信息技術教學論

內容概要

　　《21世紀信息技術教育師范教材·信息技術教學論》內容涵蓋信息技術教學論的各個方面，結合新課程理念、方法、信息技術新課程標準、教科書及教學設計等方面，闡述中學信息技術新課程在整個教育、教學活動中的地位和作用，教學的目的和任務、教學規(guī)律和教學過程，教學原則和教學方法，教學內容和組織形式等。

作者簡介

鄔家煒，華南師范大學計算機學院副院長。

書籍目錄

第1篇  理論方法篇1  緒論1.1  信息技術教育1.1.1  信息技術教育的定義1.1.2  信息技術教育的幾何模型1.2  師范信息技術教育的教育目標、內容和研究方法1.2.1  教育目標1.2.2  教學內容1.2.3  研究方法1.3  信息技術教育的歷史與發(fā)展1.3.1  國外中小學信息技術教育1.3.2  我國中小學信息技術教育思考練習2  信息技術新課程標準與教科書2.1  課程的名稱2.2  信息技術新課程標準2.2.1  教學大綱的作用、組成2.2.2  信息技術課程2000指導綱要/2003新課標2.2.3  國際信息處理學會“中學信息學課程”綱要2.2.4  新課程標準實施申要注意的問題2.3  信息技術教科書2.3.1  幾種典型的教科書2.3.2  選擇教材的原則2.3.3  編寫信息技術教科書的建議2.3.4  信息技術多媒體教材的結構2.4  信息技術教學參考書思考練習3  信息技術教學法3.1  信息技術教學模式3.1.1  多媒體教育應用的意義3.1.2  多媒體教學網(wǎng)的教學模式3.1.3  基于VOD的教學模式3.1.4  基于Internet的教學模式3.2  經(jīng)典教學過程及其原則的應用3.2.1  信息技術教學過程的特點3.2.2  教與學的關系3.2.3  教師在教學過程中的作用3.2.4  中學信息技術課的教學原則3.2.5  教學過程的最優(yōu)化3.3  信息技術課程素質教學法3.3.1  講授法——培養(yǎng)學生的注意力3.3.2  談話法——發(fā)展學生思考力3.3.3  操練法和實驗法——增強學生記憶力3.3.4  演示法——提高學生觀察力3.3.5  討論法——培養(yǎng)團隊協(xié)作精神3.3.6  探究法——開發(fā)學生創(chuàng)造力3.3.7  程序教學法——培養(yǎng)學生分治能力3.3.8  微型教學法——培養(yǎng)學生師范技能3.4  信息技術教學手段3.4.1  課堂教學語言的運用技巧3.4.2  課堂教學板書的技巧3.4.3  多媒體技術在教學申的應用3.4.4  教學網(wǎng)絡的應用3.5  信息技術學習方法的指導3.5.1  計算機與創(chuàng)造性學習3.5.2  拓展化的學習方法3.5.3  信息化體驗式學習3.5.4  分布式學習3.5.5  移動學習思考練習4  信息技術教學設計4.1  信息技術教學設計概述4.1.1  教學設計基本要素4.1.2  教學設計過程及其組成4.1.3  教學設計流程4.1.4  教學設計的特點4.1.5  教學設計的應用4.2  信息技術教師的備課4.2.1  備課的分類……第2篇  教學實踐篇第3篇  資源建設篇

編輯推薦

新編寫的《21世紀信息技術教育師范教材·信息技術教學論》一書在內容、結構上都做了創(chuàng)新的嘗試。首先，在內容上力圖以新的教育理論和理念為主導，以信息技術教學論為主線，以信息技術新課程為載體，以現(xiàn)代信息技術為支撐，結合廣大教育工作者的實際情況，有針對性地結合這次全國基礎教育改革中出現(xiàn)的問題，對信息技術教學中遇到的新問題提出了我們的一些觀點、建議。其次，在結構上注意理論與實踐結合，在闡述信息技術教育教學理論和方法的同時，通過一些具體的可操作的教學案例來說明或示范，強調學生的研究性學習和實踐，以提高師范生的信息技術素養(yǎng)和教學創(chuàng)新能力。

圖書封面

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