慢教育（第一輯）

內(nèi)容概要

“教育是慢的藝術(shù)”是生命化教育課題的一個(gè)重要理念，它也是直接針對(duì)當(dāng)下中國(guó)中小學(xué)教育與教育改革的弊端提出來(lái)的。教育是一個(gè)“慢活”、“細(xì)活”，是生命的潛移默化的過(guò)程，所謂“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，教育的變化是極其緩慢、細(xì)微的，它需要生命的沉潛，需要“深耕細(xì)作式的關(guān)注與規(guī)范”。

作者簡(jiǎn)介

　　張文質(zhì)（1963- ），男，福建閩侯人，教育學(xué)者，詩(shī)人，1983年畢業(yè)于華東師范大學(xué)中文系。系“生命化教育”的倡者與實(shí)踐者，生命化教育課題總負(fù)責(zé)人?！陡＝ㄕ搲罚ㄉ缈平逃妫﹫?zhí)行主編，《明日教育論壇》和《慢教育叢刊》主編，“1+1”新父母行動(dòng)發(fā)起人，入選中國(guó)教育報(bào)《讀書(shū)周刊》2007年十大推動(dòng)讀書(shū)人物。多年來(lái)致力于“生命化教育”的理論研究和實(shí)踐探索，長(zhǎng)期植根于中小學(xué)課堂，推動(dòng)中國(guó)基礎(chǔ)教育的變革和發(fā)展。在研究和實(shí)踐過(guò)程中，創(chuàng)辦了1+1讀書(shū)俱樂(lè)部，推廣1+1式的讀書(shū)理念。

書(shū)籍目錄

卷首  教育是慢的藝術(shù)特別策劃　教育：在生命現(xiàn)場(chǎng)　以一個(gè)父親的心情聽(tīng)課——在福州某中學(xué)教育論壇上的發(fā)言　負(fù)疚　離“摧殘”遠(yuǎn)點(diǎn)　讓學(xué)生喘口氣，好么?　我中學(xué)吋教過(guò)的學(xué)生打來(lái)電話　每一次下鄉(xiāng)聽(tīng)課，都不啻一聲嘆息　學(xué)生不敢與教師對(duì)視的四種可能課堂　耕耘、探索、堅(jiān)定與信念——我的語(yǔ)文教育與課堂觀　特級(jí)教師上公開(kāi)課：可呈特色．但不可用特權(quán)　涂鴉墻和出氣包　課堂，生命里美麗的遇見(jiàn)　參觀香港華德學(xué)校上午校——深港課堂之簡(jiǎn)單比較　我的課堂“怪招”閱讀與思想　讀《教學(xué)勇氣》：一次可能的思想搏斗　張力呈現(xiàn)：一次在線討論實(shí)錄　聲音回蕩：《教學(xué)勇氣》告訴我們什么?　我讀《教學(xué)勇氣》　從《論語(yǔ)》到《教學(xué)勇氣》　生命律動(dòng)：我看見(jiàn)的關(guān)鍵詞　“恐懼”　“教學(xué)”　“自身認(rèn)同和自身完整”教育者生活　他們　紅色報(bào)告單一在心理咨詢(xún)室的那段日子　教育現(xiàn)場(chǎng)的庸常流水：2007年7月12日　一封信　愛(ài)心永駐　在單純的面容里停留　有一些事情不快樂(lè)心靈回響　不僅僅是失去，也不僅僅是擁有　來(lái)自加拿大的一掬雪　我原來(lái)的生活并不存在邊緣寫(xiě)作　命隨土星　像我媽媽的女人　打開(kāi)的窗戶(hù)，以及哈欠　把黑色留在黑夜——皖南六日

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