陶藝

內(nèi)容概要

這套教材有幾個突出的特點(diǎn) 是它的前瞻性。從科目設(shè)置到撰文，都著眼子面向21世紀(jì)。設(shè)計在目前越來越顯示出其重要性。為適應(yīng)形式需要，本套教材設(shè)置的設(shè)計類科目就有不少，如《設(shè)計基礎(chǔ)》《應(yīng)用美術(shù)》《現(xiàn)代西方設(shè)計概論》《室內(nèi)環(huán)境設(shè)計》等，這說明全書的策劃者具有前瞻性的思想與競識。在撰文過程中，所有的作者都力求融合新知識、新思路，使自己的著作對讀者有新啟示。有些作者是由歐美留學(xué)歸國的，或數(shù)次出訪歐美的，他們直接吸納了西方文化。暫時沒有?會出國的作者，在當(dāng)今信息十分發(fā)達(dá)、很容易獲取新知識的條件下，他們也都努力吸取西方文化中有益的東西，使自己的著作具有新的面孔。這些都是為了追趕世界潮流，與世界接軌，以適應(yīng)改革開放的需要。 二是它的系統(tǒng)性。舉凡當(dāng)今美術(shù)教育所涉及的科目，這套教材幾乎都關(guān)照到了。從基礎(chǔ)訓(xùn)練的素描、色彩、速寫、設(shè)計，到提高專業(yè)和文化素養(yǎng)的美術(shù)史、美術(shù)理論、美學(xué)、攝影、書法、建筑，應(yīng)有盡有。而每一種教材也都力求完整系統(tǒng)，以使讀者對該教材首先把握住總體，在這個前提下，再為讀者提供本專業(yè)的具體知識。 三是它的可讀性。本套教材充分考慮了所服務(wù)的廣大讀者。該套教材深入淺出，通俗易懂，可賞可讀，已成為突出特點(diǎn)。即使像設(shè)計基礎(chǔ)、美學(xué)、藝術(shù)概論、美術(shù)史等理論性很強(qiáng)的專題，讀者也不會覺得詰屈聱牙，難以卒讀，而是朗朗上口，余味頗濃。再加上設(shè)計裝幀的現(xiàn)代意識，書中圖文并茂，印刷精美，很富有吸引力。

作者簡介

林梓波，副教授，福建德化人，先后就學(xué)于福建師范大學(xué)、景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院，碩士學(xué)位，2008年中央美術(shù)學(xué)院訪問學(xué)者；現(xiàn)為福建省三明學(xué)院藝術(shù)系副主任，國家級特色專業(yè)藝術(shù)設(shè)計學(xué)科帶頭人；中國雕塑學(xué)會、中國工藝美術(shù)學(xué)會、中國陶瓷協(xié)會會員：省“青年五四獎?wù)隆?、市“新長征突擊手”獲得者，2010年“福建省高等學(xué)校新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計劃”入選者。
    近年來，主持國家教育部人文社科項目研究1項，主持省、廳級社科項目研究5項；學(xué)術(shù)論文發(fā)表子《文藝研究》《裝飾》《美術(shù)觀察》等國家級專業(yè)期刊10余篇；創(chuàng)作的藝術(shù)作品入選國內(nèi)外各類藝術(shù)大展30余次，指導(dǎo)的學(xué)生作品入選“第十一屆全國美展”等各類藝術(shù)展賽數(shù)十次。

書籍目錄

第一章 概述　第一節(jié) 認(rèn)知陶藝　第二節(jié) 陶藝的起源與發(fā)展第二章 原料與工具、設(shè)備　第一節(jié) 陶藝的泥料　第二節(jié) 陶藝工具與設(shè)?　第三節(jié) 陶藝工作室的建設(shè) 第三章 手工陶藝　第一節(jié)　手工揉泥　第二節(jié) 手工捏塑成型　第三節(jié) 泥條盤筑成型　第四節(jié) 泥板成型　第五節(jié) 雕塑挖空成型　第六節(jié) 模具成型第四章 拉坯成型　第一節(jié)　拉坯　第二節(jié)　修坯　第三節(jié) 拉坯技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用第五章 陶藝肌理與裝飾　第一節(jié) 肌理　第二節(jié)　裝飾第六章 釉的基礎(chǔ)知識　第一節(jié) 釉料　第?節(jié)　施釉技法第七章 干燥與燒成　第一節(jié) 干燥　第二節(jié) 窯爐　第三節(jié)　燒成第八章 作品欣賞后記主要參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：在工業(yè)文明以前，陶瓷一直是以手工作坊式的生產(chǎn)模式進(jìn)行生產(chǎn)。隆隆的機(jī)器聲帶來了生產(chǎn)高速發(fā)展的同時，也打破了傳統(tǒng)的手工業(yè)生產(chǎn)模式。一部分陶瓷的生產(chǎn)開始從家庭手工作坊式的生產(chǎn)模式中分離出來，走上了機(jī)械化、大批量生產(chǎn)的軌道。機(jī)器的高效生產(chǎn)為陶瓷批量生產(chǎn)帶來了革命，但同時也扼殺了手工陶瓷制品的情感，因此，1870年由英國詩人莫里斯掀起的手工藝運(yùn)動和法國的新藝術(shù)運(yùn)動為追求陶瓷制品中個性和情感的表達(dá)拉開了序幕。從此，陶瓷制品一改往日的呆板和拘謹(jǐn)，呈現(xiàn)出多樣發(fā)展的姿態(tài)，尤其值得一提的是20世紀(jì)初包豪斯所倡導(dǎo)的“純粹藝術(shù)”與“實(shí)用器皿”的結(jié)合，主張畫家、工藝家、建筑家“應(yīng)該全部轉(zhuǎn)向工藝”進(jìn)行集體創(chuàng)作，為工藝的發(fā)展帶來了新的原動力。一時間，眾多現(xiàn)代繪畫的領(lǐng)袖人物也投人到了陶瓷等工藝領(lǐng)域的設(shè)計和創(chuàng)作中。如馬蒂斯、畢加索、夏加爾、米羅和康定斯基等杰出的繪畫大師都曾經(jīng)參與過陶藝的設(shè)計和制作?，F(xiàn)代藝術(shù)家的介人大大促進(jìn)了傳統(tǒng)陶瓷藝術(shù)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型，使陶土、釉料這樣一些人類最古老的藝術(shù)媒介、材料及其種種成型燒制方式獲得了新的生命力，逐漸形成了一種既能傳承傳統(tǒng)精神文脈又能吻合現(xiàn)代視覺經(jīng)驗(yàn)、表達(dá)現(xiàn)代思緒和情懷的獨(dú)特藝術(shù)語言，從而開拓了現(xiàn)代藝術(shù)中一個具有極其深厚傳統(tǒng)基礎(chǔ)的領(lǐng)域——現(xiàn)代陶藝領(lǐng)域。

編輯推薦

《陶藝(教學(xué)版)》：21世紀(jì)美術(shù)教育叢書,全國高等學(xué)校美術(shù)專業(yè)課程教材

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