社會(huì)學(xué)視野下的媒介暴力效果研究

前言

　　得知玲寧的博士學(xué)位論文經(jīng)過(guò)修改、充實(shí)，即將出版，十分高興。作為導(dǎo)師，我為她成長(zhǎng)的每一步印記感到由衷的喜悅?！　』叵氘?dāng)年，我們一起就論文的選題、框架、方法、寫作等進(jìn)行討論的情景，歷歷在目，仿佛就在昨天?！　￡P(guān)于媒介暴力（內(nèi)容）的研究意義，時(shí)至今日，實(shí)已無(wú)須贅述。以電視、電影為代表的傳統(tǒng)媒體與暴力固然“難舍難分”，以網(wǎng)絡(luò)（特別是游戲）為代表的新興媒體對(duì)暴力更可謂“情有獨(dú)鐘”?？墒?，與媒介暴力的普及和泛濫形成巨大反差的，則是相關(guān)研究的缺失和貧弱?！　≌\(chéng)然，媒介暴力本身，決非一些過(guò)激的道德家所批判的那樣，構(gòu)成“萬(wàn)惡之源”，而是一種折射社會(huì)、心理、娛樂(lè)、文化、經(jīng)營(yíng)、教育等多個(gè)維度的多種問(wèn)題的復(fù)雜現(xiàn)象。但無(wú)論如何，其影響、后果不容小覷。事實(shí)上，近半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，在發(fā)達(dá)國(guó)家，媒介暴力作為傳播效果研究領(lǐng)域中一個(gè)歷久彌新的課題，已積累了相當(dāng)豐碩的成果，而在中國(guó)，近年來(lái)雖逐漸引起人們的關(guān)注，但總的來(lái)說(shuō)，迄今仍十分缺乏系統(tǒng)、深入的研究，尤其缺乏建立在實(shí)證分析而非主觀感受之基礎(chǔ)上的科學(xué)研究。

內(nèi)容概要

　　關(guān)于媒介暴力（內(nèi)容）的研究意義，時(shí)至今日，實(shí)已無(wú)須贅述。以電視、電影為代表的傳統(tǒng)媒體與暴力固然“難舍難分”，以網(wǎng)絡(luò)（特別是游戲）為代表的新興媒體對(duì)暴力更可謂“情有獨(dú)鐘”?？墒?，與媒介暴力的普及和泛濫形成巨大反差的，則是相關(guān)研究的缺失和貧弱。誠(chéng)然，媒介暴力本身，決非一些過(guò)激的道德家所批判的那樣，構(gòu)成“萬(wàn)惡之源”，而是一種折射社會(huì)、心理、娛樂(lè)、文化、經(jīng)營(yíng)、教育等多個(gè)維度的多種問(wèn)題的復(fù)雜現(xiàn)象。但無(wú)論如何，其影響、后果不容小覷。事實(shí)上，近半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，在發(fā)達(dá)國(guó)家，媒介暴力作為傳播效果研究領(lǐng)域中一個(gè)歷久彌新的課題，已積累了相當(dāng)豐碩的成果，而在中國(guó)，近年來(lái)雖逐漸引起人們的關(guān)注，但總的來(lái)說(shuō)，迄今仍十分缺乏系統(tǒng)、深入的研究，尤其缺乏建立在實(shí)證分析而非主觀感受之基礎(chǔ)上的科學(xué)研究。

書籍目錄

序前言第一章 西方媒介暴力效果研究第一節(jié) 媒介暴力：?jiǎn)拘堰€是釋放“心中的野獸”?第二節(jié) 媒介暴力效果研究的歷程：一個(gè)歷久彌新的話題第三節(jié) 媒介暴力效果的研究方法第二章 視覺(jué)文化傳播時(shí)代的媒介暴力和青少年第一節(jié) 童年的消逝：當(dāng)代青少年的社會(huì)發(fā)展特征第二節(jié) 影像狂歡：視覺(jué)傳播時(shí)代的媒介暴力與青少年第三節(jié) 理論應(yīng)用與研究方法第三章 “影像時(shí)代的暴力表達(dá)”：對(duì)媒介暴力的文本分析第一節(jié) 青少年游走的媒介暴力叢林：類型與內(nèi)容第二節(jié) 影像時(shí)代的暴力表達(dá)：寫實(shí)與美學(xué)第三節(jié) 媒介暴力的敘事策略：合理化與烏托邦第四章 媒介暴力對(duì)青少年的影響第一節(jié) 媒介暴力的涵化影響：研究設(shè)計(jì)和基本假設(shè)第二節(jié) 青少年的人口背景變量與涵化效果第三節(jié) 青少年媒介接觸行為的涵化效果(一)：暴力贊成度第四節(jié) 青少年媒介接觸行為的涵化效果(二)：人際信任度結(jié)語(yǔ)尋找消逝的童年參考文獻(xiàn)附錄《媒介暴力對(duì)青少年的影響》調(diào)查問(wèn)卷后記

章節(jié)摘錄

　　而且，在這項(xiàng)研究中，由于其中布盧默（Blumer. Herbert）的《電影與行為》主要研究電影刺激兒童犯罪的影響力，預(yù)見(jiàn)了日后成為分析媒介對(duì)人類行為長(zhǎng)期影響的核心理論：意義理論和模仿理論；在研究方法上，使用了實(shí)證的研究方法，從而奠定了媒介暴力影響研究的基礎(chǔ)，具有開(kāi)創(chuàng)意義，所以把它看作媒介暴力研究的開(kāi)端?！　∨宥骰饡?huì)的研究：媒介暴力研究的肇始　　佩恩基金會(huì)的研究始于1920年代末，主要研究電影對(duì)兒童的影響。20年代短短的10年間，電影作為一種新的媒介，迅速席卷了美國(guó)社會(huì)，電影成為人們生活中重要的傳播媒介，看電影成為美國(guó)家庭最普遍的休閑方式。到20年代末，電影的票房數(shù)已經(jīng)高達(dá)9000萬(wàn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1929年看電影的民眾中約有4000萬(wàn)青少年，其中14歲以下的兒童約有1700萬(wàn)。電影充斥著大量的犯罪和性的內(nèi)容，當(dāng)時(shí)，美國(guó)的社會(huì)還很保守，這對(duì)人們的傳統(tǒng)觀念造成極大的沖擊，尤其是家長(zhǎng)們非常擔(dān)心電影對(duì)兒童的影響。20年代中期，人們紛紛指責(zé)電影的負(fù)面影響，在報(bào)刊雜志上發(fā)表文章，電影界開(kāi)始遭到輿論的指責(zé)。面對(duì)社會(huì)的關(guān)注，一些社會(huì)科學(xué)家開(kāi)始著手進(jìn)行研究?！　?928年，電影研究委員會(huì)的主席電影研究委員會(huì)（Motion Picture Research Council）的主席肖特（willian. H. Short）邀請(qǐng)了一批大學(xué)里的心理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家以及教育學(xué)家制定了一套研究計(jì)劃，由著名的研究者主持了13項(xiàng)專題研究，研究電影對(duì)兒童各方面的影響。這項(xiàng)研究從1929到1932年歷時(shí)三年，在20世紀(jì)30年代初，研究成果集結(jié)為10冊(cè)出版?！　　?/pre>








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