文學(xué)概論通用教程

內(nèi)容概要

這本書是我在給中文系學(xué)生連續(xù)6輪開設(shè)文學(xué)概論課的基礎(chǔ)上寫出來的。6輪課先后試用了3種當(dāng)今流行的教材，感到各種教材都有自己的優(yōu)點(diǎn)可以借鑒，但是，能否有一本深入淺出的既講出了道理又不擺理論面孔的教材？這本書是在幾位學(xué)生聽課筆記的基礎(chǔ)上改寫而成的，基本上保留了我在上課時(shí)的教學(xué)口語風(fēng)格；以“正文+附錄”為體例，是為了在損害我自身的觀念系統(tǒng)的前提下，提高本書的知識(shí)系統(tǒng)性，同時(shí)也是為了引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ラ喿x原著。    本書知識(shí)體系的特點(diǎn)：（一）新，如對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)理論、影視文學(xué)理論、比較文學(xué)理論以及對(duì)文學(xué)史理論的探討，這些研究文學(xué)新現(xiàn)象的專章是國內(nèi)同類型專著和教材沒有的。（二）全，本書涵括了文學(xué)基本原理、文學(xué)批評(píng)、比較文學(xué)、文學(xué)史四大塊的全部理論問題，對(duì)它們的討論從概念知識(shí)點(diǎn)的照顧面，到理論命題的歷史性回溯都是比較全面的。（三）異，本書的體系不僅表現(xiàn)在知識(shí)性上，更主要地表現(xiàn)在文學(xué)觀念上，它是一部專著型的教材，各部分均籠罩于作者對(duì)文學(xué)問題的個(gè)人化理解，體現(xiàn)了作者對(duì)個(gè)人性文論體系的追求。這不僅在本書的新觀念中可以看出，也可以在細(xì)節(jié)性問題中看出。如本書把“文學(xué)發(fā)展”問題放在《文學(xué)史論》中討論，體現(xiàn)了作者把“文學(xué)發(fā)展”問題作為文學(xué)內(nèi)部規(guī)律來探討的學(xué)術(shù)意圖；把“創(chuàng)作問題”放在《作家論》中探討體現(xiàn)了作者把創(chuàng)作歸結(jié)為作家主體問題的學(xué)術(shù)思想等等。（四）先易后難，逐漸導(dǎo)入，無論在語言風(fēng)格學(xué)是理論深度上都是如此。

書籍目錄

第一章　引論?。ㄒ唬┠軇?chuàng)造的人、能欣賞的人、能理解的人?。ǘ┙?jīng)驗(yàn)的、理論的、綜合的?。ㄈ┪膶W(xué)批評(píng)、文學(xué)史、文學(xué)理論?。ㄋ模┲R(shí)、思想、信念第二章　本質(zhì)論?。ㄒ唬┏降?、精神的、無功利的　（二）教化、怨刺、快感?。ㄈ┰捳Z、超越日常功利目的的話語、追求形式價(jià)值的話語　本章附錄第三章　作品論?。ㄒ唬┱鎸?shí)的、有用的、優(yōu)美的?。ǘ┤祟惖?、人性的、獨(dú)創(chuàng)的?。ㄈ┣楦械?、理性的、隱喻的?。ㄋ模┑湫?、幻象、意象?。ㄎ澹┬≌f、散文、詩歌　本章附錄第四章　作家論?。ㄒ唬┳骷液尾粸?？何為？“作家”的意義　（二）天才論、技藝論、學(xué)習(xí)論?。ㄈ_動(dòng)、構(gòu)思、物化?。ㄋ模﹤€(gè)人的與人類的、詩人的和學(xué)者的、風(fēng)格與個(gè)性　本章附錄第五章　批評(píng)論?。ㄒ唬┡u(píng)標(biāo)準(zhǔn)的絕對(duì)性與相對(duì)性　（二）道德批評(píng)的可能和限度?。ㄈ徝琅u(píng)的流派與方法　本章附錄第六章　文學(xué)史論?。ㄒ唬┪膶W(xué)史、文學(xué)史研究、文學(xué)史學(xué)?。ǘ┪膶W(xué)史時(shí)間、文學(xué)史規(guī)律、文學(xué)史方法?。ㄈ┥鐣?huì)中心模式、讀者中心模式、作者中心模式、文本中心模式　本章附錄第七章　比較文學(xué)論　（一）比較的方法、比較的范圍、比較的目的?。ǘ┟褡逯髁x、文化民族主義、跨文化整合與比較?。ㄈ┟褡寤?、西方化、世界化　本章附錄第八章　網(wǎng)絡(luò)文學(xué)論　（一）口頭文學(xué)、紙面文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)　　（二）上網(wǎng)文學(xué)、網(wǎng)上文學(xué)、網(wǎng)話文學(xué)?。ㄈ┳杂?、快捷、恣意?。ㄋ模╊}材域狹窄、精神的白領(lǐng)化、網(wǎng)絡(luò)資源瓶頸附：影視藝術(shù)論?。ㄒ唬┘o(jì)實(shí)性、文學(xué)性、類型性　（二）聲畫效果、電影敘述、明星制　?。ㄈ┘o(jì)錄片、DV片、藝術(shù)探索片

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