論教談學(xué)話育人

前言

　　我和德江同志很早就認(rèn)識(shí)了。我們同在高教戰(zhàn)線工作，有很多共同語言。他所著《論教談學(xué)話育人》一書，我是第一位讀者。德江同志囑咐我為該書寫幾句話，我難以推辭?！　?1世紀(jì)初，中國高等教育面臨著發(fā)展提高的新機(jī)遇和改革創(chuàng)新的新形勢，這是我國建設(shè)創(chuàng)新型國家、建設(shè)人力資源強(qiáng)國和深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀必然所致。我們高興地看到，近十年來我國高等教育發(fā)生了巨大的變化，進(jìn)入了世界公認(rèn)的高等教育大眾化階段，大學(xué)在校生規(guī)模躍居世界第一，成為世界高等教育大國。但是，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，我國高等教育還不能適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，同國外高等教育的先進(jìn)水平相比還有很大差距。我國在教育觀念、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)制度等方面仍然比較陳舊落后，高等教育質(zhì)量從整體上還是不高的。我們還沒有能培養(yǎng)出獲諾貝爾獎(jiǎng)這樣的杰出人才的世界一流大學(xué)，還不能滿足人們接受優(yōu)質(zhì)高等教育的要求。黨中央和國務(wù)院高瞻遠(yuǎn)矚，指明提高高等教育質(zhì)量是今后我國高等學(xué)校的根本任務(wù)，這是全國高等教育工作者的歷史使命。我們要建設(shè)世界高等教育強(qiáng)國，出路在改革創(chuàng)新，前途在發(fā)展提高。我國廣大教育工作者為此做出了不懈的努力，然而任重而道遠(yuǎn)。

內(nèi)容概要

　　《論教談學(xué)話育人》圍繞高等學(xué)校人才培養(yǎng)這一主題，以論教篇、談學(xué)篇和育人篇深入探討了如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量問題。論教篇主要討論“教”的改革，包括教學(xué)改革的背景、必要性和迫切性，人才培養(yǎng)模式的改革和教學(xué)改革，其讀者對(duì)象主要是高校的教師和管理者?！　≌剬W(xué)篇主要討論“學(xué)”的改革，包括當(dāng)代大學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)背景和應(yīng)樹立的學(xué)習(xí)觀，大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)品德，其讀者對(duì)象主要是在校的大學(xué)生?！　∮似饕懻摯髮W(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，一是圍繞著如何成人與做人、成才與成功提出了作者的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)，還分別介紹了三位有代表性的高層專家對(duì)大學(xué)生健康成長的教育與指導(dǎo)；二是從作者近年來的報(bào)告、講話中選擇了一部分與育人主題關(guān)系較密切的內(nèi)容。這一篇的讀者對(duì)象既包括高校的教師、干部，也包括在校的大學(xué)生?！　∷裕墩摻陶剬W(xué)話育人》讀者對(duì)象是高等院校的各級(jí)管理者、教師和大學(xué)生。

作者簡介

　　張德江，教授、博士、博士生導(dǎo)師，1954年1月生于吉林省長春市。1976年畢業(yè)于西安交通大學(xué)電機(jī)系并留校任教，1978年考入哈爾濱工業(yè)大學(xué)電機(jī)系研究生，1981年畢業(yè)后到長春工業(yè)大學(xué)任教，2000年8月至今任該校校長。1999年8月~2000年2月在美國匹茲堡大學(xué)國際教育研究所訪問研究。2006年12月獲華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院高等教育學(xué)專業(yè)教育學(xué)博士學(xué)位。　　在電氣自動(dòng)化和高等教育研究領(lǐng)域，完成科研課題20余項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文120余篇.出版專著2部，編寫教材4部。獲國家優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，吉林省優(yōu)秀教學(xué)成果特等獎(jiǎng)1項(xiàng)，一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，吉林省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，吉林省社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)首次社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)1項(xiàng)，國家教委科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)1項(xiàng)?！　覂?yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)一長春工業(yè)大學(xué)自動(dòng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人，國家精品課《計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)》課程負(fù)責(zé)人，吉林省重點(diǎn)學(xué)科“檢測與自動(dòng)化裝置”學(xué)科帶頭人，吉林省工業(yè)節(jié)能科技創(chuàng)新中心主任?！　〖嫒渭质】茀f(xié)副主席，吉林省政協(xié)委員，教育部本科教學(xué)評(píng)估專家，教育部自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)委員，科技部“863”項(xiàng)目評(píng)審專家，中國高等教育學(xué)會(huì)教育評(píng)估分會(huì)副理事長，吉林省政府科學(xué)技術(shù)與工程咨詢委員會(huì)委員，全國大學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)研究會(huì)常務(wù)副理事長等社會(huì)職務(wù)。曾先后被評(píng)為吉林省優(yōu)秀教師，吉林省教學(xué)名師，吉林省優(yōu)秀教育工作者，吉林省有突出貢獻(xiàn)的中青年專業(yè)技術(shù)人才，國務(wù)院政府特殊津貼獲得者，長春市特等勞動(dòng)模范，吉林省高級(jí)專家，吉林省勞動(dòng)模范。

書籍目錄

第一篇 論教篇第一章 教學(xué)需要改革第一節(jié) 建設(shè)創(chuàng)新型國家的呼喚第二節(jié) 對(duì)傳統(tǒng)教育的反思第三節(jié) 高層專家的忠告第二章 人才培養(yǎng)模式改革第一節(jié)人才培養(yǎng)目標(biāo)第二節(jié) 培養(yǎng)方案的改革第三節(jié)教學(xué)體系設(shè)計(jì)第四節(jié) 知識(shí)與知識(shí)結(jié)構(gòu)第五節(jié) 能力與能力結(jié)構(gòu)第六節(jié) 素質(zhì)與綜合素質(zhì)第七節(jié) 人才培養(yǎng)的五個(gè)統(tǒng)第八節(jié) “三結(jié)合、多模式”培養(yǎng)本科人才第三章 深化教學(xué)改革第一節(jié)教育思想與觀念的改革第二節(jié)教學(xué)內(nèi)容的改革第三節(jié) 教學(xué)方法的改革第四節(jié) 開展激發(fā)教育第五節(jié) 多媒體的正確使用第二篇 談學(xué)篇第四章 當(dāng)代大學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)背景第一節(jié) 科技發(fā)展背景第二節(jié) 社會(huì)發(fā)展背景第三節(jié) 教育背景第五章 樹立正確的學(xué)習(xí)觀第一節(jié) 勤奮學(xué)習(xí)觀第二節(jié) 科學(xué)學(xué)習(xí)觀第三節(jié) 自主學(xué)習(xí)觀第四節(jié) 創(chuàng)造性學(xué)習(xí)觀第五節(jié) 情感學(xué)習(xí)觀第六節(jié) 終身學(xué)習(xí)觀第七節(jié) 挖潛學(xué)習(xí)觀第八節(jié) 全面學(xué)習(xí)觀第九節(jié) 系統(tǒng)學(xué)習(xí)觀第十節(jié) 教學(xué)相長觀第六章 大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法第一節(jié) 學(xué)習(xí)方法的層次性第二節(jié) 計(jì)劃學(xué)習(xí)法第三節(jié) 第一課堂學(xué)習(xí)法第四節(jié) 第二課堂學(xué)習(xí)法第五節(jié) 第三課堂學(xué)習(xí)法第六節(jié) 科學(xué)讀書法第七節(jié) 知識(shí)積累法第七章 大學(xué)生的學(xué)習(xí)品德第一節(jié) 攀習(xí)的動(dòng)機(jī)與動(dòng)力第二節(jié) 樹立學(xué)習(xí)理想第三節(jié) 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)第四節(jié) 擁有高尚的學(xué)習(xí)道德第五節(jié) 堅(jiān)持科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度第三篇 育人篇第八章 育“三成”人才第一節(jié) 成人與做人第二節(jié) 成才與成功第三節(jié) 智商與情商第四節(jié) 院士的育人情結(jié)第五節(jié) 總裁與大學(xué)生第六節(jié) 將軍的大禮包第九章 與教師的對(duì)話第一節(jié) 干亮麗的事業(yè) 度充實(shí)的人生第二節(jié) 對(duì)做好班導(dǎo)師的思考第三節(jié) 功在今日 利在未來第四節(jié) 擔(dān)學(xué)校重任 育高層人才第五節(jié) 動(dòng)之以情 曉之以理 求之以精第六節(jié) 堅(jiān)持以生為本 注重兩個(gè)接口 注意擇優(yōu)立項(xiàng)第七節(jié) 專業(yè)需要學(xué)科滋養(yǎng) 學(xué)科需要文化融合第八節(jié) 快樂工作 事業(yè)養(yǎng)生第九節(jié) 教育者要先受教育第十節(jié) 新年的祝愿第十章 與學(xué)生的對(duì)話第一節(jié) 把握自己珍惜今天第二節(jié) 學(xué)習(xí)革命 勢在必行第三節(jié) 學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要里程碑第四節(jié) 研究生要成為創(chuàng)新人才第五節(jié) 期望與祝愿參考文獻(xiàn)附錄 作者有關(guān)教育教學(xué)的論著

章節(jié)摘錄

　　據(jù)《中國軟科學(xué)》2008年第7期公布，總體上，我國科技創(chuàng)新指數(shù)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國家，在參與“歐洲創(chuàng)新記分牌”比較的33個(gè)國家中，排名第22位。《2005-2006全球發(fā)展競爭力報(bào)告》對(duì)全球117個(gè)國家發(fā)展競爭力的指數(shù)構(gòu)成進(jìn)行了比較，其中，技術(shù)指數(shù)、創(chuàng)新分指數(shù)、信息與通訊技術(shù)分指數(shù)及技術(shù)轉(zhuǎn)移分指數(shù)是重要的指標(biāo)。中國的技術(shù)指數(shù)排名64，創(chuàng)新分指數(shù)排名60，信息與通訊技術(shù)分指數(shù)排名60，技術(shù)轉(zhuǎn)移分指數(shù)排名43，都處于中等水平左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于美、日、韓和歐洲的一些國家。　　據(jù)中國新聞網(wǎng)2009年8月25日公布，目前，中國科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率為40％左右，與創(chuàng)新型國家差距明顯。近年來我國科技投入占GDP的比重逐年增長，2004年為1.23％，2005年為1.34％，2006年為1.42％，2008年為1.52％。按“十一五”規(guī)劃，2010年要達(dá)到2％。目前，發(fā)達(dá)國家科技投入的比例占到GDP的2.6％～2.7％，最多的達(dá)到3％?！　∥覈陌l(fā)明專利過少，企業(yè)的科技創(chuàng)新能力明顯不足。據(jù)中國知識(shí)產(chǎn)權(quán)報(bào)2009年7月5日公布，我國有效發(fā)明專利數(shù)量占全球有效發(fā)明專利總量的2％至2.5％，而同期我國經(jīng)濟(jì)總量約占世界經(jīng)濟(jì)總量的6％。近15年來，外國企業(yè)和中國企業(yè)在中國申請(qǐng)專利的比例是6.4：1。全國規(guī)模以上企業(yè)開展科技活動(dòng)的僅占25％，只有萬分之三的企業(yè)擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，有99％的企業(yè)沒有申請(qǐng)專利，有高達(dá)160％的國內(nèi)企業(yè)連自己的商標(biāo)也沒有。我國的對(duì)外技術(shù)依存度高達(dá)50％，而美國、日本僅為5％左右。由于沒有掌握核心技術(shù)，國內(nèi)企業(yè)不得不將每部國產(chǎn)手機(jī)售價(jià)的20％，計(jì)算機(jī)售價(jià)的30％，數(shù)控機(jī)床售價(jià)的20％～40％拿出來，作為專利費(fèi)支付給國外專利持有者。　　……

編輯推薦

　　《論教談學(xué)話育人》：我無法提供你所需要的全部知識(shí)。但愿能提供獲取它的方法，我難以賦予你人生的智慧。但愿能點(diǎn)燃你智慧的火花，我不敢擔(dān)保你能成才，但愿能和你探討成才之道，我不能陪你去經(jīng)歷未來的攀登，但愿能指給你上山之路?！　≈袊叩冉逃木薮笞兓饕w現(xiàn)在規(guī)模數(shù)量上，體現(xiàn)在外延上。教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)改革等教學(xué)內(nèi)涵，卻沒有根本性的改進(jìn)。灌輸式的、照本宣科的教學(xué)方式還在普遍采用，教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)及工程應(yīng)用脫節(jié)的問題還比較明顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足問題還很突出，學(xué)而不習(xí)、知而不識(shí)、文而未化的現(xiàn)象還大量存在?，F(xiàn)在抓教學(xué)，就像由山坡向上推石頭，而且坡還挺陡，不僅不能松手，用力小了也不行。

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