字頻千字文 上下冊(cè)

內(nèi)容概要

　　董兆杰先生根據(jù)兒童讀物字頻選擇了1000個(gè)兒童高頻字，用七言口訣形式編纂的《字頻千字文》，以字頻為序，分級(jí)學(xué)習(xí)，讓兒童能閱讀兒童讀物中的90%的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了高覆蓋率、高復(fù)現(xiàn)率、高分布率和高頻詞多的識(shí)字效果，實(shí)現(xiàn)了“字從文”與“文從字”、教法與學(xué)法、識(shí)字與用字、傳承與創(chuàng)新的高度統(tǒng)一，是第一本計(jì)算機(jī)參與編制完成的教材。這套教材不僅實(shí)現(xiàn)了練習(xí)無(wú)生字，還符合“字用規(guī)律”的教材編制模式，更配以科學(xué)、簡(jiǎn)易、高效的字頻識(shí)字教學(xué)模式，在國(guó)內(nèi)第一個(gè)完成了識(shí)字教育理論、內(nèi)容和方法科學(xué)化的全面構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)了“識(shí)字教育科學(xué)化的突破”。
　　本套教材、教參均隨時(shí)附帶精美的教學(xué)用識(shí)字卡和教學(xué)用識(shí)字卡，教參還附有教學(xué)光盤(pán)，含觀摩課、學(xué)生學(xué)習(xí)成效匯報(bào)課、教學(xué)用音樂(lè)和其他教學(xué)用資料。

作者簡(jiǎn)介

　　董兆杰
　　1965年北京師范大學(xué)中文系畢業(yè)。先后在河北灤縣師范學(xué)校和河北唐山師范學(xué)校、唐山幼兒師范學(xué)校從事語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)校管理工作，任副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)17年。
　　退休后，一直致力于幼兒識(shí)字研究，先后編寫(xiě)了五套學(xué)前兒童識(shí)字教材，編寫(xiě)了十幾萬(wàn)字的識(shí)字教學(xué)理論和教學(xué)方法方面的輔導(dǎo)材料，指導(dǎo)了6個(gè)省近百所小學(xué)學(xué)前班和幼兒園的識(shí)字教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。做學(xué)術(shù)演講十多場(chǎng)，培訓(xùn)識(shí)字教師百多名。
　　《字頻千字文》是最近完成的一部學(xué)前兒童識(shí)字教材，是十年識(shí)字教育科學(xué)化研究的一個(gè)成果。它繼承古代《千字文》的優(yōu)良傳統(tǒng)，吸取當(dāng)代識(shí)字教育科學(xué)研究的優(yōu)秀成果，進(jìn)行了字頻識(shí)字教育理念、內(nèi)容、方法等方面的創(chuàng)新，又經(jīng)過(guò)了兩輪教學(xué)實(shí)驗(yàn)，被業(yè)界認(rèn)為是目前國(guó)內(nèi)最具科學(xué)化特質(zhì)，識(shí)字教育效益最好的識(shí)字教材。

書(shū)籍目錄

上冊(cè)：第1單元 識(shí)字1
第2單元 識(shí)字2
第3單元 學(xué)校
第4單元 上學(xué)
第5單元 放學(xué)
第6單元 我家
第7單元 親人
第8單元 少年
第9單元 農(nóng)村
上冊(cè)口訣讀音表
上冊(cè)單元練習(xí)多音字讀音表
下冊(cè)：第10單元 市場(chǎng)
第11單元 抓蟲(chóng)
第12單元 答題
第13單元 動(dòng)物
第14單元 治病
第15單元 電腦
第16單元 戰(zhàn)斗
第17單元 工作
第18單元 生活
下冊(cè)口訣讀音表
下冊(cè)單元練習(xí)多音字讀音表

章節(jié)摘錄

插圖：男孩明明和女孩聰聰，是“聰明少年”電視節(jié)目的主持人。雖然，他們是去年才當(dāng)主持人的，但是，他們主持的節(jié)目，已經(jīng)受到少年兒童的喜愛(ài)。很多成年人也開(kāi)始喜歡這兩個(gè)精明可愛(ài)、耳聰目明的小主持。他們不但常年主持“聰明少年”節(jié)目，還是兒童節(jié)歌舞節(jié)目的主要主持人。他們出色的主持，給大家?guī)?lái)歡聲笑語(yǔ)。為了提高主持的語(yǔ)言能力，他們不但向精通業(yè)務(wù)的老主持學(xué)習(xí)，還特別加強(qiáng)了語(yǔ)文和自然課的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，他們每天都能做到精心寫(xiě)作主持詞，主動(dòng)記背主持詞。

編輯推薦

《中華兒童識(shí)字教材:字頻千字文(套裝上下冊(cè))》十大創(chuàng)意：按兒童讀物字頻選擇一千字——挑戰(zhàn)盲目追求數(shù)量，不講質(zhì)量的市場(chǎng)潮流。按字頻的高低安排認(rèn)識(shí)順序——結(jié)束識(shí)字無(wú)序歷史，踏上科學(xué)發(fā)展的歷程。用七言韻語(yǔ)句式編寫(xiě)口訣——擺脫文言禁錮和干擾，更方便誦讀與記憶。用諧音接龍方式連接口訣——在口訣學(xué)習(xí)中進(jìn)行音同、音近字辨析比較。以兒童認(rèn)知規(guī)律組建單元——糾正蒙學(xué)傳統(tǒng)誤導(dǎo)，使課文內(nèi)容易于理解。識(shí)字與識(shí)詞句和讀文結(jié)合——走出單純識(shí)字怪圈，實(shí)現(xiàn)識(shí)字與用字結(jié)合。用學(xué)過(guò)的字編寫(xiě)全部練習(xí)——破解文與字關(guān)系困局，閱讀再無(wú)文字障礙。用高頻率復(fù)現(xiàn)的方式識(shí)字——揭示識(shí)字的奧秘與本質(zhì)，方法簡(jiǎn)單、高效。有多音多義字和同音字練習(xí)——突破漢字認(rèn)知難點(diǎn)，鞏固、擴(kuò)展識(shí)字成果。有漢字結(jié)構(gòu)和形聲字練習(xí)——把握漢字特點(diǎn)和規(guī)律，培養(yǎng)自我識(shí)字能力。

圖書(shū)封面

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