初中同步測控優(yōu)化訓(xùn)練（上）

內(nèi)容概要

隨著課程改革的的推進(jìn)，使用新課標(biāo)教材的地區(qū)越來越多。為了更好地適應(yīng)新一輪課改和素質(zhì)教育的要求，使課標(biāo)教學(xué)獲得及時(shí)、有效的測評和指導(dǎo)，我們組織教改實(shí)驗(yàn)區(qū)教學(xué)一線經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，依據(jù)《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》及不同版本的課標(biāo)教材，編寫了這套《初中同步測控優(yōu)化訓(xùn)練》系列叢書，供2004年秋季新課標(biāo)教材實(shí)驗(yàn)區(qū)廣大師生使用。    本叢書在注重基本知識和基本技能的前提下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)科學(xué)實(shí)用的教學(xué)評價(jià)方式；在訓(xùn)練過程中，潛移默化地使學(xué)生接受課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)方式和理念；材料鮮活，貼近實(shí)際，可讀性強(qiáng)，有助于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的的“三維”目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生終身受益，是本叢書的最大追求。主要特色如下：    同步性：依據(jù)新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材，循序漸進(jìn)、科學(xué)合理地設(shè)置單元測試題、期中測試題、綜合測試題和期末測試題每年級分上、下冊編寫，確保與初中教學(xué)各階段同步檢測與評估。    發(fā)展性：叢書設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)義力教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。每套試卷訓(xùn)練點(diǎn)和訓(xùn)練角度明克、到位，梯度設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和能力考查層級，除綜合訓(xùn)練題外，同一內(nèi)容的試題分A、B兩卷，A卷側(cè)重基礎(chǔ)，B卷側(cè)重發(fā)展，以適用不同層次學(xué)生不同發(fā)展階段的需要。    新穎性：叢書設(shè)題角度新，構(gòu)思立意新，還引用了大量與社會生產(chǎn)、生活實(shí)際和社會熱點(diǎn)問題相結(jié)合的材料，尤其引用了大量貼近學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展的新話題，有利于學(xué)生遇到新問題時(shí)應(yīng)變能力的培養(yǎng)，給學(xué)生一個(gè)全新的視覺。    探究性：試題設(shè)計(jì)源于教材又不拘泥于教材，既重知識更重能力，注重思維過程和方法，以培養(yǎng)學(xué)生辯證的思維、科學(xué)的方法、創(chuàng)新的能力和正確的價(jià)值觀。另外，每套試題中都有一定的開放性試題，學(xué)生可以集體討論，答案不求唯一。這種開放性和探究性題目的設(shè)置，把學(xué)生能力的培養(yǎng)落在了實(shí)處。

書籍目錄

第一單元 中華文明的起源 第1-3課（A卷） 第1-3課（B卷）第二單元 國家的產(chǎn)生和社會的變革（一） 第4-7課（A卷） 第4-7課（B卷）第二單元 國家的產(chǎn)生和社會的變革（二） 第8-9課（A卷） 第8-9課（B卷）第三單元 統(tǒng)一國家的建立（一） 第10-12課（A卷） 第10-12課（B卷）期中測試（A卷）期中測試（B卷）第三單元 統(tǒng)一國家的建立（二） 第13-15課（A卷） 第13-15課（B卷）第四單元 政權(quán)分立與民族融合（一） 第18-20課（A卷） 第18-20課（B卷）第四單元 政權(quán)分立與民族融合（二） 第21-22課（A卷） 第21-22課（B卷）綜合訓(xùn)練（A卷）綜合訓(xùn)練（B卷）綜合訓(xùn)練（C卷）期末測試（A卷）期末測試（B卷）答案提示

圖書封面

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