開(kāi)啟智慧之門

內(nèi)容概要

每個(gè)兒童都會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)獲得成長(zhǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)掌握社會(huì)規(guī)范，成為合格的社會(huì)成員，通過(guò)學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，獲得智力的發(fā)展。但是，現(xiàn)實(shí)中不是每個(gè)兒童都能夠順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中，很多兒童出現(xiàn)了學(xué)習(xí)困難。那么，為什么兒童會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難？是哪些原因?qū)е碌?？如何預(yù)防兒童出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難？面對(duì)學(xué)習(xí)困難的兒童應(yīng)該怎么辦？本書(shū)主要圍繞這些問(wèn)題來(lái)組織筆墨，闡述學(xué)習(xí)困難的產(chǎn)生原因，以及系統(tǒng)的改進(jìn)方法。相信你在讀完本書(shū)之后，可以獲得對(duì)這題的良好理解。     本書(shū)主要由三個(gè)部分組成：    第一部分，包括一、二、三章。    第二部分，包括第四、五、六、七、八章。    第三部分，包括第九、十、十一、十二、十三章。

作者簡(jiǎn)介

吳漢榮，華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院兒少衛(wèi)生與婦幼保健學(xué)系教授，博士生導(dǎo)師，同濟(jì)心理衛(wèi)生研究中心主任。中華預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì)兒少衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事、教育部高等學(xué)校心理學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、《中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生》雜志副總編。多年從事兒童青少年心理衛(wèi)生教學(xué)和研究工作，先后承擔(dān)了衛(wèi)生部課題《學(xué)習(xí)障礙兒童生活質(zhì)量評(píng)價(jià)及干預(yù)對(duì)策研究》，國(guó)家自然科學(xué)基金課題《漢語(yǔ)閱讀障礙兒童語(yǔ)音加工腦機(jī)制的功能性成像研究》和教育部等多項(xiàng)有關(guān)兒童心理行為研究課題。擅長(zhǎng)兒童青少年心理發(fā)育，心理行為評(píng)估及心理咨詢，在學(xué)習(xí)困難兒童認(rèn)知能力缺陷的腦機(jī)制及預(yù)防和干預(yù)方面頗有建樹(shù)。主編《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》，《兒童行為與健康》、《兒童學(xué)習(xí)困難預(yù)防及其矯治》、《實(shí)用學(xué)校衛(wèi)生手冊(cè)》、《性健康教育(幼兒)》，《性健康教育(中學(xué))》、《0—3歲幼兒感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練與潛力開(kāi)發(fā)》和《3—6歲兒童感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練與潛力開(kāi)發(fā)》等專著。

書(shū)籍目錄

第一章 學(xué)習(xí)與人的發(fā)展  一、學(xué)習(xí)  二、學(xué)習(xí)能力   三、學(xué)習(xí)和人的發(fā)展的關(guān)系第二章 兒童認(rèn)知能力的發(fā)展  一、兒童的認(rèn)知能力是如何發(fā)展的  二、兒童認(rèn)知能力的發(fā)展過(guò)程    (一)感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段(0-2歲)    (二)前運(yùn)算階段(2-7歲)    (三)具體運(yùn)算階段(7－12歲)    (四)形式運(yùn)算階段(12歲以后)  三、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的應(yīng)用    (一)適時(shí)教育    (二)嬰幼兒及兒童的早期教育第三章 兒童學(xué)習(xí)困難的表現(xiàn)  一、什么是學(xué)習(xí)困難    (一)書(shū)寫(xiě)障礙    (二)閱讀障礙    (三)數(shù)學(xué)障礙    (四)注意力障礙  二、學(xué)習(xí)困難兒童的表現(xiàn)     (一)聽(tīng)覺(jué)辨別能力差    (二)知覺(jué)轉(zhuǎn)換障礙    (三)協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)障礙    (四)學(xué)習(xí)能力偏異    (五)視覺(jué) 空間知覺(jué)障礙    (六)理解與語(yǔ)言表達(dá)缺乏平衡  三、如何診斷學(xué)習(xí)困難    (一)兒童早期經(jīng)歷和社會(huì)文化背景    (二)學(xué)習(xí)困難兒童的智力水平     (三)學(xué)習(xí)過(guò)程中的行為問(wèn)題  四、為什么會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難    (一)生物學(xué)因素    (二)心理因素    (三)環(huán)境因素第四章 遺傳與兒童學(xué)習(xí)困難  一、影響學(xué)習(xí)能力的遺傳因素    (一)孕期營(yíng)養(yǎng)    (二)生物因素    (三)藥物影響     (四)化學(xué)工業(yè)物質(zhì)     (五)物理因素    (六)居室環(huán)境  二、積極抵御有害因素，為寶寶打下良好的基礎(chǔ)    (一)平衡膳食，營(yíng)養(yǎng)均衡     (二)按時(shí)參加產(chǎn)前檢查     (三)孕婦用藥原則    (四)營(yíng)造安全的生活居住環(huán)境     (五)遠(yuǎn)離不良嗜好 第五章 腦損傷與兒童學(xué)習(xí)困難  一、腦損傷的原因    (一)早產(chǎn)     (二)難產(chǎn)     (三)剖腹產(chǎn)    (四)意外傷害  二、選擇對(duì)胎兒最有益的分娩方式   三、預(yù)防兒童意外傷害     (一)預(yù)防頭顱外傷     (二)預(yù)防交通事故     (三)安全騎車     (四)安全游泳     (五)預(yù)防墜地     ……第六章  感覺(jué)統(tǒng)合與兒童學(xué)習(xí)困難第七章  心理認(rèn)知因素與兒童學(xué)習(xí)困難第八章  環(huán)境因素與兒童學(xué)習(xí)困難第九章  每個(gè)孩子都是天才——認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)潛能第十章  掃清障礙——認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)潛能開(kāi)發(fā)的誤區(qū)第十一章  輕松學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)潛能開(kāi)發(fā)的最佳狀態(tài)第十二章  處理信息——多通道開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛能第十三章  學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)——主動(dòng)開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛能

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