矯正社會工作研究

前言

矯正社會工作在外國已有一個多世紀的歷史。19世紀中葉，在美國首先出現(xiàn)了以幫助酗酒犯認識錯誤、矯正行為、回歸家庭為目標的感化社會工作方法。以后，矯正社會工作領(lǐng)域不斷擴大，矯正社會工作方法日漸更新，促使1925年美國《聯(lián)邦觀護法案》在國會獲得通過，在全美國建立了矯正社會工作制度。隨后，英國在1907年通過了《感化犯人法》，日本也先后在1947年和1949年通過了《恩赦法》和《犯罪者預(yù)防更生法》，建立了有關(guān)感化、矯正罪犯的矯正社會工作制度。我國香港、臺灣等地區(qū)也積累了較為豐富的矯正社會工作經(jīng)驗。早在20世紀30年代感化矯正制度就被引入到香港。1938年在香港監(jiān)獄署機構(gòu)中增加了感化部；1948年成立了香港監(jiān)獄署社會局；1950年在香港設(shè)立了專職感化官職務(wù)，由專人承擔(dān)對不同類型的犯人的感化矯治工作。20世紀80年代，“社區(qū)為本”的理念被引入司法矯正領(lǐng)域，香港進一步確立了通過“社會服務(wù)令”等非監(jiān)禁形式對罪犯進行矯正改造的制度體系。1962年，我國臺灣地區(qū)公布了《少年事件處理法》，創(chuàng)立了少年觀護制度：20世紀80年代，臺灣各級地方法院配置了觀護人，對假釋、緩刑后交付保護管束的成年人提供矯正監(jiān)督工作。

內(nèi)容概要

矯正社會工作在外國已有一個多世紀的歷史。1925年美國《聯(lián)邦觀護法案》在國會獲得通過，在全美國建立了矯正社會工作制度。隨后，英國在1907年通過了《感化犯人法》，日本也先后在1947年和1949年通過了《恩赦法》和《犯罪者預(yù)防更生法》，建立了有關(guān)感化、矯正罪犯的矯正社會工作制度。     本書收集了首都師范大學(xué)政法學(xué)院社會學(xué)與社會工作系部分教師在北京市社區(qū)矯正、未成年人犯罪預(yù)防工作過程中，開展矯正社會工作研究的部分研究成果。

書籍目錄

前言矯正社會工作的理論基礎(chǔ)  社會工作專業(yè)的歷史發(fā)展與基礎(chǔ)價值理念  在對現(xiàn)實世界的批判反思中把握社會工作的專業(yè)本質(zhì)  利奧塔關(guān)于敘事知識與科學(xué)知識關(guān)系的學(xué)說  及其社會工作意義  社會生態(tài)系統(tǒng)理論闡釋下的人類行為與社會環(huán)境——2004年查爾斯.H.扎斯特羅關(guān)于人類行為與社會環(huán)境的新探討  北京的城市化與社會關(guān)系整合  當(dāng)代中國的家庭暴力與其城鄉(xiāng)二元化表現(xiàn)  中國古代關(guān)于預(yù)防犯罪的教育思想  關(guān)于預(yù)防未成年人犯罪法律教育的理論探討  特殊事件在社會政策制定中的角色與作用分析——以孫志剛事件和流浪乞討人員救助政策迅速變遷為例社?矯正與社會工作理念方法  社區(qū)矯正的基本理念和適用意義  社區(qū)矯正實務(wù)中社會資源與社會基礎(chǔ)研究  論社區(qū)矯正的法律基礎(chǔ)  當(dāng)前我國社區(qū)矯正中的法律沖突及解決途徑  論社區(qū)矯正的組織結(jié)構(gòu)  論社區(qū)矯正的組織特征  論社區(qū)矯正工作者的組成  論社區(qū)矯正的對象  社區(qū)婦女服刑人員的矯正方法與對策  關(guān)于老年人犯罪問題的研究報告  青少年罪犯適用社區(qū)矯正的對象及其本質(zhì)特征  論社區(qū)矯正工作的內(nèi)容  北京市分類管理分階段教育的社區(qū)矯正模式研究  社會工作理念在社區(qū)矯正青少年罪犯中?運用抗逆力與青少年犯罪預(yù)防  關(guān)注抗逆力，社會工作理論與實務(wù)領(lǐng)域的新走向——“跨越文化背景的抗逆力途徑——中國的研究”研討會綜述  建構(gòu)高危青少年的抗逆力敘事  國外抗逆力研究對我國學(xué)校心理健康教育的啟示  抗逆力在青少年成長過程中的兩面性特點——關(guān)于抗逆力研究的另類視角：以北京市未成年人社區(qū)矯正服刑者的情況為例  從“問題視角”轉(zhuǎn)向“優(yōu)勢視角”——挖掘?qū)W生抗逆力的學(xué)校心理咨詢工作模式淺析  炮制少年不倒翁——犯罪少年抗逆力的恢復(fù)  炮制少年不倒翁——工讀學(xué)校學(xué)生抗逆力的恢復(fù)  青少年犯罪原因剖析及對策研究——以社會生態(tài)系統(tǒng)理論為視角  論教師抗逆心理素質(zhì)的培養(yǎng)  北京市未成年人犯罪實證研究  國外社區(qū)預(yù)防和矯正少年犯罪的實踐及啟迪  新西蘭“家族議會”教育模式對中國犯罪少年教育的啟示  青少年社會工作人才隊伍建設(shè)問題研究

章節(jié)摘錄

一、社會工作專業(yè)的起源、發(fā)展與專業(yè)本質(zhì)目前，對于“什么是社會工作”、“社會工作的專業(yè)本質(zhì)是什么”的問題，有一種代表性的說法，認為社會工作是一種專業(yè)性的助人活動。20世紀80年代中期以來，這種說法始終是我國社會工作界的一種居主流地位的認識。然而，這種認識并不完全。正如黑格爾所言，事物的本質(zhì)并不是直接顯現(xiàn)在外的概念，而是通過反思而得到的間接性的東西，“本質(zhì)的觀點一般來講就是反思的觀點”①。只有在對社會工作專業(yè)的歷史性的反思和考察的過程中，才能獲得對社會工作的學(xué)科性質(zhì)及專業(yè)本質(zhì)比較全面的認識。社會工作專業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展大致經(jīng)歷了四個大的發(fā)展階段：1．19世紀末至20世紀初——作為社會救助實踐活動的社會工作。19世紀末至20世紀初是專業(yè)社會工作產(chǎn)生的萌芽階段。在這一時期，社會工作集中表現(xiàn)為，通過政府、社會慈善組織、民間機構(gòu)、社會志愿者以及少量接受過培訓(xùn)的受薪人員實施、推動的各種社會救助方面的社會實踐活動。在此之前，專業(yè)社會工作的出現(xiàn)有一個比較長的孕育過程。早在17世紀至18世紀，西方發(fā)達資本主義國家在加速工業(yè)化、城市化的過程中，遇到了大量新的社會問題。一些國家政府為緩解社會矛盾，開始著手依賴政府力量制定并實施有關(guān)社會救助、社會保險的方案。1601年英國伊麗莎白女王頒布了《濟貧法》，對教區(qū)、家庭、家族、社區(qū)救濟各類貧困人口的職責(zé)和途徑進行了規(guī)定。

編輯推薦

《矯正社會工作研究(2008)》由中國人民公安大學(xué)出版社出版。

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