名校長的核心教育力

內容概要

本書選取了18位名校校長成功治校的經典案例，通過深刻的案例分析提煉出了每一位校長要成功治校所應具備的素質以及他們成功的經驗，為一線教育管理們提出了可操作性的建議。比如，人大附中校長劉彭芝——特別的愛給特別的學生，江蘇洋思中學校長蔡林森——沒有教不好的學生，天津南開中學校長康岫巖——培養(yǎng)高素質的教師和管理隊伍，等等。

書籍目錄

一、特別的愛給特別的學生  人大附中校長劉彭芝二、以愛育愛，打造和諧的教師團隊  北京第二實驗小學校長李烈三、沒有教不好的學生  江蘇洋思中學原校長蔡林森四、讓課堂活起來  山東杜郎口中學校長崔其升匠、校長要懂“經營”之道  膠州市向陽小學校長韓珍德六、農村學生更需要賞識教育  南京市浦口區(qū)行知小學校長楊瑞清七、把民主還給學生，打造一個民主校園  山東高密一中原校長李希貴八、培養(yǎng)高素質的教師和管理隊伍  天津南開中學校長康岫巖九、和諧是教育的永恒追求  史家小學校長卓立十、把學校建成“精神特區(qū)”  衡水中學校長李金池十一、讓每個孩子都擁有夢想  上海閘北八中校長劉京海十二、激勵是造就一流師資的催化劑  上海中學校長唐盛昌  十三、管理要符合教育規(guī)律  新疆生產建設兵團農二師華山中學校長邱成國十四、校長是“首席學習者”  杭州市學軍小學校長楊一青十五、生命高于一切  四川安縣桑棗中學校長葉志平十六、讓校園成為師生的精神家園  溧水縣東廬中學校長陳康金七、教育就是服務  江蘇省溧陽市實驗小學校長芮火才十八、薄弱學校的治理之道  江蘇省南京市濱江中學校長鄧可清

章節(jié)摘錄

　　劉校長在聽錢老師的課時，也發(fā)現了許多自學教學法的優(yōu)點，其中最重要的就是：它能夠調動學生學習的主動性和積極性，可以更好地發(fā)揮學生的主體作用，同時還恰到好處地發(fā)揮了老師的主導作用。　　受錢老師的經驗的啟發(fā)，她想到了給每個學生訂一整套高中數學教材，再給每個人配一套“教參”，讓學生們自己學?！　嶒灠嗟膶W生都是學習中的尖子，自學能力都比較強，如果再給他們配上“教參”，不僅可以激發(fā)他們的學習興趣，還可以調動他們的學習熱情?！　∧悄晷聦W期伊始，劉校長就把包括6本課本和6本“教參”在內的12本教材，全部發(fā)給了學生。有了“教參”，學生們就像有了一位隨叫隨到的“老師”，可以自學了?！　】墒沁@樣一來，老師在課堂上的角色，也就不得不發(fā)生相應的轉變了?！　⑿ｉL的改變就是變“授”為“學”，在指導學生學習的過程中培養(yǎng)學生們獨立學習與思考的能力?！　≡诮虒W上，劉校長采用課本、教參與試題“三駕馬車”的方法進行教學：課本知識以學生自學為主，然后教師采用“模塊”的方式作重點分析和講評，即以知識點為主線，而不是按照章節(jié)順序，進行梳理。所以大多數情況下，劉校長都是一個單元一個單元地講，再加之她的課都是兩節(jié)連排，所以凡是書本上學生一看就明白的內容，她就不再講了。而在此之前，她通常會設計方案，給學生提出具體要求，并要求學生自學后做書后的習題?！　≌n堂上，劉校長還改變了“老師講，學生聽”的教學模式，通過討論、板演的方式，讓學生的頭腦像一臺高速運轉的機器一樣不停地開動著?！　≡谥v新課前，劉校長會讓學生對照“教參”自學，然后在課堂上讓學生主講，由他們自己推演例題、證明定理，討論思考題的答案?！　δ切耙活}多解”或者“多題一解”可以激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的題目，劉校長就會讓有不同解法的同學搶答，搶著上黑板板演，誰先想出來，誰先上黑板上寫，不用舉手征得老師的同意?！　《鴮τ谀切W生們已經自學過的知識，劉校長就不再重復了，而是把那些知識變成問題的形式提出來，讓學生們回答，然后她再從學生的回答中去發(fā)現學生知識的遺漏、薄弱和疑難之處，最后再進行重點講解。　　等劉校長講完了，她會再找學生上來講，直到大家都弄明白了為止。

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