新課標(biāo)語文資料金庫

前言

　　語文學(xué)習(xí)對同學(xué)們的素質(zhì)培養(yǎng)和精神成長有著特殊的意義。在語文學(xué)習(xí)中，同學(xué)們不僅可以領(lǐng)略和感受祖國語言文字的獨(dú)特美質(zhì)和韻味，還能夠汲取祖國以及全人類文明的精華和豐美的養(yǎng)分。語文學(xué)習(xí)除了課本學(xué)習(xí)之外，課外自由而廣泛的閱讀和資料積累也是十分重要的途徑。因?yàn)檎Z感的培養(yǎng)、語文素養(yǎng)和人文素質(zhì)的提升，都離不開對文學(xué)作品的廣泛涉獵和獨(dú)立感悟，離不開對社會知識廣采博學(xué)。這套書正是以其內(nèi)容的絢麗、理念的新穎、敘述的生動、體裁的多樣、文筆的清新，引領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)自由的精神家園?！　∵@套書與教材同步，與課堂教學(xué)同步，內(nèi)容鮮活，圖文并茂，全面收集課文中涉及的相關(guān)知識，深化和補(bǔ)充課文的內(nèi)容，加強(qiáng)課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外的聯(lián)系，加強(qiáng)各學(xué)科之間的溝通，變被動性的封閉式學(xué)習(xí)為開放性的主動探究式學(xué)習(xí)，能夠極大地開闊同學(xué)們的思維空間、文化視野，極大地激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，使語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容更豐富，形式更多樣，達(dá)到讓同學(xué)們創(chuàng)造性地理解課文、全面地提高語文素養(yǎng)的目的?！　∵@套書的具體特點(diǎn)是：　　1.緊扣課本，服務(wù)課堂教學(xué)?！　∵@套書以各個版本的教材為立足點(diǎn)，以教學(xué)要求為依據(jù)，圍繞每篇課文的知識點(diǎn)和主要內(nèi)容，收集相關(guān)的資料，為廣大師生省去了大量的查找資料的時間，充實(shí)了語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是同學(xué)們不可缺少的學(xué)習(xí)參考資料。　　2.內(nèi)容豐富，拓展思維空間?！　∵@套書的資料內(nèi)涵豐富，包括人文、社會、科技、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、生活常識等方面的相關(guān)知識，既可以深化同學(xué)們對課文的理解。

內(nèi)容概要

借助于新穎的策劃理念，對中小學(xué)語文教材這一豐厚的資源進(jìn)行深度開發(fā)，通過此，彌補(bǔ)語文教學(xué)的漏洞，強(qiáng)化語文學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，豐富語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，延伸語文課本的功能。    與教材同步，與課文同步，全面收集課文中涉及的相關(guān)資料，深化和補(bǔ)充課文的內(nèi)容，加強(qiáng)課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外的聯(lián)系，變被動的封閉式學(xué)習(xí)為主動的探究式學(xué)習(xí)。    具體特點(diǎn)：1．緊扣課本，服務(wù)課堂學(xué)習(xí)。以各個版本的教材為立足點(diǎn)，以教學(xué)要求為依據(jù)，圍繞每篇課文的知識點(diǎn)和主要內(nèi)容收集資料，為廣大師生省去了大量查找資料的時間。2．內(nèi)容豐富，極大地拓展了同學(xué)們的思維空間。3．圖文并茂，激發(fā)閱讀興趣。為了更好地表現(xiàn)相關(guān)的內(nèi)容，每本書都配有精美的插圖。4．每一課都設(shè)計(jì)有互動性的欄目，引導(dǎo)同學(xué)們對問題進(jìn)行自主探究。5．內(nèi)容妙趣橫生，從中同學(xué)們可以充分體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂。

書籍目錄

上冊　第1課　竊讀記　第2課　小苗與大樹的對話　第3課　走遍天下書為侶　第4課　我的“長生果”　第5課　古詩詞三首　第6課　梅花魂　第7課　桂花雨　第8課　小橋流水人家　第9課　鯨　第10課　松鼠　第11課　新型玻璃　第12課　假如沒有灰塵　　第13課　釣魚的啟示　第14課　通往廣場的路不止一條　第15課　落花生　第16課　珍珠鳥　第17課　地震中的父與子　　第18課　慈母情深　第19課　“精彩極了”和“糟糕透了”　第20課　學(xué)會看病　第21課　圓明園的毀滅　第22課　狼牙山五壯士　第23課　難忘的一課　第24課　最后一分鐘　第25課　七律·長征　第26課　開國大典　第27課　青山處處埋忠骨　第28課　毛主席在花山下冊

章節(jié)摘錄

　　上冊　　第1課　竊讀記　　走進(jìn)課堂　　品讀課文，我們會從這個怯怯地藏身于大人中間、匆忙而貪婪地讀書的小女孩身上，體會到讀書時腰酸腿麻、饑腸轆轆的勞苦，經(jīng)歷擔(dān)憂、恐慌、懼怕的痛苦，體驗(yàn)驚喜、快樂與滿足的幸福。這種精神上和身體上的復(fù)雜感受，正是竊讀的百般滋味?！　≌n文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上才依依不舍地離開為時間順序，其中，插入了藏身于眾多的顧客之中、借雨天讀書這兩個場景，生動地描繪出竊讀的獨(dú)特感受以及復(fù)雜的滋味，通過此，表現(xiàn)出“我”對讀書的熱愛、對知識的渴望?！　≠Y料大觀　　認(rèn)識作者　　林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣。父母曾東渡日本經(jīng)商，林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返臺。當(dāng)時，臺灣已被日本帝國主義侵占，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長大。她曾先后就讀于北京城南廠甸小學(xué)、北京新聞?？茖W(xué)校，畢業(yè)后，任《世界日報》記者。在北京度過的25年時間，被林海音稱為“金色年代”，影響了她的文學(xué)創(chuàng)作，她的作品中具有濃厚的北京味?！?/pre>




編輯推薦
　　緊扣課本，服務(wù)課堂學(xué)習(xí)，內(nèi)容豐富，擴(kuò)展思維空間，圖文并茂，激發(fā)閱讀興趣，探索互動，展示思維個性，妙趣橫生，體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂。





圖書封面






評論、評分、閱讀與下載



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