假如給我三天光明

內(nèi)容概要

　　本書是海倫·凱勒一部偉大的自傳作品。它記錄了海倫·凱勒豐富、生動(dòng)、真實(shí)而偉大的一生：一個(gè)聾啞人憑借自己驚人的努力改變自己苦難命運(yùn)的經(jīng)歷，她考上了哈佛大學(xué)，并在美國創(chuàng)辦了數(shù)以百計(jì)的慈善院，用一己之力幫助成千上萬的聾啞人找到了幸福與光明。她接受了生命的挑戰(zhàn)，用愛心去擁抱世界，以驚人的毅力面對(duì)困境，終于在黑暗中找到了人生的光明面，最后又把慈愛的雙手伸向全世界。海倫不僅用行動(dòng)證明了人類戰(zhàn)勝命運(yùn)的勇氣，而且還將自己所經(jīng)歷的痛苦和幸福記錄下來，給后世以勉勵(lì)。

作者簡介

作者：(美國)凱勒 (Keller.H.) 改編：郭漫

書籍目錄

第一章 張開心靈的眼睛
光明和聲音
童年記憶
愛的搖籃
希望
再塑生命的人
親近大自然
了解“愛”的含義
喜悅和驚奇
圣誕節(jié)
波士頓之行
擁抱海洋
山間秋季
第二章 信心與希望
潔白的世界
學(xué)會(huì)說話
《霜王》事件
世界博覽會(huì)
求學(xué)
信心與希望
劍橋女子學(xué)校
沖破逆境
入學(xué)
思想的鳥托邦
享受生活
一雙雙托滿陽光的手
第三章 走出黑暗與寂靜
大學(xué)生活
遇見馬克·吐溫
不服輸?shù)娜?br />鼓起勇氣上臺(tái)演講
懷念貝爾博士
熱烈的反戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)
拍攝電影
雜耍劇院的生涯
慈母去世
意外的喜悅
第四章 春風(fēng)化雨——莎莉文老師的故事
背井離鄉(xiāng)
美好時(shí)光
掃帚星
救濟(jì)院
我要上學(xué)
第二個(gè)機(jī)會(huì)
玷辱校譽(yù)
青春集錦
無明世界
小暴君
早餐會(huì)戰(zhàn)
單獨(dú)訓(xùn)練
水……水……水……
文字三昧
生活體驗(yàn)
柏金斯盲人學(xué)校
年華似水
第五章 假如給我三天光明
第一天
第二天
第三天

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：不久，我發(fā)現(xiàn)大學(xué)并非我所想象的那樣浪漫。許多幼時(shí)無知的夢(mèng)想也漸漸變得不那么美麗動(dòng)人了，我逐漸發(fā)現(xiàn)上大學(xué)也有其不利之處。首先，讓我感觸最深的是沒有時(shí)間來沉思，自我反省。以前，我常常獨(dú)自靜坐，聆聽從心靈深處發(fā)出的美妙音樂。這音樂只有在安靜閑暇之中才能聽到。這時(shí)候，我心愛的詩人吟誦出的詩句撥動(dòng)了我那久久平靜的心弦。而現(xiàn)在，人們進(jìn)大學(xué)似乎僅僅是為了學(xué)習(xí)，而不是思考。進(jìn)入大學(xué)之門后，就將許多最寶貴的樂趣——孤獨(dú)、游玩和想象——連同那竊竊私語的松樹一起棄之門外了。或許，我應(yīng)該這樣來安慰自己：現(xiàn)在的忙碌是為了將來的享受，但我是個(gè)無長遠(yuǎn)打算的人，寧要眼前的快樂而不愿未雨綢繆。大學(xué)第一年的課程有法文、德文、歷史、英語寫作和英國文學(xué)。法文方面，我欣賞了高乃依、莫里哀、拉辛、阿爾弗雷德·德米塞和圣·貝夫等名家的作品；德文方面讀了歌德和席勒的作品。我很快就把從羅馬帝國的滅亡到18世紀(jì)的歷史復(fù)習(xí)了一遍；在英國文學(xué)方面，用批判的眼光研究了彌爾頓的詩歌和他的《何羅派第卡》。我也常懷疑自己是如何克服進(jìn)入大學(xué)后的種種困難的。在教室里，我單獨(dú)一個(gè)人，教授好像遙不可及，莎莉文盡可能將教授講課的內(nèi)容拼寫在我的手上。然而在匆忙之中，講課人的個(gè)性特點(diǎn)卻喪失殆盡。對(duì)于那些急速地拼寫到我手上的字，我就好像追逐野兔的獵犬，常常望塵莫及。那些記筆記的女生并不比我好多少。一個(gè)人忙于一邊機(jī)械地聽講，一邊急匆匆地記，是不可能把多少心思用在考慮講課的主題或解決問題的方式方法上的。我無法記筆記，因?yàn)槲业氖终τ诼犞v。通常是回家后，才把腦子里記得的，趕快記下來。我做練習(xí)和每天的短篇作文、評(píng)論、小測(cè)驗(yàn)、期中考試及期末考試等，都是用打字機(jī)完成的。在我開始學(xué)習(xí)拉丁文韻律時(shí)，我自己設(shè)計(jì)了一套能說明詩的格律和音韻的符號(hào)，并詳細(xì)解釋給老師聽。我使用的打字機(jī)是漢蒙能德牌的，這是最能適應(yīng)我特殊需要的一種品牌。這種打字機(jī)可以使用活動(dòng)字板，一部打字機(jī)有好幾個(gè)活字板，有希臘文、法文或數(shù)學(xué)符號(hào)的，可根據(jù)每個(gè)人的需要而定。我所學(xué)習(xí)的各種教材很少是盲文本的，因此，不得不請(qǐng)別人將內(nèi)容拼寫在我手中，于是預(yù)習(xí)功課的時(shí)間也就要比別的同學(xué)費(fèi)時(shí)得多。有時(shí)，一點(diǎn)兒小事要付出很大的心血，不免急躁起來。一想到我要花費(fèi)好幾個(gè)小時(shí)才能讀幾個(gè)章節(jié)，而別的同學(xué)都在外面嬉笑、唱歌、跳舞，更覺得無法忍受。但是不多一會(huì)兒我就又振作起精神，把這些憤懣不平一笑置之。

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　總覺得，文字之美便是美在其純粹，不需借助其他任何多余的介質(zhì)，便可讓我們透過具象的白紙黑字，體會(huì)那些字里行間飄蕩著的或柔軟、或鏗鏘、或無奈、或釋然、或悲傷、或喜悅的種種情緒與情懷，甚或是彌漫在空中的味道……任何生硬的圖解、注釋都是多余的，這時(shí)，我們想要的——只有文字。 　 ——一個(gè)“文字控”的獨(dú)白

編輯推薦

《純美閱讀:假如給我三天光明》：朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?？你的心怦怦直跳，唯恐意外發(fā)生。在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測(cè)儀，無從知道海港已經(jīng)非常臨近。我在心里無聲地呼喊著，光明？光明！快給我光明！恰在此時(shí)，愛的光明照在了我的身上?？傆X得，文字之美便是美在其純粹，不需借助其他任何多余的介質(zhì)，便可讓我們透過具象的白紙黑字，體會(huì)那些字里行間飄蕩著的或柔軟、或鏗鏘、或無奈、或釋然、或悲傷、或喜悅的種種情緒與情懷，甚或是彌漫在空中的味道……任何生硬的圖解、注釋都是多余的，這時(shí)，我們想要的——只有文字。

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