教育教學(xué)探索·改革·創(chuàng)新

內(nèi)容概要

　　教育要發(fā)展，就必須改革；教育要改革，就必須研究。隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，隨著知識型社會的到來，隨著教育向終身教育理念的轉(zhuǎn)變，高等教育也面臨這一新的挑戰(zhàn)，社會人才市場對高等教育提出了新的要求。為此，北京第二外國語學(xué)院在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式方面不斷地探索著，通過一項項教育教學(xué)改革，力爭在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、團(tuán)隊建設(shè)等方面有所突破，有所創(chuàng)新，有所建樹。人才培養(yǎng)是學(xué)校的根本任務(wù)；教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教育質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的生命。隨著“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的開展，大學(xué)的核心理念更加清晰，教師工作的責(zé)任感和使命感進(jìn)一步得到強(qiáng)化，我校教師們在教育、教學(xué)研究方面的積極性空前高漲。為了培養(yǎng)當(dāng)今社會真正需求的人才，如何完善我們的課程體系，如何將課堂教學(xué)與教學(xué)實踐有機(jī)地結(jié)合起來，如何在教學(xué)中引入新的教學(xué)模式和手段，如何培養(yǎng)具有國際視野的創(chuàng)新型人才……圍繞著這些在教學(xué)實踐中所遇到的課題，也是當(dāng)今高等教育所共同面對，并需要解決的課題，我校教師在探索著、在思考著。這本論文集就是他們這種探索的成果，是他們努力的結(jié)晶。

書籍目錄

一、課程改革與人才培養(yǎng)模式探索 傳承光大周恩來精神?？茖W(xué)推進(jìn)“思政課”發(fā)展——兼論周恩來對北京第二外國語學(xué)院的關(guān)懷和影響 法律英語教學(xué)實踐中的幾點感受 英語專業(yè)知識課程趣味性培養(yǎng)策略研究——以“文學(xué)導(dǎo)論”課程為例 國際文化貿(mào)易專業(yè)課程體系的設(shè)置與完善：思路與實踐 略談我校中文學(xué)科建設(shè)的特色化創(chuàng)新 生命滋養(yǎng)與文化傳承——經(jīng)典教育與大學(xué)生核心價值觀的構(gòu)建 通識教育理念指導(dǎo)下的“文學(xué)導(dǎo)論”課堂教學(xué)模式探討 元認(rèn)知策略與自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng) 專業(yè)課雙語教學(xué)：態(tài)度、效果及其影響因素 管理學(xué)課程中跨文化交際能力的培養(yǎng)模式研究 論高校“思政課”教學(xué)理論聯(lián)系實際的層次性及實現(xiàn)條件 對傳播學(xué)本科教育現(xiàn)狀的思考 淺談文科高等數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革的發(fā)展——以北京第二外國語學(xué)院為例 ESP與大學(xué)英語教學(xué)體系的完善 翻譯專業(yè)本科生同聲傳譯學(xué)習(xí)動機(jī)類型研究 淺談學(xué)生跨文化操作能力的培養(yǎng) 多媒體融合時代外語院校外事文秘人才培養(yǎng)與《辦公自動化》課程改革探索 如何提高教學(xué)技巧的幾點心得——以一級通開課程《中美關(guān)系概論》為例 SLA理論與我國外語課堂教學(xué)的相關(guān)研究 二、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革 對國際財務(wù)管理教學(xué)中調(diào)整后現(xiàn)值法運(yùn)用的思考 基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法 商務(wù)英語的文體風(fēng)格與使用原則 《語言自邇集》詞語釋義的方法和特點 關(guān)于基礎(chǔ)語言教學(xué)中多媒體應(yīng)用問題的思考 文科專業(yè)通識課程《形式邏輯》教學(xué)改革 淺析來華留學(xué)生文化休克現(xiàn)象及對策 市場營銷課程體驗式教學(xué)方法與實踐 在大學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)文化意識的探討 搞好教學(xué)管理，改進(jìn)教學(xué)方法，提高思政課實效性——我在《中國近現(xiàn)代史綱要》課上進(jìn)行的嘗試 美國高校多元化的教學(xué)方法及其啟示與借鑒 對日漢語教學(xué)中的非語言交際教學(xué) 論大學(xué)生思想政治理論教育的理論根據(jù) 基于圖式理論的俄語基礎(chǔ)階段閱讀教學(xué)設(shè)計 留學(xué)生漢語詞感的節(jié)律問題與雙音節(jié)詞教學(xué) “達(dá)意”標(biāo)準(zhǔn)在口譯中的靈活應(yīng)用以及對教學(xué)的啟示 簡析思想政治理論課教學(xué)中的“問題”教學(xué)法——以《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課為視角 民族中心主義與跨文化交際——兼談對外漢語教學(xué)中的跨文化交際 三、教學(xué)管理研究 加強(qiáng)培訓(xùn)和服務(wù)，提高教師教育技術(shù)水平 大力實施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略努力建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍 高校學(xué)生班主任管理模式的探析與思考 透視我國行政問責(zé)制的困境與出路 論延安時期中國共產(chǎn)黨的教育宣傳思想 四、實踐教學(xué)與學(xué)生能力培養(yǎng) “國際貨物運(yùn)輸與保險”課程實踐教學(xué)探索 終端導(dǎo)向型會展實踐教學(xué)模式研究 論第二課堂與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合 簡述指導(dǎo)阿拉伯語專業(yè)學(xué)生科研的實踐和探索 對高校思想政治理論課實踐教學(xué)的探索 翻譯能力結(jié)構(gòu)與評分標(biāo)準(zhǔn)——基于對TEM8翻譯考試的分析 本科學(xué)士學(xué)位論文質(zhì)量問題分析及其應(yīng)對策略 本科非語言專業(yè)英語口譯測試評分標(biāo)準(zhǔn)探析 高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)研究

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：   （一）解析和建構(gòu)周恩來與二外關(guān)系的邏輯形式 在周恩來和二外的關(guān)系中蘊(yùn)涵著豐富的歷史和精神的內(nèi)容，這兩方面的內(nèi)容始終是相互影響的。從周恩來方面說，他的立黨為公、執(zhí)政為民的黨性原則和道德修養(yǎng)，他的關(guān)心群眾、傾聽意見的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和民主風(fēng)格，他的嚴(yán)謹(jǐn)求實、細(xì)致縝密的工作作風(fēng)和科學(xué)態(tài)度，他的顧全大局、相忍為國的革命意志和犧牲精神，他在眾多方面無與倫比的優(yōu)秀品質(zhì)和令人折服的個人魅力，都在他與二外的直接關(guān)系中有著光輝的展現(xiàn)。從二外方面說，廣大師生員工45年來對周恩來的卓絕實踐和偉大精神，不斷地追憶和緬懷、贊頌和宣傳、景仰和學(xué)習(xí)、研究和實踐、傳承和發(fā)展，已經(jīng)構(gòu)成了二外的傳統(tǒng)。這個傳統(tǒng)帶著鮮明的周恩來印記，并隨著二外的發(fā)展不斷充實、升華，它引領(lǐng)著二外的校園文化。在二外的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)中，特別是在思政教育建設(shè)中，均有著獨具特色的展現(xiàn)。 在二外發(fā)展史上不同的標(biāo)志性階段，人們總能切切實實地感受到周恩來的影響。周恩來與二外的關(guān)系，是二外獨有的歷史際遇和真實的歷史記錄，是二外校史上令人羨慕的光榮歷史。二外只有將這段光榮歷史升華為一種代代相傳的精神財富，才能告慰周總理的在天之靈，才能使這段光榮歷史真正具有恒久的邏輯生命，凝練出帶有周恩來風(fēng)格的二外精神，真正有益于更多的二外后來者。同時，二外對周恩來的研究和實踐，也有利于推進(jìn)周恩來研究和弘揚(yáng)周恩來精神的大事業(yè)。 （二）在“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的歷史任務(wù)中認(rèn)識周恩來對二外的影響研究和發(fā)掘周恩來與二外的關(guān)系，使這種關(guān)系擁有長久的邏輯生命和鮮明的現(xiàn)實指向，對于如何解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的問題，具有無可替代的價值和意義。二外培養(yǎng)的學(xué)生很多從事涉外工作，很多人為國家和社會作出了貢獻(xiàn)，作出了成績，二外也因此在社會上贏得了良好聲譽(yù)。這和周恩來與二外的關(guān)系及對二外的影響是分不開的。

編輯推薦

《教育教學(xué)探索?改革?創(chuàng)新:北京第2外國語學(xué)院本科教學(xué)改革與創(chuàng)新論文集(3)》闡明了大學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)較多，問題復(fù)雜，需要多學(xué)科綜合的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，還需要長期的潛心研究和更多的精力投入，研究力度較大，成果顯現(xiàn)并非顯著，且周期較長。在人才培養(yǎng)中，尤其是在現(xiàn)代創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中，面臨的形勢和以往有了很大的變化，要一直走下去。

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