程序設(shè)計基礎(chǔ)習題解答實驗與課程設(shè)計指導

內(nèi)容概要

　　《程序設(shè)計基礎(chǔ)習題解答實驗與課程設(shè)計指導》是主教材《程序設(shè)計基礎(chǔ)——基于問題情境的c語言實踐教程》(張克軍主編，科學出版社出版)的配套習題集與實驗指導教材，主要包括主教材各章的課后練習題、實驗指導、課程設(shè)計指導和習題解答四個部分。課后練習題涵蓋了選擇題、填空題、閱讀程序題、編程題等多種題型，旨在結(jié)合課堂教學，通過不同的方式對所學知識進行鞏固訓練，通過查詢每個習題所給出的參考答案進行反思。課程設(shè)計指導部分通過一個電話費管理系統(tǒng)案例，從系統(tǒng)分析、設(shè)計到實現(xiàn)三個環(huán)節(jié)進行講解，通過此實例，使讀者掌握基于模塊化面向過程的程序設(shè)計方法，達到能夠綜合運用所學的c語言知識設(shè)計并編寫小型軟件的水平。
　　《程序設(shè)計基礎(chǔ)習題解答實驗與課程設(shè)計指導》可作為高等院校c語言程序設(shè)計課程的輔導教材。

書籍目錄

第1篇　課后練習題
　第1章　c語言概述
　第2章　基本語法——語言描述與數(shù)據(jù)存儲的簡單方法
　第3章　編程語句——簡單程序構(gòu)建的方法
　第4章　算法——程序設(shè)計的核心
　第5章　判斷與循環(huán)——一般復雜問題程序設(shè)計方法
　第6章　再論程序設(shè)計基本結(jié)構(gòu)
　第7章　復雜數(shù)據(jù)類型——數(shù)據(jù)描述與擴展存儲方法
　第8章　函數(shù)——復雜程序的實現(xiàn)方法
　第9章　文件——數(shù)據(jù)獨立存儲的方法
　第10章　編譯預處理——程序設(shè)計的一般策略
　第11章　位運算——直接控制硬件的方法
　第12章　再論指針——c語言的靈魂之處
第2篇　實驗指導
　實驗1　熟悉visual c++編程環(huán)境
　實驗2　基本語法和簡單輸入／輸出
　實驗3　程序控制結(jié)構(gòu)(一)
　實驗4　程序控制結(jié)構(gòu)(二)
　實驗5　數(shù)組
　實驗6　指針
　實驗7　結(jié)構(gòu)體
　實驗8　函數(shù)(一)
　實驗9　函數(shù)(二)
　實驗10　文件
第3篇c語言課程設(shè)計
　3．1　課程設(shè)計目的
　3．2　課程設(shè)計要求
　3．3　課程設(shè)計步驟和要求
　3．4　設(shè)計指導
附錄　習題解答
參考文獻
　　

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁:一、選擇題第一篇  課后練習題第1章 C語言概述1.一個C程序的執(zhí)行是從（    ）。A.本程序的main函數(shù)開始，到main函數(shù)結(jié)束B.本程序文件的第一個函數(shù)開始，到本程序文件的最后一個函數(shù)結(jié)束C.本程序的main函數(shù)開始，到本程序文件的最后一個函數(shù)結(jié)束D.本程序文件的第一個函數(shù)開始，到本程序main函數(shù)結(jié)束2.以下敘述正確的是（    ）。A.在C程序中，main函數(shù)必須位于程序的最前面B.C程序的每行中只能寫一條語句C.C語言本身沒有輸入／輸出語句D.在對一個C程序進行編譯的過程中，可發(fā)現(xiàn)注釋中的拼寫錯誤3.以下敘述不正確的是（    ）。A.一個C源程序可由一個或多個函數(shù)組成B.一個C源程序必須包含一個main函數(shù)C.C程序的基本組成單位是函數(shù)D.在C程序中，注釋說明只能位于一條語句的后面4.C語言規(guī)定：在一個源程序中，main函數(shù)的位置（    ）。A.必須在最開始    B.必須在系統(tǒng)調(diào)用的庫函數(shù)的后面C.可以任意    D.必須在最后5.～個C語言程序是是由（    ）。A.一個主程序和若干子程序組成  B.函數(shù)組成C.若干過程組成    D.若干子程序組成6.C語言中的語句需要（    ）符號作為結(jié)尾。A.：    B.：    C.。    D.／／

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