醫(yī)學(xué)微生物學(xué)

前言

　　記得在十多年前，我在原華西醫(yī)科大學(xué)做呼吸專業(yè)教授，每每授課之余，我都在想這樣的問題：教育究竟承載著怎樣的重荷、責(zé)任？在我走上領(lǐng)導(dǎo)崗位后，從最初醫(yī)科大學(xué)副校長、省衛(wèi)生廳廳長、衛(wèi)生部副部長，到現(xiàn)在的中國醫(yī)師協(xié)會會長，雖從未主管過教學(xué)工作，但上述問題卻時?？M繞著我，思考從未停止過，時至今日，答案越來越清晰，明確！那就是教育要發(fā)展，要進(jìn)步，首先教育理念必須發(fā)生深刻的變革，教育的內(nèi)涵必須大幅度外延，教學(xué)方式必須改革。具體到醫(yī)學(xué)教育，我個人有幾點看法：　　在教學(xué)上：第一，醫(yī)學(xué)是關(guān)系到生命、健康的科學(xué)，因此必須強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)性；第二，醫(yī)學(xué)是一門邊緣性科學(xué)，且發(fā)展很快，因此應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師知識不斷更新，增強(qiáng)和接受新理論、新知識的能力，滿足學(xué)生擴(kuò)大知識面的需求；第三，醫(yī)務(wù)工作除了治病救人外，還涉及倫理、道德、法律等一系列問題，因此，醫(yī)學(xué)教育應(yīng)增加大量社會科學(xué)知識，并加強(qiáng)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的人文關(guān)懷精神；第四，醫(yī)學(xué)專業(yè)的形態(tài)學(xué)課程較多，學(xué)習(xí)時需要強(qiáng)記硬背，但實際運(yùn)用時非常強(qiáng)調(diào)靈活性。因此，注意培養(yǎng)學(xué)生的形象思維與邏輯思維，即平時我們所說的臨床思維能力，這一點尤為重要?！　≡诮滩纳希旱谝?，內(nèi)容在強(qiáng)調(diào)“三基”的同時，應(yīng)能及時反映疾病譜的變化及學(xué)科的發(fā)展；第二，內(nèi)容在注重科學(xué)性的同時，應(yīng)為所教所學(xué)者著想，即將復(fù)雜、高深的知識，用最簡單易懂的文字或圖表表述出來；第三，教材應(yīng)充分反映醫(yī)學(xué)這門學(xué)科的特點，即形態(tài)學(xué)、方法學(xué)的內(nèi)容較多。因此，應(yīng)做到圖文并茂，有些內(nèi)容甚至可用視頻來表達(dá)?！　‰m然自己對教學(xué)工作和教材建設(shè)有一些想法，但高等教育出版社請我來為這套醫(yī)學(xué)教材做序時，倒使我十分為難。一是我離開教育、臨床工作多年；二是先前我對其他很多專家邀請做序或跋拒絕多多，此次執(zhí)筆搞不好會有厚此薄彼之嫌。但我細(xì)讀此套教材的策劃及部分章節(jié)后，眼前一亮，不禁釋懷?！　〈颂捉滩脑趦?nèi)容、形式上有許多新穎之處：1.基礎(chǔ)學(xué)科教材注意了理論與臨床緊密結(jié)合，刪減了為使學(xué)科系統(tǒng)化而舍簡求繁的內(nèi)容，突出了為臨床服務(wù)，打基礎(chǔ)的特點；2.臨床學(xué)科教材則根據(jù)近些年來疾病譜的變化，突出重點地介紹了臨床常見病、多發(fā)病的診療知識、技術(shù)手段，而且增加了近年來被公認(rèn)、成熟的新知識、新技術(shù)；3.這是一套真正意義的立體化教材，不但圖文并茂，且配有學(xué)生用光盤及教師授課多媒體光盤。光盤中內(nèi)容豐富，有大量彩圖、病案分析、進(jìn)展講座、習(xí)題。大大豐富了教材內(nèi)容，達(dá)到了醫(yī)學(xué)教育應(yīng)以視覺教學(xué)為主的目的；4.本套教材作者隊伍年輕化，主編平均年齡50余歲，多為留學(xué)歸國人員，且為活躍在教學(xué)、臨床一線的骨干。

內(nèi)容概要

　　《醫(yī)學(xué)微生物學(xué)》是由南華大學(xué)病原生物學(xué)研究所所長、南華大學(xué)病原生物學(xué)學(xué)科帶頭人、國務(wù)院政府特殊津貼享受者、碩士生導(dǎo)師吳移謀教授主編的?！搬t(yī)學(xué)微生物學(xué)”是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課、橋梁課和應(yīng)用課程，也是各類醫(yī)學(xué)教育的必修科目之一?！夺t(yī)學(xué)微生物學(xué)（成人教育）》共分為3篇36章，其內(nèi)容包括緒論、細(xì)菌學(xué)、真菌學(xué)、病毒學(xué)，約80幅插圖。教材體現(xiàn)了思想性、科學(xué)性、邏輯性、適用性和新穎性原則，使內(nèi)容在廣度、深度、難度以及水平要求上達(dá)到與五年制本科教材一致?？紤]到《醫(yī)學(xué)微生物學(xué)（成人教育）》的主要對象是具有一定醫(yī)學(xué)微生物學(xué)基礎(chǔ)的專科學(xué)生和臨床醫(yī)務(wù)人員，編者在內(nèi)容的編排上進(jìn)行了精心的組織，目的是使學(xué)員能在較短的時間內(nèi)加深和提高對醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的理解和認(rèn)識?！夺t(yī)學(xué)微生物學(xué)（成人教育）》適用于醫(yī)學(xué)各專業(yè)“專升本”教材，也可作為從事醫(yī)療、檢驗和防疫等在職醫(yī)務(wù)工作者的工具書，還可作為國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試和研究生入學(xué)考試的參考書。

書籍目錄

緒論第一節(jié) 微生物的概念、類型、分類與命名第二節(jié) 微生物學(xué)的發(fā)展簡史第三節(jié) 醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的發(fā)展研究方向第四節(jié) 醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法第一篇 細(xì)菌學(xué)第一章 細(xì)菌的形態(tài)與結(jié)構(gòu)第一節(jié) 細(xì)菌的大小和形態(tài)第二節(jié) 細(xì)菌的結(jié)構(gòu)第二章 細(xì)菌的生理第一節(jié) 細(xì)菌的生長繁殖第二節(jié) 細(xì)菌的人工培養(yǎng)第三節(jié) 細(xì)菌的新陳代謝第四節(jié) 細(xì)菌生理學(xué)在醫(yī)學(xué)中的實際應(yīng)用第三章 細(xì)菌的遺傳與變異第一節(jié) 細(xì)菌的變異現(xiàn)象第二節(jié) 細(xì)菌變異的物質(zhì)基礎(chǔ)第三節(jié) 細(xì)菌變異的機(jī)制第四節(jié) 細(xì)菌變異的實際應(yīng)用第四章 細(xì)菌的感染和免疫第一節(jié) 細(xì)菌的致病性第二節(jié) 機(jī)體的抗菌免疫第三節(jié) 感染的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局第五章 抗菌藥物的抗菌與耐藥機(jī)制第一節(jié) 基本概念第二節(jié) 抗菌藥物作用機(jī)制第三節(jié) 抗菌藥物耐藥形成及其機(jī)制第六章 消毒與滅菌第一節(jié) 物理消毒滅菌法第二節(jié) 化學(xué)消毒滅菌法第七章 醫(yī)院感染第一節(jié) 醫(yī)院感染發(fā)展簡史第二節(jié) 醫(yī)院感染的定義第三節(jié) 醫(yī)院感染的分類第四節(jié) 醫(yī)院感染的常見病原體第五節(jié) 醫(yī)院感染的流行病學(xué)第八章 球菌第一節(jié) 葡萄球菌屬第二節(jié) 鏈球菌屬第三節(jié) 肺炎鏈球菌第四節(jié) 奈瑟菌屬第九章 腸道桿菌第一節(jié) 大腸埃希菌第二節(jié) 志賀菌屬第三節(jié) 沙門菌屬第四節(jié) 其他腸道桿菌第十章 弧菌屬第一節(jié) 霍亂弧菌第二節(jié) 副溶血性弧菌第十一章 厭氧性細(xì)菌第一節(jié) 厭氧芽胞梭菌屬第二節(jié) 無芽胞厭氧菌第十二章 棒狀桿菌屬第一節(jié) 白喉棒狀桿菌第二節(jié) 其他棒狀桿菌第十三章 分枝桿菌屬第一節(jié) 結(jié)核分枝桿菌第二節(jié) 非結(jié)核分枝桿菌第三節(jié) 麻風(fēng)分枝桿菌第四章 放線菌屬和諾卡菌屬第一節(jié) 放線菌屬第二節(jié) 諾卡菌屬第十五章 動物源性細(xì)菌第一節(jié) 布魯菌屬第二節(jié) 耶爾森菌屬第三節(jié) 芽胞桿菌屬第十六章 其他細(xì)菌第一節(jié) 流感嗜血桿菌屬第二節(jié) 百日咳鮑特菌屬第三節(jié) 假單胞菌屬第四節(jié) 彎曲菌屬第五節(jié) 螺桿菌屬第六節(jié) 嗜肺軍團(tuán)菌屬第十七章 支原體第一節(jié) 主要生物學(xué)性狀第二節(jié) 主要致病性支原體第十八章 立克次體第一節(jié) 立克次體屬第二節(jié) 其他立克次體第十九章 衣原體第二十章 螺旋體第一節(jié) 鉤端螺旋體屬第二節(jié) 密螺旋體屬第三節(jié) 疏螺旋體屬第二篇 真菌學(xué)第二十一章 真菌概述第一節(jié) 真菌的生物學(xué)性狀第二節(jié) 真菌的致病性與免疫性第三節(jié) 真菌感染的實驗室診斷第四節(jié) 真菌感染的防治原則第二十二章 病原性真菌第一節(jié) 病原性真菌概述第二節(jié) 淺部感染真菌第三節(jié) 深部感染真菌第三篇 病毒學(xué)第二十三章 病毒的形態(tài)與結(jié)構(gòu)第一節(jié) 病毒的大小與形態(tài)第二節(jié) 病毒的結(jié)構(gòu)、化學(xué)組成與功能第二十四章 病毒的復(fù)制第一節(jié) 病毒復(fù)制過程第二節(jié) 病毒的異常增殖第三節(jié) 病毒復(fù)制與細(xì)胞凋亡第二十五章 病毒的遺傳與變異第一節(jié) 病毒基因組的特點第二節(jié) 病毒變異的機(jī)制第三節(jié) 病毒變異株的實際應(yīng)用第二十六章 病毒的致病性和抗病毒免疫第一節(jié) 病毒對機(jī)體的致病作用第二節(jié) 病毒的致病機(jī)制第三節(jié) 機(jī)體抗病毒免疫第二十七章 病毒感染的診斷與防治原則第一節(jié) 病毒感染的快速診斷第二節(jié) 病毒性疾病特異性預(yù)防第三節(jié) 病毒性疾病的治療第二十八章 呼吸道病毒第一節(jié) 流行性感冒病毒第二節(jié) 麻疹病毒第三節(jié) 腮腺炎病毒第四節(jié) 呼吸道合胞病毒第五節(jié) 風(fēng)疹病毒第二十九章 冠狀病毒第三十章腸道病毒第一節(jié) 脊髓灰質(zhì)炎病毒第二節(jié) 柯薩基病毒與埃可病毒第三節(jié) 急性胃腸炎病毒第三十一章 肝炎病毒第一節(jié) 甲型肝炎病毒第二節(jié) 乙型肝炎病毒第三節(jié) 丙型肝炎病毒第四節(jié) 丁型肝炎病毒第五節(jié) 戊型肝炎病毒第六節(jié) 庚型肝炎病毒與輸血傳播病毒第三十二章 黃病毒第一節(jié) 流行性乙型腦炎病毒第二節(jié) 登革病毒第三十三章 出血熱病毒第一節(jié) 漢坦病毒第二節(jié) 新疆出血熱病毒第三十四章 皰疹病毒第一節(jié) 單純皰疹病毒第二節(jié) EB病毒第三節(jié) 水痘一帶狀皰疹病毒第四節(jié) 巨細(xì)胞病毒第三十五章 逆轉(zhuǎn)錄病毒第一節(jié) 人類免疫缺陷病毒第二節(jié) 人類嗜T淋巴細(xì)胞病毒第三十六章其他病毒第一節(jié) 狂犬病病毒第二節(jié) 人乳頭瘤病毒第三節(jié) 朊粒復(fù)習(xí)思考題參考答案主要參考文獻(xiàn)

編輯推薦

　　高等教育出版社醫(yī)學(xué)教材建設(shè)，由中國醫(yī)師協(xié)會、全國高等學(xué)校教學(xué)研究會與我國十幾所著名醫(yī)學(xué)院校共同于2002年初發(fā)起、籌劃，而后有幾十所院校加入。　　本次教材建設(shè)共有近兩千名作者參加編寫，他們中既有醫(yī)學(xué)界的泰斗、工程院院士、相關(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)委員會領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)術(shù)骨干，更可喜的是還吸收了大批在教學(xué)、臨床一線的中青年教師?！　　案呓贪妗贬t(yī)學(xué)教材除保留國內(nèi)同類教材已具備的“三基”知識外，還根據(jù)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變、疾病譜的變化，刪除了陳舊理論、內(nèi)容，增加了公認(rèn)的新知識、新技術(shù)的介紹。并以立體化、系列化的形式展示給廣大師生，充分體現(xiàn)醫(yī)學(xué)教育的特點?！　∥疑缭诮鼛啄陜?nèi)，除陸續(xù)出版其他專業(yè)、層次的醫(yī)學(xué)教材外，還將建設(shè)相應(yīng)的教學(xué)資源庫、學(xué)科網(wǎng)站，以達(dá)到為廣大院校教學(xué)提供立體化教學(xué)包、教學(xué)解決方案的目的?！　∽非笙冗M(jìn)的教育理念、教學(xué)方法，建設(shè)精品教材，是我們共同的愿望！

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    醫(yī)學(xué)微生物學(xué) PDF格式下載

---