思緒的痕跡

出版時間:2012-3  出版社:首都師范大學(xué)出版社  作者:秦海地  頁數(shù):154  
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內(nèi)容概要

  《思緒的痕跡:一位中學(xué)校長的管理心語》中的文章高屋建瓴,見解獨到,不愧為學(xué)校管理者的“錦囊寶典”。從思想到魅力,從關(guān)愛教師到以生為本,從制度到文化,從課程改革到開放辦學(xué),直到把管理當(dāng)成藝術(shù),每一篇洋洋灑灑數(shù)千言,理論精辟,事例翔實,全方位多角度展示了一個中學(xué)校長對學(xué)校管理的不懈探索與可貴實踐。讀其文、知其心,一個有著熾烈情懷的教育“朝圣者”形象呼之欲出,躍然紙上。文章字里行間記錄著一個“朝圣者”執(zhí)著追求的堅實步伐,點滴行動中見證著一個教育人永不止步的探索與超越。信仰在行動中實現(xiàn),夢想在實踐中升華,海地校長用大智慧把學(xué)校建設(shè)成了師生成功成才的圣地——一個理想而又真實的精神家園。

作者簡介

秦海地,河北省安平人?,F(xiàn)衡水市第二中學(xué)校長兼校黨總支副書記,曾獲2009年全國優(yōu)秀教育工作者、全國百名優(yōu)秀中學(xué)校長、全國教育科研先進工作者、河北省特級教師、普通高中學(xué)科骨干教師、市級優(yōu)秀教育工作者、市級“三育人”先進個人、市直教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、市級嘉獎等榮譽。獲河北省中學(xué)數(shù)學(xué)青年教師優(yōu)秀課評比一等獎1項。主持研究《高中階段提高課堂教學(xué)實效性教學(xué)策略研究》、《高中階段學(xué)科聯(lián)動克服學(xué)生厭學(xué)的策略研究》2項國家級子課題。曾于《中國教育報》、《中國教師報》、《河北教育》、《基礎(chǔ)教育參考》、《數(shù)理化學(xué)習(xí)》、《衡水日報》等報刊雜志發(fā)表論文12篇。撰寫的論文《關(guān)于概念教學(xué)的藝術(shù)研究》獲河北省論文評比一等獎。主編《媒體聚焦》、《勵志叢書·桃李芳菲》、《勵志叢書·歲月飄歌》、《神韻·衡水市第二中學(xué)校園文化解讀》等叢書7冊。

書籍目錄

序文·之一序文·之二第一篇 心語養(yǎng)德礪行修煉魅力——我的“校長管理心語”系列之魅力篇“三維”一體求真務(wù)本——我的“校長管理心語”系列之思想篇尊師為先以師為本——我的“校長管理心語”系列之人文篇人文化成錘煉素質(zhì)——我的“校長管理心語”系列之生本篇規(guī)矩方圓剛中有柔——我的“校長管理心語”系列之制度篇濡染浸潤勵志凝神——我的“校長管理心語”系列之文化篇惟實惟新高效高質(zhì)——我的“校長管理心語”系列之課改篇吐故納新融通交流——我的“校長管理心語”系列之開放篇大化無痕漸臻佳境——我的“校長管理心語”系列之管理藝術(shù)篇第二篇 心海拾貝第三篇 我讀心語一個有心人的心語——讀秦海地的“校長管理心語”系列真情在師生成長道路上流淌——秦海地“校長管理心語”系列報道引起社會強烈反響第四篇 我心目中的校長關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)路人一份源自心底的感動有這樣一位好校長我眼中的校長您是最美的太陽二中的脊梁詠校長青玉案無題祝福您,我的校長念奴嬌您總是那樣為您寫詩——致秦海地校長后記

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用戶評論 (總計1條)

 
 

  •      秦海地說:“規(guī)矩到底是束縛了人的個性,還是成全了人的發(fā)展,這個問題也許并不是問題,因為我們早就有‘無規(guī)矩不成方圓’的共識。但在現(xiàn)實中,我們確實還是有不少人糾纏在這些問題中。而很多孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差就跟這種規(guī)矩感差有關(guān),過少的規(guī)矩?zé)o法讓他們實現(xiàn)從自然人向社會人的成長,最后導(dǎo)致他們成為社會上的也是他們自己人生的失敗者。”
       “我們提倡‘以人為本’,不是無原則地包容,不是只要表揚、不要批評,不是只講人情、不要原則。‘以人為本’離不開‘規(guī)矩’這一堅實的基礎(chǔ),尤其是在學(xué)校負(fù)重前行、謀求崛起的過程中,更應(yīng)該加強‘規(guī)矩’,讓孩子擔(dān)起該擔(dān)的擔(dān)子,才能使‘以人為本’具有足夠的支撐和依托。”
       秦海地說,態(tài),古文字為“態(tài)”,乃“心上之能”。態(tài),就是事物展現(xiàn)出來的由心智決定的能量場,其隨心智的變化而變化,其大無外,其小無內(nèi),變化無常,能量強大?!坝惺裁礃拥男膽B(tài),就有什么樣的狀態(tài),就有什么樣的能量場,有什么樣的能量場就能成就什么樣的事業(yè)。”
       秦海地說:“和尚撞鐘,有其聲未必有其韻,僅準(zhǔn)時、響亮是不夠的,還要有穿透力和感召力,要能喚醒沉迷的眾生。教育也是這樣,有其形未必有其神。鐘易響,佛難學(xué);形好仿,神難備。撞響鐘容易,心中有佛不易,并不是每一個僧人都能有佛心佛念。教育的外形本好模仿,而要做到神備,則需要扎實開展的真功夫、硬功夫。”
       秦海地說:“我們的口號是一種暗示,它不僅暗示了很多優(yōu)秀的心理品質(zhì),最難能可貴的是我們的口號基本上也是我們學(xué)校里學(xué)生的精神寫照。暗示和現(xiàn)實基本是渾然一體的,這種高度的重合就凝聚成了一個強大的磁場,你不管什么樣的孩子,到了我們學(xué)校,就很自然地接受了這些東西,并最終擁有了眾多優(yōu)秀心理品質(zhì)?!?/li>
 

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