公務(wù)員學習能力優(yōu)化與提升

內(nèi)容概要

　　公務(wù)員學習大致可以歸納出三個特點。一是學習的業(yè)余性，也就是要抓八小時之外。在發(fā)展中國家、在高科技部門，說業(yè)余學習，恐怕要被笑話。因為工作本身就是學習，怎么能講業(yè)余？但是從中國國情出發(fā)，學習是必須抓緊下班之后的一段時間的。非如此就不能擠出時間來。從這個意義上講，八小時之外決定著公務(wù)員的知識素養(yǎng)。二是學習的針對性。公務(wù)員讀書學習，應(yīng)該特別注意這一條。所謂針對性是指工作中遇到什么問題，就學什么知識，而不能碰到什么知識都隨便翻翻，信馬由韁，將一事無成。很多優(yōu)秀公務(wù)員就是由于堅持有針對性地讀書學習，而成為學問大家的。三是學習的堅韌性。那就是一旦確定了學習目標，就要意志堅定，持之以恒；而不能今天學此，明天學彼，到處都挖了一些淺坑，卻沒有打出一眼清泉涌動的深井。所以堅韌的品格也是非常寶貴的。以上三點是我長期工作中的個人體會，聊共讀者參考吧！　　今天的公務(wù)員學習與以往相比還發(fā)生了一些時代條件的變化，大致有以下三點應(yīng)予注意。一是學習手段的現(xiàn)代化。也就是要充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。這是以往任何時代都未曾有過的便利條件。過去查一則資料，可能要費九牛二虎之力，現(xiàn)在一點擊“百度”，僅需0.3秒，因此，凡是不會利用計算機與網(wǎng)絡(luò)進行學習的人將被時代遠遠拋在后面。二是學習方式組織化。過去一談學習就是個人行為，個人選內(nèi)容，個人思考，個人提升；自從第五項修煉理論出來，“學習型組織”風靡中國。學習型組織是以個人學習為基礎(chǔ)的，但又是以個人為基礎(chǔ)的“組織學習”，這種學習較之于個人學習有眾多的不同，起碼是要學會尊重他人，探詢他人的內(nèi)心感受，通過開誠布公的互動，尋求問題的解決之道。這一點是我們所陌生的。三是學習內(nèi)容的快速更新化。這是現(xiàn)代科技發(fā)展日新月異之態(tài)勢所決定的。無論怎樣的機關(guān)，無論哪一種行業(yè)，新知識猶如雪崩般向我們涌來，一不小心就會落伍。甚至鬧出不合時宜的笑話。為了不使自己在浩瀚的知識海洋面前出丑，真的需要不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)??！　　這本書的最大特色是將學習戰(zhàn)略的理論引入公務(wù)員學習范疇。這是以往闡述公務(wù)員學習的書。其好處是，從大處著眼，有高度、有境界，有利于公務(wù)員從職業(yè)生涯視野來對待學習，學有所成。

書籍目錄

第一章　公務(wù)員學習能力概述第一節(jié)　學習的內(nèi)涵和理論一、公務(wù)員學習的時代特征二、學習的內(nèi)涵三、學習的種類第二節(jié)　公務(wù)員的學習原理一、學習理論概述二、學習風格與公務(wù)員學習三、非智力因素與公務(wù)員學習第三節(jié)　公務(wù)員的學習能力一、學習能力概述二、公務(wù)員學習能力的內(nèi)涵和特點三、公務(wù)員學習能力的構(gòu)成要素第二章　公務(wù)員的學習策略與戰(zhàn)略第一節(jié)　學習策略與公務(wù)員學習一、學習策略的概述二、學習策略的種類和類型三、公務(wù)員學習策略的形成與訓練第二節(jié)　學習戰(zhàn)略與公務(wù)員學習一、學習戰(zhàn)略概述二、學習戰(zhàn)略的種類三、學習戰(zhàn)略與公務(wù)員職業(yè)生涯發(fā)展第三節(jié)　公務(wù)員學習戰(zhàn)略的制定和實施一、學習戰(zhàn)略的環(huán)境分析二、公務(wù)員學習戰(zhàn)略的制定三、公務(wù)員學習戰(zhàn)略的實施第三章　公務(wù)員學習能力提升第一節(jié)　知識的學習與應(yīng)用能力提升一、記憶能力提升二、理解能力提升三、應(yīng)用能力提升第二節(jié)　學習過程自我監(jiān)控能力提升一、學習目標的設(shè)置與調(diào)節(jié)二、學習計劃的制定與執(zhí)行三、學習效果評價與總結(jié)第三節(jié)　學習資源運用和管理能力提升一、時間管理能力二、網(wǎng)絡(luò)工具運用能力三、信息資料處理能力第四章　公務(wù)員知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化……第五章　組織學習中的公務(wù)員學習第六章　建設(shè)學習型政府

章節(jié)摘錄

　　第三章　公務(wù)員學習能力提升　　第一節(jié)　知識的學習與應(yīng)用能力提升　　無論時代如何進步，知識始終都是支撐時代發(fā)展的重要動力。所以，世界上沒有一個國家敢小視知識的作用，在知識經(jīng)濟時代，知識的重要性越發(fā)凸顯出來。學習的重要任務(wù)之一，就是把人類知識經(jīng)過選擇、提煉和加工，儲存在自己的頭腦里，在需要的時候，再將知識重現(xiàn)。英國哲學家弗朗西斯·培根說過：一切知識不過是記憶，而創(chuàng)造不過是運用知識。公務(wù)員學習能力如何，直接取決其掌握知識、理解知識和運用知識來分析問題、解決問題的能力?！　∫?、記憶能力提升　　要運用知識去解決問題，首先要能夠記憶。記憶是一種基本的心理機能，也是一種有規(guī)律的活動。如果掌握了記憶的基本規(guī)律，就會提高學習效率，使記憶的內(nèi)容永遠扎根在腦海中，從而提高學習效果。真正意義上的記憶是可以隨時隨地自由利用所記憶內(nèi)容，在需要時隨時可以回憶起來，這才是牢固的記憶。　　記憶是重要的思維活動形式之一，也是人類智力的重要組成部分。對記憶能力的培養(yǎng)，既是對思維能力的訓練和培養(yǎng)，也能夠促進基礎(chǔ)知識的掌握，是形成技能的有效途徑。亞里士多德說：“記憶是智慧之母?！比绾斡行У剡M行記憶？以下是專家們總結(jié)的幾個提升記憶能力的方法。　　　……

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