大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)

前言

　　隨著我國大學(xué)教育從“精英教育”向“大眾教育”方向的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生就業(yè)問題成為擺在社會(huì)、學(xué)校、家長及大學(xué)生面前的一個(gè)突出問題?！　　秶鴦?wù)院辦公廳關(guān)于切實(shí)做好2007年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（國辦發(fā)[2007]26號）和《教育部人事部勞動(dòng)保障部關(guān)于積極做好2008年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（教學(xué)[2007]24號）要求各地主管部門要做出明確安排和部署，高校要切實(shí)把就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)納入人才培養(yǎng)工作，列入就業(yè)“一把手”工程；要將就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)和效果列入就業(yè)工作評估范圍。教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知（教高廳[2007]7號）要求從2008年起提倡所有普通高校開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，并作為公共課納入教學(xué)計(jì)劃，貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)培養(yǎng)過程。經(jīng)過3～5年的完善后全部過渡到必修課，各高校要依據(jù)自身情況制訂具體教學(xué)計(jì)劃，分年級設(shè)置相應(yīng)學(xué)分，建議本課程安排學(xué)時(shí)不少于38學(xué)時(shí)?！　榱藥椭髮W(xué)生樹立正確的職業(yè)意識，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高就業(yè)競爭力，我們組織了部分專家、學(xué)者經(jīng)過兩年多的時(shí)間，數(shù)易其稿，終于完成本書的編寫?！　”緯木帉懀浴皩?shí)用、創(chuàng)新”為特色，堅(jiān)持“重應(yīng)用、重參與、重實(shí)踐”的原則，內(nèi)容豐富，涵蓋面廣，趣味性、可讀性強(qiáng)。本書配有大量案例分析、情景模擬訓(xùn)練、小組討論、社會(huì)調(diào)查等實(shí)訓(xùn)素材，既可作為普通高等院校各年級職業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)課程的教材，也可作為職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)工作人員培訓(xùn)和自學(xué)的參考書?！　”緯某霭婺哿巳w編者的心血，希望能為大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)教育發(fā)揮應(yīng)有的指導(dǎo)作用。　　參加教材編寫的作者是：于顯坤（緒論）；朱文霞（第一章）；張衛(wèi)東（第二章）；高青（第三章）；李春婷（第四章）；曲麗宏（第五章）；李秀英（第六章）；陳寶紅（第七章）；隋靈靈（第八章）；朱繼磊（第九章）；趙娜娜（第十章）。

內(nèi)容概要

本書的編寫，以“實(shí)用、創(chuàng)新”為特色，堅(jiān)持“重應(yīng)用、重參與、重實(shí)踐”的原則，內(nèi)容豐富，涵蓋面廣，趣味性、可讀性強(qiáng)。本書配有大量案例分析、情景模擬訓(xùn)練、小組討論、社會(huì)調(diào)查等實(shí)訓(xùn)素材，既可作為普通高等院校各年級職業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)課程的教材，也可作為職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)工作人員培訓(xùn)和自學(xué)的參考書。

書籍目錄

緒論  職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)  第一節(jié) 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃  第二節(jié) 大學(xué)生就業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)第一章  大學(xué)生活  第一節(jié) 認(rèn)識大學(xué)  第二節(jié) 大學(xué)中的自我管理第二章  認(rèn)識自我  第一節(jié) 認(rèn)識自己的興趣  第二節(jié) 認(rèn)識自己的需求與動(dòng)機(jī)  第三節(jié) 認(rèn)識自己的能力  第四節(jié) 自我職業(yè)傾向測評第三章  職業(yè)選擇  第一節(jié) 我國職業(yè)分類及其從業(yè)要求  第二節(jié) 當(dāng)今社會(huì)的職業(yè)發(fā)展趨勢  第三節(jié) 職業(yè)選擇的策略  第四節(jié) 分析評估職業(yè)選擇的幾種方法  第五節(jié) 職業(yè)資格的認(rèn)定第四章  培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃能力  第一節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃的經(jīng)典理論  第二節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃環(huán)境  第三節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃決策  第四節(jié) 發(fā)展生涯能力第五章  大學(xué)生成功素質(zhì)訓(xùn)練  第一節(jié) 誠信  第二節(jié) 自信  第三節(jié) 學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系  第四節(jié) 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神  第五節(jié) 培養(yǎng)吃苦能力  第六節(jié) 培養(yǎng)積極心態(tài)第六章  做好就業(yè)準(zhǔn)備提高就業(yè)能力  第一節(jié) 就業(yè)心理準(zhǔn)備  第二節(jié) 就業(yè)信息的搜集與處理  第三節(jié) 精心準(zhǔn)備求職材料第七章  筆試與面試全攻略  第一節(jié) 筆試  第二節(jié) 面試第八章  大學(xué)生就業(yè)政策及權(quán)益保障  第一節(jié) 大學(xué)生就業(yè)政策  第二節(jié) 大學(xué)生就業(yè)程序  第三節(jié) 大學(xué)生就業(yè)權(quán)益保障第九章  大學(xué)生創(chuàng)業(yè)  第一節(jié) 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)概述  第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)基本技能  第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)的一般運(yùn)作過程第十章  工作新天地  第一節(jié) 職業(yè)人角色  第二節(jié) 就業(yè)適應(yīng)  第三節(jié) 在工作中謀求發(fā)展

章節(jié)摘錄

　　比如某一平臺(tái)的職位需要5個(gè)條件，你的簡歷中具備3或4條，所以你不能放棄，一定要登上這個(gè)平臺(tái)。但是，你又“電壓”不足，缺少競爭力，需要根據(jù)職位信息，補(bǔ)充一些知識，把這缺少的一條添上。有的人抓緊時(shí)間刻苦“充電”，盡快使“電壓”上升、“電流”加大。有的人不在乎，學(xué)習(xí)需要補(bǔ)充的知識有一定難度，下不了決心不肯學(xué)，所以就錯(cuò)過就業(yè)機(jī)會(huì)，使職業(yè)規(guī)劃難以實(shí)現(xiàn)。　　總之，大學(xué)生要認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義，職業(yè)生涯活動(dòng)將伴隨我們的大半生，擁有成功的職業(yè)生涯才能實(shí)現(xiàn)完美人生。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃對我們?nèi)说陌l(fā)展具有特別重大的意義。　?。ㄒ唬┞殬I(yè)生涯規(guī)劃可以發(fā)掘自我潛能，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力　　職業(yè)生涯規(guī)劃是以人的認(rèn)識為基礎(chǔ)和前提的。職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助你正確認(rèn)識自己，正確認(rèn)識自身的個(gè)性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢，對自己的綜合優(yōu)勢與劣勢進(jìn)行對比分析，幫助你重新對自己的價(jià)值進(jìn)行定位并使其持續(xù)增值。如何從一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)變成一個(gè)精明的從業(yè)人員，對于我們來說，還有很長的一段路要走。現(xiàn)實(shí)競爭的殘酷，并不允許你慢慢地成長，它要求每個(gè)人不僅要看清白己，還要看清前方，快速地成長起來。對于年輕人來說，可以有困惑，可以有迷茫，但絕對不允許自己放棄努力。必須充分挖掘自己的潛能，把握自己，爭取成功?！　。ǘ┞殬I(yè)生涯規(guī)劃有助于確立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想　　職業(yè)生涯規(guī)劃，是對人才與職業(yè)進(jìn)行匹配的規(guī)劃與再規(guī)劃過程。有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于明確人生未來的奮斗目標(biāo)。一個(gè)人的事業(yè)究竟應(yīng)向哪個(gè)方向發(fā)展，可以通過制訂職業(yè)生涯規(guī)劃得到明確?！澳繕?biāo)之所以有用，僅僅是因?yàn)樗軒椭覀儚默F(xiàn)在走向未來?！敝挥杏辛嗣鞔_的目標(biāo)，才能激勵(lì)人們?nèi)^斗，并積極創(chuàng)造條件去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，以免漫無目標(biāo)四處漂浮，隨波逐流。曾經(jīng)有這樣一個(gè)故事，有一年，一群意氣風(fēng)發(fā)的天之驕子從美國哈佛大學(xué)畢業(yè)了，他們的智力、學(xué)歷、環(huán)境、條件都相差無幾。在臨出校門時(shí)，哈佛對他們進(jìn)行了一次關(guān)于人生目標(biāo)的調(diào)查，結(jié)果是：27％的人沒有目標(biāo)；60％的人目標(biāo)模糊；10％的人有清晰但比較短期的目標(biāo)；3％的人有清晰而又長遠(yuǎn)的目標(biāo)。25年后，哈佛再次對這群學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，結(jié)果顯示：3％的人在25年間始終朝著一個(gè)方向不懈努力，幾乎都已成為社會(huì)各界的成功人士，其中不乏行業(yè)領(lǐng)袖、社會(huì)精英。

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