單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與制作工作頁

前言

　　隨著電子信息產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，單片機(jī)的應(yīng)用無處不在，甚至比微機(jī)的用量還要大得多，應(yīng)用領(lǐng)域也要廣泛得多。日常生活中使用的很多家用電器都用單片機(jī)作為主控單元；汽車更是大量應(yīng)用單片機(jī)來提高性能；工業(yè)生產(chǎn)中的各類智能儀器儀表、機(jī)電一體化設(shè)備中的數(shù)控機(jī)床、紡織印染設(shè)備等的核心也是單片機(jī)；另外在工業(yè)機(jī)器人、航空航天、通信、軍事等領(lǐng)域單片機(jī)也有著廣泛的應(yīng)用。　　由于單片機(jī)體積小，適合于嵌入到產(chǎn)品內(nèi)部，作為產(chǎn)品的智能控制單元，提升了電子產(chǎn)品的性能，增加了電子產(chǎn)品的功能。使用單片機(jī)已成為提高工業(yè)自動(dòng)化水平、改善生產(chǎn)生活條件的重要手段。因此單片機(jī)技術(shù)與應(yīng)用也成為各高等院校電子信息類、電氣自動(dòng)化類、機(jī)電一體化類等專業(yè)重要的專業(yè)技術(shù)課程?！　　皢纹瑱C(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作”課程是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性與綜合性的課程，在專業(yè)課程體系中占有重要地位?！秵纹瑱C(jī)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與制作工作頁》是基于工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)指導(dǎo)思想，按照單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作的工作過程，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律編寫的。根據(jù)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，在《單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與制作工作頁》中我們選取的教學(xué)內(nèi)容主要有霓虹燈的控制、發(fā)聲控制、串行通信、直流電機(jī)調(diào)速、電壓表設(shè)計(jì)、計(jì)算器設(shè)計(jì)、數(shù)字鐘等實(shí)用性強(qiáng)，與生產(chǎn)實(shí)際很貼近的學(xué)習(xí)情境?！　”菊n程采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，工作頁中以引導(dǎo)問題的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過查閱相關(guān)資料與信息，獨(dú)立制訂工作計(jì)劃并實(shí)施，在實(shí)施中進(jìn)行質(zhì)量檢查與控制，最后參與學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師不再是教學(xué)活動(dòng)的主體，只是教學(xué)過程的引導(dǎo)者和組織者。

內(nèi)容概要

　　本書中我們選取的教學(xué)內(nèi)容主要有霓虹燈的控制、發(fā)聲控制、串行通信、直流電機(jī)調(diào)速、電壓表設(shè)計(jì)、計(jì)算器設(shè)計(jì)、數(shù)字鐘等實(shí)用性強(qiáng)，與生產(chǎn)實(shí)際很貼近的學(xué)習(xí)情境。本課程采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，工作頁中以引導(dǎo)問題的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過查閱相關(guān)資料與信息，獨(dú)立制訂工作計(jì)劃并實(shí)施，在實(shí)施中進(jìn)行質(zhì)量檢查與控制，最后參與學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師不再是教學(xué)活動(dòng)的主體，只是教學(xué)過程的引導(dǎo)者和組織者。

書籍目錄

總序前言致同學(xué)“單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與制作”課程描述一覽表《單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與制作工作頁》學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)構(gòu)圖學(xué)習(xí)任務(wù)1 霓虹燈的設(shè)計(jì)與制作　1.1 任務(wù)描述　1.2 學(xué)習(xí)與工作內(nèi)容　1.3 學(xué)習(xí)目標(biāo)　1.4 時(shí)間要求　1.5 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)形式及標(biāo)準(zhǔn)　1.6 學(xué)習(xí)與工作過程　子任務(wù)一 讓單片機(jī)“動(dòng)”起來　子任務(wù)二 彩燈依次點(diǎn)亮實(shí)現(xiàn)跑馬燈效果　子任務(wù)三 編寫彩燈控制系統(tǒng)花樣變換程序　子任務(wù)四 用開關(guān)控制彩燈不同的流動(dòng)效果學(xué)習(xí)任務(wù)2 設(shè)計(jì)一個(gè)單片機(jī)發(fā)聲／報(bào)警裝置　2.1 任務(wù)描述　2.2 學(xué)習(xí)與工作內(nèi)容　2.3 學(xué)習(xí)目標(biāo)　2.4 時(shí)間要求　2.5 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)形式及標(biāo)準(zhǔn)　2.6 學(xué)習(xí)與工作過程　子任務(wù)一 內(nèi)部信號(hào)控制發(fā)音　子任務(wù)二 外部信號(hào)控制發(fā)音　子任務(wù)三 發(fā)音／報(bào)警裝置嵌入到其他系統(tǒng)學(xué)習(xí)任務(wù)3 簡單計(jì)算器設(shè)計(jì)與制作　3.1 任務(wù)描述　3.2 學(xué)習(xí)與工作內(nèi)容　3.3 學(xué)習(xí)目標(biāo)　3.4 時(shí)間要求　3.5 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)形式及標(biāo)準(zhǔn)　3.6 學(xué)習(xí)與工作過程　子任務(wù)一 4×4矩陣式鍵盤的制作和使用　子任務(wù)二 數(shù)碼顯示電路制作　子任務(wù)三 計(jì)算器系統(tǒng)電路制作學(xué)習(xí)任務(wù)4 串行通信控制的設(shè)計(jì)與制作　4.1 任務(wù)描述　4.2 學(xué)習(xí)與工作內(nèi)容　4.3 學(xué)習(xí)目標(biāo)　4.4 時(shí)間要求　4.5 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)形式及標(biāo)準(zhǔn)　4.6 學(xué)習(xí)與工作過程　子任務(wù)一 單片機(jī)串行通信的實(shí)現(xiàn)　子任務(wù)二 單片機(jī)的雙機(jī)通信　子任務(wù)三 單片機(jī)的多機(jī)通信　子任務(wù)四 單片機(jī)與PC機(jī)通信的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)5 數(shù)據(jù)采集與控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作　5.1 任務(wù)描述　5.2 學(xué)習(xí)與工作內(nèi)容　5.3 學(xué)習(xí)目標(biāo)　5.4 時(shí)間要求　5.5 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)形式及標(biāo)準(zhǔn)　5.6 學(xué)習(xí)與工作過程　子任務(wù)一 脈沖發(fā)生模塊設(shè)計(jì)　子任務(wù)二 直流電機(jī)的控制　子任務(wù)三 小直流電機(jī)速度方向的設(shè)置與控制　子任務(wù)四 小直流電機(jī)的實(shí)時(shí)控制　子任務(wù)五 帶溫度監(jiān)測(cè)的電機(jī)控制系統(tǒng)附錄一 ACSII碼表附錄二 MCS-51指令表附錄三 KeiluVision2仿真軟件的使用說明附錄四 仿真器仿真與軟件仿真致老師后記參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　1.獲取與處理信息的能力　?。?）能夠從教科書和課堂獲得所需信息?！　。?）能夠利用學(xué)校的信息源獲得所需信息?！　。?）能夠從大眾媒體和所有渠道獲得所需信息。　　（4）能夠開拓創(chuàng)造新的信息渠道；從日常生活和工作中隨時(shí)捕捉有用的信息?！　?.工作與學(xué)習(xí)的方法能力　?。?）能夠回憶、再現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容?！　。?）能夠在一定的時(shí)間范圍內(nèi)獨(dú)立學(xué)習(xí)。　?。?）能夠獨(dú)立確定學(xué)習(xí)的時(shí)間、方法；能解決調(diào)試過程出現(xiàn)的問題?！　。?）能夠認(rèn)識(shí)自己的缺陷并及時(shí)補(bǔ)救；獨(dú)立決定學(xué)習(xí)進(jìn)度和制定設(shè)計(jì)方案。　　3.計(jì)劃組織與執(zhí)行能力　?。?）能夠解釋工作過程；依據(jù)教師制定的標(biāo)準(zhǔn)檢查工作任務(wù)是否完成?！　。?）能夠按照給定的工作計(jì)劃較靈活地完成設(shè)計(jì)任務(wù)；獨(dú)立評(píng)估成果。　?。?）能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能獨(dú)立制定項(xiàng)目工作計(jì)劃?！　。?）能夠?qū)?fù)雜任務(wù)進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)并獨(dú)立解決問題?！　?.交流與合作能力　?。?）能夠參與討論；完成小組給定的軟硬件設(shè)計(jì)任務(wù)?！　。?）能夠在討論中提出自己的見解；適應(yīng)小組工作方式?！　。?）在小組工作中態(tài)度友好，富有創(chuàng)新性?！　。?）能夠代表本專業(yè)與其他同學(xué)合作；在工作小組中活動(dòng)自如?！　?.心理承受力　?。?）能夠在教師監(jiān)督下完成任務(wù)和自我評(píng)估成果；勝任較低心理要求的工作?！　。?）能夠勝任中等心理要求的工作。　?。?）責(zé)任心更加經(jīng)?；?、自覺化；由于自信心等原因，能勝任較高要求?！　。?）能夠自覺對(duì)小組和項(xiàng)目負(fù)責(zé)；有完成重大任務(wù)的心理準(zhǔn)備。

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