幼兒家庭教育與指導(dǎo)-第二版

內(nèi)容概要

　　《幼兒家庭教育與指導(dǎo)（第2版）》是五年制高等職業(yè)教育學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)用書，教育部2004-2007年立項(xiàng)通過第一版?！　　队變杭彝ソ逃c指導(dǎo)（第2版）》共分七章：第一章幼兒家庭教育概述，第二章幼兒家庭教育的重要內(nèi)容，第三章幼兒家庭教育的優(yōu)化，第四章幼兒園與家庭、社區(qū)的合作共育，第五章幼兒家庭教育指導(dǎo)與家長(zhǎng)參與幼兒園教育，第六章O一3歲嬰幼兒家庭教養(yǎng)與指導(dǎo)，第七章幼兒家庭教育研究。本次修訂結(jié)構(gòu)及內(nèi)容更加科學(xué)全面，重點(diǎn)突出，時(shí)代感強(qiáng)烈，特別是增加了0-3歲嬰幼兒的教養(yǎng)及指導(dǎo)內(nèi)容（含早教機(jī)構(gòu)親子教育內(nèi)容與實(shí)施）填補(bǔ)了同類教材該項(xiàng)內(nèi)容的空白，并以先進(jìn)的理念引領(lǐng)。書中各部分內(nèi)容均有較強(qiáng)的操作性，對(duì)學(xué)生崗位實(shí)踐有針對(duì)性的幫助?！　”緯嗫勺鳛閷W(xué)前教師的在職培訓(xùn)用書、三年制幼師學(xué)生參考讀物以及0-3歲早教機(jī)構(gòu)參考用書和幼兒家長(zhǎng)學(xué)校的用書。

書籍目錄

第一章 幼兒家庭教育概述第一節(jié) 幼兒家庭教育的含義和意義第二節(jié) 幼兒家庭教育的目的和任務(wù)第三節(jié) 幼兒家庭教育的一般內(nèi)容和特點(diǎn)第四節(jié) 幼兒家庭教育的原則和方法第五節(jié) 目前我國(guó)幼兒家庭教育發(fā)展概況思考與練習(xí)第二章 幼兒家庭教育的重要內(nèi)容第一節(jié) 生活自理能力及習(xí)慣的培養(yǎng)第二節(jié) 情感教育第三節(jié) 第一反抗期教育第四節(jié) 創(chuàng)造力的培養(yǎng)第五節(jié) 早期閱讀的開展第六節(jié) 專注力缺失及矯正第七節(jié) 特長(zhǎng)培養(yǎng)思考與練習(xí)第三章 幼兒家庭教育的優(yōu)化第一節(jié) 幼兒家長(zhǎng)的一般素質(zhì)與提高第二節(jié) 幼兒家長(zhǎng)的教育觀念、教養(yǎng)態(tài)度、教養(yǎng)方式與優(yōu)化第三節(jié) 幼兒家長(zhǎng)的教育能力及優(yōu)化第四節(jié) 幼兒家庭環(huán)境與優(yōu)化思考與練習(xí)第四章 幼兒園與家庭、社區(qū)的合作共育第一節(jié) 幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育觀念的產(chǎn)生與發(fā)展第二節(jié) 創(chuàng)建和優(yōu)化社區(qū)教育環(huán)境第三節(jié) 發(fā)揮幼兒園的社區(qū)早期教育中心作用第四節(jié) 幼兒園對(duì)社區(qū)教育資源的利用第五節(jié) 幼兒園如何指導(dǎo)家長(zhǎng)利用社區(qū)教育資源思考與練習(xí)第五章 幼兒家庭教育指導(dǎo)與家長(zhǎng)參與幼兒園教育第一節(jié) 幼兒家庭教育指導(dǎo)的含義、任務(wù)與內(nèi)容第二節(jié) 幼兒家庭教育指導(dǎo)的形式第三節(jié) 增強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)的針對(duì)性和有效性第四節(jié) 家長(zhǎng)參與幼兒園教育思考與練習(xí)第六章 0-3歲嬰幼兒家庭教養(yǎng)與指導(dǎo)第一節(jié) 國(guó)內(nèi)外0-3歲娶幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀第二節(jié) 對(duì)0-3歲嬰幼兒早期教養(yǎng)的正確解讀第三節(jié) 0-3歲嬰幼兒家庭教養(yǎng)的主要內(nèi)容與指導(dǎo)第四節(jié) 親子課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施思考與練習(xí)第七章 幼兒家庭教育研究第一節(jié) 幼兒家庭教育研究的內(nèi)容第二節(jié) 幼兒家庭教育的課題研究第三節(jié) 幼兒家庭教育研究的幾種主要方法思考與練習(xí)參考文獻(xiàn)附錄

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：插圖：（一）家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，使幼兒擺脫對(duì)別人的依賴幼兒在適應(yīng)變化的環(huán)境時(shí)會(huì)遇到許多困難，學(xué)會(huì)解決生活中不斷出現(xiàn)的困難的能力是必需的。幼兒成長(zhǎng)需要父母的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)，但父母、老師不可能始終跟隨在他的周圍，替他去生活，也不可指望事事處處得到長(zhǎng)輩的保護(hù)，因此培養(yǎng)幼兒自理能力，讓幼兒具有一定的獨(dú)立性，擺脫對(duì)別人依賴是必需的。孩子通過勞動(dòng)獲得本領(lǐng)，勞動(dòng)的機(jī)會(huì)時(shí)時(shí)處處都有，關(guān)鍵是家長(zhǎng)是否愿意放手。家長(zhǎng)一定要轉(zhuǎn)變觀念，明確大人只是幼小孩子的“拐棍”，但絕不是孩子的“雙腿”，路要靠孩子自己走，家長(zhǎng)最初的幫助其最終目的在于使孩子擺脫依賴。為此家長(zhǎng)要在生活中有計(jì)劃地安排幼兒參加力所能及的活動(dòng)和勞動(dòng)，本著讓幼兒“自己的事自己做，不會(huì)的學(xué)著做”的原則，為孩子講清這個(gè)道理，放手讓孩子去嘗試、去體驗(yàn)“要自己干、能自己干”的事情。例如，讓幼兒自己起床、穿衣、吃飯、整理房間等，家長(zhǎng)不要加以干涉，要鼓勵(lì)幼兒在做中學(xué)。剛開始是慢一點(diǎn)，時(shí)間長(zhǎng)了他們自然會(huì)利索得多，家長(zhǎng)一定要有耐心。這樣既鍛煉了孩子的自理能力，也養(yǎng)成了其自己的事情自己做的獨(dú)立性，使孩子體驗(yàn)到獨(dú)立完成一件事后所獲得的快樂，從而增強(qiáng)其做事的信心，達(dá)到培養(yǎng)幼兒自理能力并形成習(xí)慣的目的。（二）為幼兒生活自理創(chuàng)設(shè)必要的、合理的家庭條件幼兒畢竟能力有限，所以家長(zhǎng)在家里要為幼兒生活自理創(chuàng)設(shè)一定的條件，比如，幼兒最好有自己的小床、小被子；衣服要放置在低矮的衣櫥里，便于孩子取放；洗臉盆要小而輕便，洗臉巾要短、薄而柔軟，水龍頭要低矮等。再比如，平時(shí)給幼兒提供一些掃地、擦桌子、洗碗、擺碗筷等機(jī)會(huì)。同時(shí)，還應(yīng)激發(fā)幼兒對(duì)折紙、剪紙等手工制作的興趣，要求他們發(fā)揮自己的想象力，制作手工作品裝飾家居環(huán)境，還可以帶到幼兒園供大家欣賞?？墒?，我們發(fā)現(xiàn)有的家長(zhǎng)嫌孩子做得慢，做得不好，不太鼓勵(lì)孩子做類似的手工活動(dòng)，或者遇到幼兒帶回的家庭手工作業(yè)常常為其代勞，而讓孩子在旁邊當(dāng)觀眾。這樣，雖然作業(yè)是做得很好，但是已違背了老師布置作業(yè)的初衷。所以家長(zhǎng)應(yīng)放手，讓孩子自己動(dòng)手，讓幼兒知道自己的事情應(yīng)自己做，激發(fā)孩子參與做的欲望。（三）根據(jù)孩子生理發(fā)展特點(diǎn)，逐步提出要求，從易到難，從簡(jiǎn)到繁由于幼兒發(fā)展速度比較快，所以有時(shí)年齡相差幾個(gè)月，各種能力卻大不相同，因而家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)孩子生理發(fā)展特點(diǎn)，逐步提出要求。比如，3歲的孩子可以訓(xùn)練其自我服務(wù)的幾項(xiàng)主要本領(lǐng)，如吃飯、洗手、刷牙等，剛開始可以速度慢一點(diǎn)，逐漸地要求快一點(diǎn)，做得干凈利索一點(diǎn)；4歲的孩子可學(xué)習(xí)疊被子、整理床鋪等；5歲的孩子可以自己系鞋帶、扣紐扣等；6歲的孩子要求穿脫衣服迅速、整齊，洗臉洗手要洗得又快又干凈等，還要逐步做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、澆花等?？傊獜囊椎诫y，從簡(jiǎn)到繁，充分考慮幼兒身心發(fā)展的實(shí)際水平。（四）教會(huì)孩子基本的生活自理方法和技能首先，家長(zhǎng)要抓住日常生活中每一個(gè)可利用的機(jī)會(huì)，教給孩子做每一件事的基本方法和技能。

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《幼兒家庭教育與指導(dǎo)(第2版)》是五年制高等職業(yè)教育學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)用書。

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