法律心理學(xué)

前言

2000年8月19日至22日在上海舉行的中國心理學(xué)會心理學(xué)教學(xué)工作委員會第七屆學(xué)術(shù)年會上，與會代表提出，鑒于近年來許多院校建立了應(yīng)用心理學(xué)系或?qū)I(yè)而教材卻十分匱乏的實際情況，希望教學(xué)工作委員會能協(xié)助解決該問題。經(jīng)我國心理學(xué)界同仁們的共同努力，由中國心理學(xué)會心理學(xué)教學(xué)工作委員會組織編寫的第一批應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)系列教材終于出版了。這套教材共12本，它們是：《應(yīng)用心理學(xué)導(dǎo)論》（黃希庭主編）；《心理學(xué)研究方法》（莫雷主編）；《現(xiàn)代心理學(xué)理論流派》（馬欣川主編）；《人力資源管理心理學(xué)》（朱永新主編）；《咨詢心理學(xué)》（劉華山、江光榮主編）；《公共關(guān)系心理學(xué)》（秦啟文主編）；《健康心理學(xué)》（鄭希付主編）；《旅游心理學(xué)》（游旭群主編）；《消費心理學(xué)》（王莉主編）；《法律心理學(xué)》（樂國安主編）；《運動心理學(xué)》（張力為主編）；《廣告心理學(xué)》（馮江平主編）。這套教材是為大學(xué)本科應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生編寫的，也可以作為相關(guān)實際工作者的參考用書。這套應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)系列教材既包含大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課也包含該專業(yè)不同方向的主干課。在編寫這套系列教材時我們力求貫徹“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的精神，體現(xiàn)科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一，理論與實際相結(jié)合，從而為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、適應(yīng)社會發(fā)展的應(yīng)用型人才服務(wù)。這套教材，無論是專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)方向主干課，都是導(dǎo)論性質(zhì)的課程。為此我們這套教材在編寫上力求體現(xiàn)以下特點。

內(nèi)容概要

這套應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)系列教材既包含大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課也包含該專業(yè)不同方向的主干課。在編寫這套系列教材時我們力求貫徹“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的精神，體現(xiàn)科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一，理論與實際相結(jié)合，從而為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、適應(yīng)社會發(fā)展的應(yīng)用型人才服務(wù)?！　”緯侨珖鴳?yīng)用心理學(xué)專業(yè)系列教材之一。法律心理學(xué)是研究社會生活中與法律有關(guān)的行為的心理學(xué)問題的學(xué)科，在中國正致力于法制建設(shè)現(xiàn)代化的過程中日益發(fā)揮著重要的作用。本書共分5篇21章，對違法犯罪行為和司法行為中的心理學(xué)問題作了透徹的闡述，從理論方面進一步豐富和發(fā)展了心理學(xué)的基本理論和技術(shù)方法在司法領(lǐng)域的應(yīng)用；在實踐方面有助于法律制度的建設(shè)、改革和完善；有助于提高司法工作的準確性和科學(xué)性；有助于罪犯的改造，提高改造罪犯的效益。

書籍目錄

第一篇 犯罪原因的探討　第一章　社會學(xué)習(xí)理論　第二章　精神分析理論　第三章　挫折—侵犯理論　第四章　變態(tài)心理與犯罪　第五章　遺傳與犯罪　第六章　腦功能障礙與犯罪　第七章　社會學(xué)理論　第八章　經(jīng)驗性多因素分析和“聚合作用論”第二篇 偵查和預(yù)審心理　第九章　偵查心理　第十章　預(yù)審心理第三篇 審判心理　第十一章　法官　第十二章　陪審團的行為　第十三章　律師　第十四章　被告　第十五章　證人第四篇 罪犯行為矯正　第十六章　監(jiān)獄管理中的心理學(xué)問題　第十七章　罪犯心理　第十八章　對犯人的心理學(xué)矯正　第十九章　罪犯改造的質(zhì)量和倫理第五篇 犯罪的預(yù)測和預(yù)防　第二十章　犯罪的預(yù)測　第二十一章　犯罪的心理預(yù)防參考文獻后記

章節(jié)摘錄

一、關(guān)于攻擊性行為的獲得班杜拉認為攻擊性行為不是與生俱來的，而是后天社會學(xué)習(xí)的結(jié)果。社會學(xué)習(xí)方法包括觀察學(xué)習(xí)和憑借直接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)兩種，此外，也與生物學(xué)因素有一定的關(guān)系（Bandura，1973；Bandura，Ross，&Ross，1963）。（一）觀察學(xué)習(xí)班杜拉認為，通過學(xué)習(xí)，觀察者就會獲得大量的、綜合性的行為模式；通過觀察學(xué)習(xí)使行為的獲得過程縮短。因此，行為可能付出的代價越高，危險越大，行為者也就越傾心于對成功的典范人物觀察和模仿。具體說，行為者通過他人的攻擊性行為，懂得了攻擊性行為是怎樣被完成的，那么這種象征的反應(yīng)就可以作為行為者的指導(dǎo)。在班杜拉看來，觀察學(xué)習(xí)的現(xiàn)象不是肆無忌憚地進行的。它被四種相互聯(lián)系著的子過程控制著。一是注意過程，它控制著對榜樣活動的理解和觀察力，該過程受下列因素的影響，即榜樣的實用價值、榜樣對觀察者的吸引力、觀察者交往的偏好和交往的機會。二是保持過程，榜樣行為要發(fā)生影響，觀察者必須能夠記住它，以便在指導(dǎo)過程中能夠再現(xiàn)。保持過程受制于編碼能力、心理復(fù)述能力，以及符號形式將反映類型儲存腦中形成長時記憶的能力。三是運動的再現(xiàn)過程，這是一個將行為的組成部分整理成新的反應(yīng)形式的過程，是一種自動的再現(xiàn)。這種再現(xiàn)依賴于觀察者的行為能力和體質(zhì)能力。當需要攻擊對方時，警覺的注意和精細的記憶能夠補償運動機能的不足。四是刺激和動機的作用過程，它控制著觀察學(xué)習(xí)反應(yīng)的完成，因為正面的刺激將激勵那些從未表現(xiàn)的東西得以表現(xiàn)，而類似負面后果的刺激又會阻止一些行為的表現(xiàn)。這四個過程決定了觀察學(xué)習(xí)的水平。

后記

1985年我在中國人民公安大學(xué)任教時，開始涉足犯罪心理學(xué)，并編寫了《犯罪心理學(xué)》、《偵查心理學(xué)》、《證人心理學(xué)》等教材。在此后10多年的教學(xué)和研究生涯中，我深切地體會到心理學(xué)在揭示犯罪原因、刑事案件的偵查和審理、罪犯改造以及犯罪預(yù)測和預(yù)防等方面有著重要的應(yīng)用價值。并且我也欣喜地看到，國內(nèi)心理學(xué)者在上述諸方面已經(jīng)取得了許多令人矚目的成果。從這個意義上來說，本書的寫作，也凝聚著同行學(xué)者的心血。本書由我制定寫作大綱，撰稿人分工撰寫，最后由我通審定稿。各章的撰稿人是：樂國安：緒論、第9、10、1l、12、13、14、15章；管健：第1、2、5、6、7、8、20、21章；王恩界：第3、4、16、17、18、19章。感謝叢書主編黃希庭教授給予的指導(dǎo)和幫助，感謝華東師范大學(xué)出版社為編輯出版本書而付出的辛勞。在撰寫過程中，我們參考和引用了大量國內(nèi)外已有的研究成果，乘此機會我們要對這些成果的作者們表示衷心的感謝。

圖書封面

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