大學生就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育

前言

　　大學生就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育一直是全社會所關(guān)注的熱點問題。本教材立足于大學生的實際，將大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容進行有機結(jié)合，有針對性地樹立學生的學習意識、就業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)意識和對國家、社會的責任意識?！　「鶕?jù)2008年教育部印發(fā)的《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求》提出的要求，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導和學生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容要貫穿于大學生在校學習的全過程。據(jù)此，我們參考近年來大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)指導的最新研究成果組織編寫了《大學生就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育》一書，作為高職高專院校及中專畢業(yè)生就業(yè)的指導性參考教材?！　”緯w了教育部規(guī)定的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)指導教育教學大綱的基本內(nèi)容，密切結(jié)合大學生就業(yè)的實際，就大學生進入大學以后的職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力培養(yǎng)、就業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力等進行了詳盡的闡述，力圖建立相對完整的大學生就業(yè)指導理論構(gòu)架?！　”緯卜至拢谝徽?，職業(yè)與職業(yè)選擇；第二章 ，就業(yè)政策與就業(yè)法規(guī)；第三章 ，就業(yè)途徑與方法；第四章 ，創(chuàng)業(yè)與社會；第五章 ，創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力；第六章 ，創(chuàng)業(yè)準備與實施。以實用、創(chuàng)新為特色，從入學到畢業(yè)對大學生進行職業(yè)生涯、就業(yè)全程指導，具有內(nèi)容新、實用性和可操作性強等特點，可用于高職高專院校開設職業(yè)、就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育課程教材，也可作為從事職業(yè)、就業(yè)指導工作人員及其他擇業(yè)人員的培訓教材和自學參考書?！　”緯沙啥茧娮訖C械高等?？茖W校白濤老師擔任主編，負責編寫本書的提綱，對全書進行部分審稿并撰寫第一章 ；四川烹飪高等?？茖W校吳小莉老師、陳彬老師擔任副主編，參加部分審稿工作；四川師范大學胡尚峰老師和重慶三峽職業(yè)學院熊玲老師撰寫第三章 ；成都電子機械高等?？茖W校張春老師撰寫第四章 ：西南大學榮昌校區(qū)王萬江老師和四川烹飪高等?？茖W校劉帥老師撰寫第六章 ：四川烹飪高等?？茖W校華旦扎西老師撰寫第二章 ；四川烹飪高等?？茖W校杜臻賢老師撰寫第五章 。

內(nèi)容概要

　　《高職高?！笆晃濉币?guī)劃教材·文化素質(zhì)教育系列：大學生就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育》結(jié)合大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的教學實踐，提出了將就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育工作貫穿于學生職業(yè)教育全過程的思路，將就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育的教學內(nèi)容分為基礎(chǔ)知識教育、基本技能與方法教育、相關(guān)政策法規(guī)教育三大部分，對在校大學生的學習、生活、擇業(yè)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)等方面進行全面的培養(yǎng)和指導?！　　陡呗毟邔！笆晃濉币?guī)劃教材·文化素質(zhì)教育系列：大學生就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育》共分六章，內(nèi)容包括：職業(yè)與專業(yè)選擇、就業(yè)政策和就業(yè)法規(guī)、就業(yè)途徑與方法、創(chuàng)業(yè)與社會、創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)準備于實施?！　　陡呗毟邔！笆晃濉币?guī)劃教材·文化素質(zhì)教育系列：大學生就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育》適合于高職高專院校在開展就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育、指導時使用，亦可供各級各類職業(yè)指導人員、求職人員學習和參考。

書籍目錄

第一章 職業(yè)與職業(yè)選擇第一節(jié) 職業(yè)概述一、職業(yè)的特征與功能二、職業(yè)的分類與發(fā)展趨勢第二節(jié) 職業(yè)選擇一、職業(yè)選擇的基礎(chǔ)二、職業(yè)選擇的原則三、職業(yè)選擇的方法第三節(jié) 職業(yè)生涯與設計一、職業(yè)生涯與職業(yè)生涯設計二、職業(yè)生涯設計的原則和意義三、職業(yè)生涯設計的步驟和方法思考題第二章 就業(yè)政策和就業(yè)法規(guī)第一節(jié) 就業(yè)制度與就業(yè)政策一、就業(yè)制度二、畢業(yè)生就業(yè)工作的規(guī)定和有關(guān)政策三、就業(yè)指導服務第二：節(jié)高校畢業(yè)生就業(yè)應了解的法律知識一、就業(yè)協(xié)議制度二、勞動合同制度第三節(jié) 國家公務員制度一、國家公務員制度概述二、公務員考試的招考、錄用三、國家公務員的報考程序第四節(jié) 人事代理制度一、人事代理制度概述二、人事代理的內(nèi)容三、人事代理辦理程序思考題第三章 就業(yè)途徑與方法第一節(jié) 就業(yè)前的準備一、就業(yè)的心理準備二、就業(yè)的知識與能力準備三、就業(yè)的信息準備第二節(jié) 就業(yè)市場與定位一、就業(yè)市場二、就業(yè)定位三、主要就業(yè)途徑第三節(jié) 就業(yè)方法與協(xié)議一、求職材料的準備二、筆試與面試的方法和技巧三、就業(yè)協(xié)議書的簽訂與解除思考題第四章 創(chuàng)業(yè)與社會第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育一、創(chuàng)業(yè)概述二、創(chuàng)業(yè)的要素和類型第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)與社會發(fā)展一、創(chuàng)業(yè)的社會條件二、創(chuàng)業(yè)對社會發(fā)展的作用和意義第三節(jié) 高校大學生的創(chuàng)業(yè)一、高校大學生創(chuàng)業(yè)的背景二、高校大學生創(chuàng)業(yè)的意義三、高校大學生創(chuàng)業(yè)中存在的問題思考題第五章 創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力第一節(jié) 創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力一、創(chuàng)新精神二、創(chuàng)新能力三、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)一、創(chuàng)業(yè)精神二、創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)三、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)訓練第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)能力及其形成一、創(chuàng)業(yè)動機二、創(chuàng)業(yè)目標三、創(chuàng)業(yè)的風險意識思考題第六章 創(chuàng)業(yè)準備與實施第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)準備與市場分析一、創(chuàng)業(yè)機會分析二、選擇項目三、市場調(diào)查與分析第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)計劃的制定一、制訂創(chuàng)業(yè)計劃二、審查創(chuàng)業(yè)方案第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)實踐一、確定企業(yè)形式二、選擇創(chuàng)業(yè)地點三、籌集資金四、組建團隊思考題參考文獻

章節(jié)摘錄

　　職業(yè)對于人們來說并不陌生，提起它便總會想到工人、教師、醫(yī)生、記者、軍人、警察、司機、售貨員，等等。但人們所說的卻只是職業(yè)這一概念的外延，那么，職業(yè)的內(nèi)涵或者說定義又是什么呢？　　所謂職業(yè)，是指人們從事相對穩(wěn)定的、有收入的、專門類別的社會勞動，是一個人社會地位的一般性表現(xiàn)，也是一個人的權(quán)利、義務、職責?！　÷殬I(yè)就是人們在社會中所從事的作為主要生活來源的合法工作。由于這些工作的性質(zhì)、任務、對象和方式的不同，因而稱為不同的職業(yè)。職業(yè)通常又稱為工作崗位。從社會的角度來看，職業(yè)是勞動者獲得的社會角色；從國家的角度來看，職業(yè)是社會分工的一個部門；從個人角度來看，職業(yè)是勞動者扮演的社會角色。2.職業(yè)的特征職業(yè)是人們在社會生活中所從事的作為主要生活來源的工作，具有以下六個特點：　?。?）社會性。即承擔生產(chǎn)任務，履行公民義務。在社會中，每一種職業(yè)必須有一定的從業(yè)人數(shù)，職業(yè)與職業(yè)之間，形成了互相聯(lián)系、相輔相成的關(guān)系，從業(yè)人員進行著服務于社會的活動并必須遵守國家法律和社會道德規(guī)范。而不同的職業(yè)對從業(yè)者又提出了不同的職業(yè)道德要求。從事不同職業(yè)而獲得不同社會角色的人，他們的經(jīng)濟狀況、文化水準、行為方式各不相同，并以此反映出他們各自的社會地位。　?。?）專業(yè)性。在社會現(xiàn)實生活中，不同的勞動者從事著不同種類的社會勞動，承擔著相應的職責。由于科學技術(shù)的進步與普及，使得越來越多的社會職業(yè)體現(xiàn)著高新技術(shù)性與不可替代性，從而使得從事這些職業(yè)的工作人員都必須經(jīng)過專門培訓，掌握專門的技術(shù)和技能，以提高其職業(yè)的專業(yè)化程度。在21世紀，社會職業(yè)的專業(yè)化將成為一種重要趨勢和時代特征?！　。?）技術(shù)性。職業(yè)具有技術(shù)性，即可發(fā)揮才能和專長。從事職業(yè)勞動需要有技術(shù)。任何一個職業(yè)崗位都有相應的職責要求，而要完成崗位的職責要求，必須具有特定的知識和技能?！　。?）多樣性。職業(yè)的分類及其種類繁多，但它總是隨著時代的變化而變化的。隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，社會分工越來越細，職業(yè)便越發(fā)分化，其結(jié)果使職業(yè)的數(shù)量達到了萬種以上。據(jù)有關(guān)資料介紹，20世紀70年代全世界職業(yè)種類就超過42000種；《中華人民共和國職業(yè)分類大典》把我國職業(yè)劃分為8個大類，66個中類，413個小類，1838個細類?！　　?/pre>








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