我不怕大姊大

前言

　　作者的話　　將霸凌趕出校園　　打開電視，總有機會看到一則又一則的校園霸凌新聞，霸凌者冷酷無情的施虐手段，被霸凌者畏縮無助的表情，也總是一幅又一幅的呈現(xiàn)在我們眼前──我們幾乎可以這麼說：「霸凌」是校園裡許多逞兇鬥狠者的代名詞，更是許多家長和學(xué)生的夢魘！　　在動物的世界裡，弱肉強食、以眾擊寡儼然是一種永恆不滅的定律，獅子、老虎會獵捕比牠們?nèi)跣〉膭游锂?dāng)做食物；紅火蟻可以傾巢而出，咬死一隻比牠們大上好幾十倍、好幾百倍的動物。在人類的歷史中，大國欺負小國、強國佔領(lǐng)弱國，也是司空見慣的事，「物競天擇，適者生存，不適者淘汰?！沟闹鲝堃蚨霈F(xiàn)?！　∪祟愘F為萬物之靈，擁有感情、智慧，懂得思考、判斷，在「地球村」和「四海一家」的遠大理想下，大欺小、強欺弱、多欺少的野蠻行為是不容許存在的，因此，「物競天擇，適者生存，不適者淘汰?！箒K不適用於人類──人類的互動模式，應(yīng)該是基於互相尊重、彼此關(guān)懷、追求和平的?！　〗鼇?，校園霸凌的問題會被吵熱而成為焦點話題，其原因不外有三，一是類似「道上」的電影太氾濫了，提供了學(xué)生有樣學(xué)樣的機會。二是網(wǎng)路世界太發(fā)達了，讓學(xué)生有「犯罪卻不自知」的空間。三是新聞媒體大肆報導(dǎo)，依樣葫蘆的效果因而產(chǎn)生。站在教育的角度來說，上述三點都是需要改善的。　　在向來以升學(xué)為導(dǎo)向的臺灣教育界，如何落實人權(quán)教育與品德教育的推廣，應(yīng)該列為首要工作，而不是上級推廣什麼教育，學(xué)校呼口號似的應(yīng)付即可。教育領(lǐng)導(dǎo)單位也應(yīng)落實實地的稽查、考核，減少不必要的書面評鑑，因為「上有政策，下有對策?！供ぉ尜Y料人人會做，至於有沒有貫徹，則另當(dāng)別論！　　將霸凌行為徹底趕出校園，營造一個充滿人性的環(huán)境，讓學(xué)生免於恐懼、免受欺凌，如此，學(xué)生才能快快樂樂學(xué)習(xí)、平平安安長大！　　李光福推薦序　　一本解決霸凌問題的好書　　三十多年前，我和光福同坐在一間教室裡聽課時，他便已展露寫作方面的文采，?？?，幾乎每一期都有他的作品，更重要的，他常是男同學(xué)們的代筆者──幫忙代寫情書──這是我對光福在學(xué)生時代的印象。　　擔(dān)任教職後，光福擁有高度的教學(xué)熱忱，實際指導(dǎo)兒童寫作，績效卓著，是我所敬佩的優(yōu)質(zhì)教育工作者。他更是國內(nèi)知名的兒童文學(xué)作家，透過散文、詩歌、小說、橋梁書等作品，將人生的喜、怒、哀、樂各種滋味和讀者分享，讓我們明白人間的美麗與哀愁，以及人性的光輝與醜陋。他的著作將近百本，得獎無數(shù)，在這個創(chuàng)作的領(lǐng)域中，深受肯定和尊崇。　　《我不怕大姐大》一書，旨在描寫校園中的霸凌問題，霸凌問題是目前教育界最引人注目的話題之一。在本書中，光福以細膩的觀察，縝密的文思和生花的妙筆，描述校園中的霸凌事件，藉著轉(zhuǎn)學(xué)生──姿穎與「嚴(yán)羅王」三人組之間一連串的互動接觸、嚴(yán)重對峙，進而化險為夷，最後能坦承面對，相知相惜，劇情高潮迭起，扣人心弦，是非常適合青少年閱讀的優(yōu)良書籍。　　書中主角姿穎真誠、友善，沈著應(yīng)對的行事風(fēng)格，且能尋求各種資源以解決霸凌問題，這是智慧的表現(xiàn)。她和「嚴(yán)羅王」三人組同儕間的互相關(guān)懷、欣賞，給予信心、給予勇氣，也使自己成為他人生命中的貴人，在在都是書中所要傳遞的訊息。　　「嚴(yán)羅王」三人組的大姐頭──芳琪能一改前非，善用自己的專長，馳騁、得意於田徑場上，使善的意念不斷在內(nèi)心滋長與提昇，也是本書所提供的一種成長的典範(fàn)?！　≡诔砷L的過程中，有些人、事會讓我們感嘆遇到太晚了，不是對方錯過了自己生命中的純真年代，就是我們未及時趕上對方精采飛揚的某一段人生，值此《我不怕大姐大》一書出版，我們慶幸遇上了「好書」、「好友」，一切都不嫌晚?！　‰?yún)林縣頂湖國小　校長蔡得勝　　　　　　　　　　　　　　　　

內(nèi)容概要

　　校園霸凌議題：校園霸凌問題曾出不窮，大欺小、強欺弱、多欺少的野蠻行為是不容許存在的。本書探討的不只是霸凌行為本身，許多錯誤的行為背後，隱藏著不為人知的家庭社會問題。　　我們不僅希望孩子別成為施暴者，更希望他們學(xué)會自保，免於受到傷害。讓我們一起關(guān)心這個問題，還給我們的孩子一個清新的校園環(huán)境?！　∵@是一本關(guān)於校園霸凌的小說?！　∈稣f轉(zhuǎn)學(xué)生──姿穎入學(xué)時遇上了可怕的威脅恫赫，而且施暴者還是三個女生，她們可是校園裡人人害怕，讓師長頭痛的「嚴(yán)羅王三人組」呢！且看她如何機伶的逃離霸凌情境，並勇敢的向師長檢舉、揭發(fā)「大姊大」的暴行。最後，竟和「大姊大」變成了好朋友……　　作者李光福老師以細膩的觀察，縝密的文思和生花的妙筆，描述校園中的霸凌事件，藉著轉(zhuǎn)學(xué)生──姿穎與「嚴(yán)羅王」三人組之間一連串的互動接觸、嚴(yán)重對峙，進而化險為夷，最後能坦承面對，相知相惜，劇情高潮迭起，扣人心弦，是非常適合青少年閱讀的優(yōu)良好書。

作者簡介

　　李光?！　‖F(xiàn)任職國小老師，喜歡編故事、寫故事，擅長童話故事、兒歌、兒童小說及兒童散文創(chuàng)作，作品曾獲教育廳兒童文學(xué)獎、民生報兒童文學(xué)獎等，著有多本兒童文學(xué)書籍，獲選為行政院新聞局優(yōu)良圖書推薦；從事語文教學(xué)研究，編有數(shù)十本閱讀補充教材?！　∽髌酚小队⒋坪脻h在一班》、《阿媽的油罐子》、《山上的女孩》、《我也是臺灣人》、《我不是白癡》、《鐵漢帥哥我老爸》《波麗士餡餅》等，共三十餘冊。徐建國　　復(fù)興商工美工科畢業(yè)，最愛製作標(biāo)本、做夢和騎車，專長當(dāng)然就是畫畫囉！作品很多很多，有《男生女生ㄆㄟ`》、 《小四的煩惱》、 《十一歲意見多》……

書籍目錄

目次第一章轉(zhuǎn)學(xué)第二章打招呼第三章請客第四章嚴(yán)羅王三人組第五章田徑隊第六章駭人的一幕第七章提醒第八章三對一第九章告狀第十章追追追第十一章 虎視眈眈第十二章 留言板風(fēng)波第十三章 外舉不避仇第十四章 隊友第十五章 標(biāo)籤第十六章 跑鞋第十七章 並肩作戰(zhàn)第十八章 原來如此

章節(jié)摘錄

　　作者的話　　將霸凌趕出校園　　作者　李光福　　打開電視，總有機會看到一則又一則的校園霸凌新聞，霸凌者冷酷無情的施虐手段，被霸凌者畏縮無助的表情，也總是一幅又一幅的呈現(xiàn)在我們眼前──我們幾乎可以這麼說：「霸凌」是校園裡許多逞兇鬥狠者的代名詞，更是許多家長和學(xué)生的夢魘！　　在動物的世界裡，弱肉強食、以眾擊寡儼然是一種永恆不滅的定律，獅子、老虎會獵捕比牠們?nèi)跣〉膭游锂?dāng)做食物；紅火蟻可以傾巢而出，咬死一隻比牠們大上好幾十倍、好幾百倍的動物。在人類的歷史中，大國欺負小國、強國佔領(lǐng)弱國，也是司空見慣的事，「物競天擇，適者生存，不適者淘汰?！沟闹鲝堃蚨霈F(xiàn)?！　∪祟愘F為萬物之靈，擁有感情、智慧，懂得思考、判斷，在「地球村」和「四海一家」的遠大理想下，大欺小、強欺弱、多欺少的野蠻行為是不容許存在的，因此，「物競天擇，適者生存，不適者淘汰?！箒K不適用於人類──人類的互動模式，應(yīng)該是基於互相尊重、彼此關(guān)懷、追求和平的。　　近來，校園霸凌的問題會被吵熱而成為焦點話題，其原因不外有三，一是類似「道上」的電影太氾濫了，提供了學(xué)生有樣學(xué)樣的機會。二是網(wǎng)路世界太發(fā)達了，讓學(xué)生有「犯罪卻不自知」的空間。三是新聞媒體大肆報導(dǎo)，依樣葫蘆的效果因而產(chǎn)生。站在教育的角度來說，上述三點都是需要改善的?！　≡谙騺硪陨龑W(xué)為導(dǎo)向的臺灣教育界，如何落實人權(quán)教育與品德教育的推廣，應(yīng)該列為首要工作，而不是上級推廣什麼教育，學(xué)校呼口號似的應(yīng)付即可。教育領(lǐng)導(dǎo)單位也應(yīng)落實實地的稽查、考核，減少不必要的書面評鑑，因為「上有政策，下有對策。」──書面資料人人會做，至於有沒有貫徹，則另當(dāng)別論！　　將霸凌行為徹底趕出校園，營造一個充滿人性的環(huán)境，讓學(xué)生免於恐懼、免受欺凌，如此，學(xué)生才能快快樂樂學(xué)習(xí)、平平安安長大！

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