新概念快速作文教學(xué)案例創(chuàng)新設(shè)計(jì)

內(nèi)容概要

新一輪課程改革實(shí)施以來(lái)，中小學(xué)作文教什么、如何教，學(xué)生學(xué)什么、如何學(xué)成了廣大中小學(xué)語(yǔ)文教師最困惑、也最亟待解決的問(wèn)題。我們經(jīng)過(guò)多年的探索、實(shí)踐和研究，開(kāi)發(fā)創(chuàng)立了義務(wù)教育階段作文教學(xué)序列體系。該體系的構(gòu)建將使廣大中小學(xué)教師教作文、學(xué)生學(xué)作文具有明確的目標(biāo)和方向。  　該成果是筆者主持的河南省十一五規(guī)劃課題“新概念快速作文應(yīng)用實(shí)驗(yàn)研究”的主要成果。為了讓更多的語(yǔ)文教師和學(xué)生分享該成果，特別推出這套由特級(jí)教師、名師、骨干教師實(shí)踐該成果后的教學(xué)案例。該叢書(shū)以結(jié)合“新課標(biāo)”人教版教材為主，兼顧其他版本教材，共分九冊(cè)，每?jī)?cè)對(duì)應(yīng)一個(gè)年級(jí)。  　各單元安排兩次作文活動(dòng)，每次作文活動(dòng)包括以下內(nèi)容：目標(biāo)定位、要點(diǎn)闡釋、學(xué)習(xí)內(nèi)容、課前活動(dòng)、導(dǎo)寫(xiě)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等。    目標(biāo)定位：首先確定在作文教學(xué)序列體系中本次作文活動(dòng)應(yīng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。從一年級(jí)到九年級(jí)的作文目標(biāo)呈螺旋式上升序列，將《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中“四個(gè)學(xué)段的作文目標(biāo)”細(xì)化為“年級(jí)、學(xué)期、單元作文學(xué)習(xí)目標(biāo)”，從而解決了我國(guó)作文教學(xué)多年來(lái)寫(xiě)作目標(biāo)無(wú)序的問(wèn)題，讓教師明白每次作文教什么，如何教，從而不再為教作文而發(fā)愁。    要點(diǎn)闡釋?zhuān)横槍?duì)目標(biāo)中的關(guān)鍵詞所蘊(yùn)涵的要義作了具體明確的闡釋。要點(diǎn)闡釋結(jié)合《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，結(jié)合新教材，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，以更好地讓師生明晰該次作文活動(dòng)。    學(xué)習(xí)內(nèi)容：主要是結(jié)合教材、社會(huì)環(huán)境、學(xué)生實(shí)際，圍繞人與自我、人與自然、人與社會(huì)三大主題有計(jì)劃地安排內(nèi)容。    課前活動(dòng)：為使學(xué)生在作文時(shí)有真實(shí)體驗(yàn)，在每次作文活動(dòng)前師生需要參與和注意的一些活動(dòng)和事情。    導(dǎo)寫(xiě)設(shè)計(jì)：每次作文活動(dòng)都有學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、作文課型、課時(shí)安排、導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程等?！皩?dǎo)寫(xiě)過(guò)程”中各個(gè)環(huán)節(jié)層次分明?！　〗虒W(xué)反思：主要是對(duì)本次作文活動(dòng)的思考總結(jié)及分析，或課前反思，或課中反思，或課后反思，或綜合反思。

作者簡(jiǎn)介

曹洪彪，河南省濮陽(yáng)人。教育碩士，河南省中小學(xué)幼兒園教師教育專(zhuān)家、河南省優(yōu)質(zhì)課教師、河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師，兼任中國(guó)文章學(xué)研究會(huì)理事、中國(guó)閱讀學(xué)研究會(huì)理事等職。長(zhǎng)期致力于語(yǔ)文教育教學(xué)，快速作文等方面的教學(xué)和研究，主持承擔(dān)了河南省“九五”“十

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