德育引領(lǐng)創(chuàng)新

前言

　　德育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)，在一些人的眼中似乎是很不相關(guān)、最多也是相關(guān)度很低的兩件事情。華東師大二附中硬是把這兩件有些人認(rèn)為不太相關(guān)的事放在一起做，而且做得轟轟烈烈，做得有聲有色，做得成效斐然，這不能不引起人們的興趣、人們的關(guān)注與人們的好奇。華東師大二附中的經(jīng)驗(yàn)證明：創(chuàng)新人才培養(yǎng)離不開學(xué)校德育，以德育引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新人格的發(fā)展，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的最好途徑；以德育引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新人格的發(fā)展需要社會(huì)資源，更離不開課堂教學(xué)；以德育引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新人格的發(fā)展離不開師生的互動(dòng)，它是師生在創(chuàng)新中共同成長(zhǎng)的過(guò)程。　　一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)離不開學(xué)校德育　　事實(shí)上，教育的實(shí)踐反復(fù)地證明了一個(gè)真理：人的發(fā)展是智慧提升與人格完善的統(tǒng)一。不管是創(chuàng)新人才、創(chuàng)業(yè)人才還是高素質(zhì)的勞動(dòng)者，只要是真正的人才，這是概莫能外的?！　?chuàng)新不是一種單純的智力活動(dòng)過(guò)程，還包括許多個(gè)性心理品質(zhì)方面的因素。創(chuàng)新依賴主體的智慧，也依賴主體的人格。在某種意義上可以說(shuō)，創(chuàng)新人格是創(chuàng)新人才的核心要素。不屈不撓的意志、對(duì)新事物的好奇以及對(duì)未知領(lǐng)域探究的激情等等，這些都是創(chuàng)新人才必須具備的人格特征。誠(chéng)如本書的開篇所言：“創(chuàng)新是人類本質(zhì)屬性的最高表現(xiàn)”，“創(chuàng)新是人類自我實(shí)現(xiàn)的最高表現(xiàn)形式”。享受生活首先要學(xué)會(huì)享受創(chuàng)造。不僅是要學(xué)會(huì)享受創(chuàng)造的結(jié)果，更是要學(xué)會(huì)享受創(chuàng)造的過(guò)程。

內(nèi)容概要

　　《德育引領(lǐng)創(chuàng)新：華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐》的開篇所言：“創(chuàng)新是人類本質(zhì)屬性的最高表現(xiàn)”，“創(chuàng)新是人類自我實(shí)現(xiàn)的最高表現(xiàn)形式”。享受生活首先要學(xué)會(huì)享受創(chuàng)造。不僅是要學(xué)會(huì)享受創(chuàng)造的結(jié)果，更是要學(xué)會(huì)享受創(chuàng)造的過(guò)程。創(chuàng)新人才培養(yǎng)離不開學(xué)校德育，以德育引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新人格的發(fā)展，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的最好途徑；以德育引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新人格的發(fā)展需要社會(huì)資源，更離不開課堂教學(xué)；以德育引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新人格的發(fā)展離不開師生的互動(dòng)，它是師生在創(chuàng)新中共同成長(zhǎng)的過(guò)程。

書籍目錄

第一章　德育引領(lǐng)創(chuàng)新——上海市教衛(wèi)黨委、上海市教委重大德育決策咨詢課題研究報(bào)告第二章　創(chuàng)新人才培養(yǎng)與高中教育改革——華東師大二附中“五個(gè)一工程”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式第三章  高中階段創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)科實(shí)施意見　一、語(yǔ)文學(xué)科創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)實(shí)施指導(dǎo)意見　二、數(shù)學(xué)學(xué)科創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)實(shí)施指導(dǎo)意見　三、英語(yǔ)學(xué)科創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)實(shí)施指導(dǎo)意見　四、物理學(xué)科創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)實(shí)施指導(dǎo)意見　五、化學(xué)學(xué)科創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)實(shí)施指導(dǎo)意見　六、生命科學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)實(shí)施指導(dǎo)意見　七、思想政治學(xué)科創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)實(shí)施指導(dǎo)意見 　八、心理學(xué)學(xué)科創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)實(shí)施指導(dǎo)意見　九、歷史學(xué)科創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)實(shí)施指導(dǎo)意見　十、藝術(shù)（美術(shù)）學(xué)科創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)實(shí)施指導(dǎo)意見　十一、勞動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)實(shí)施指導(dǎo)意見　十二、體育與健身學(xué)科創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)實(shí)施指導(dǎo)意見第四章　創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)科實(shí)施案倒　一、語(yǔ)文學(xué)科實(shí)施案例　二、數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)施案例　三、英語(yǔ)學(xué)科實(shí)施案例 　四、物理學(xué)科實(shí)施案例　五、化學(xué)學(xué)科實(shí)施案例　六、生物學(xué)科實(shí)施案例　七、政治學(xué)科實(shí)施案例　八、心理學(xué)學(xué)科實(shí)施案例　九、歷史學(xué)科實(shí)施案例　十、高中藝術(shù)欣賞案例　十一、勞技學(xué)科案例　十二、體育學(xué)科實(shí)施案例第五章  華東師大二附中“科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”項(xiàng)目方案　一、華東師大二附中創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)項(xiàng)目實(shí)施方案　二、華東師大二附中科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班課程計(jì)劃（高～、高二）　三、華東師大二附中科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班特色創(chuàng)新課程　　1.“科學(xué)的種子——科學(xué)研究入門”課程綱要　　2.“科學(xué)實(shí)驗(yàn)DIY”課程綱要　　3.“創(chuàng)新與領(lǐng)導(dǎo)力——青年領(lǐng)袖成長(zhǎng)訓(xùn)練課程”課程綱要　　4.“通用技術(shù)”課程綱要　　5.“數(shù)學(xué)應(yīng)用與數(shù)學(xué)建?！闭n程綱要　　6.“基于圖形計(jì)算器的數(shù)學(xué)探究”課程綱要　　7.“科學(xué)訓(xùn)練營(yíng)”課程綱要　四、科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班學(xué)生特殊培養(yǎng)管理?xiàng)l例（草案）　五、科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班導(dǎo)師制方案（討論稿）附件  培養(yǎng)未來(lái)科技精英爭(zhēng)奪科技競(jìng)賽制高點(diǎn)——華東師大二附中近年學(xué)生科技競(jìng)賽成績(jī)統(tǒng)計(jì)（部分）附件　華東師大二附中科協(xié)活動(dòng)階段小結(jié)及章程，科技自主創(chuàng)新基金會(huì)章程　一、建立以學(xué)生為主體的學(xué)校科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)，打造學(xué)?？萍蓟顒?dòng)大舞臺(tái)　　　……

章節(jié)摘錄

　　第一章　德育引領(lǐng)創(chuàng)新——上海市教衛(wèi)黨委、上海市教委重大德育決策咨詢課題研究報(bào)告　　一、加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的背景　?。ㄒ唬﹦?chuàng)新人才的培養(yǎng)符合人類自身發(fā)展的需要　　1．創(chuàng)新是人類本質(zhì)屬性的最高表現(xiàn)　　馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為，人的屬性包括自然屬性與社會(huì)屬性，其中社會(huì)屬性是人類特有的屬性。如人的語(yǔ)言、思維、制造和使用工具、生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)與政治、經(jīng)濟(jì)、法律、道德的關(guān)系等，都是人類所特有的屬性，是人類區(qū)別于其他動(dòng)物的根本所在。因而，人的社會(huì)性是人的本質(zhì)屬性。這是對(duì)人的社會(huì)屬性的總體概括。從認(rèn)識(shí)哲學(xué)的角度來(lái)看，創(chuàng)造是人的本質(zhì)的對(duì)象化活動(dòng)，創(chuàng)造性是人的本質(zhì)屬性的最高表現(xiàn)?！　?shí)現(xiàn)自身發(fā)展與自我價(jià)值是人類干百年來(lái)的美好理想。近代以來(lái)，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展一直是人們關(guān)注的中心。馬克思在汲取了前人智慧與思想的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建了人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)。從馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的內(nèi)涵來(lái)看，人的全面發(fā)展就是“全面發(fā)展自己的一切能力”?！　　?/pre>




編輯推薦
　　《德育引領(lǐng)創(chuàng)新：華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐》是上海市教衛(wèi)黨委、上海市教委重大德育決策咨詢課題成果。





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