍偏低，故這種“準(zhǔn)繼續(xù)教育”更多地體現(xiàn)為補(bǔ)償教育。當(dāng)然我國在注重發(fā)展補(bǔ)償教育的同時(shí)也注意了普及與提高的關(guān)系。如1955年12月19-28日，高等教育部與多部委在北京聯(lián)合召開了全國職工業(yè)余教育工作會(huì)議，時(shí)任高等教育部部長的楊秀峰在《大力發(fā)展從小學(xué)到大學(xué)的職工業(yè)務(wù)教育，努力提高職工文化水平和培養(yǎng)國家人才》的報(bào)告中提出，職工業(yè)余教育擔(dān)負(fù)著兩大任務(wù)：一是普遍地提高職工群眾的文化水平；二是培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才和管理干部。①1956年，我國生產(chǎn)資料私有制的社會(huì)主義改造基本完成，標(biāo)志著社會(huì)主義制度在我國已基本建立，國內(nèi)矛盾轉(zhuǎn)化為人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需要和落后的生產(chǎn)力之間的矛盾。因此，全國人民的主要任務(wù)是大力發(fā)展生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)國家工業(yè)化，逐步滿足人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)文化需要。此后成人高等教育大發(fā)展，成人教育系統(tǒng)初步形成。 　　……

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